关键词：初中;课堂;教学语言;有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0080-01
語言教学指的是语文老师在课堂教学过程中利用既风趣幽默，又契合教学内容的语言来进行教学，拉近与学生之间的关系，从而提升学生语言学习的能力。语言有效性的提升可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进语文教学质量的提高。
1.提升初中语文课堂教学语言有效性所面临的难题
虽然老师都重视语文课堂教学语言，努力提升课堂语言的有效性，但是在施行过程中还是会遇到许多问题，包括师生缺乏正常的课堂交流，语言教学缺乏评价机制，教师依旧占据着课堂的主导地位，语言教学忽略了学生个性的发展等等问题。
首先，师生之间缺乏正常课堂交流的问题。语文作为一门语言类的学科，最终的目的就是提升学生的语言表达能力，其中包括书面表达和口语表达，两者都非常的重要。而现在语文老师在教学过程中和学生缺乏交流，其中表现在课堂提问上。有的老师不喜欢进行课堂提问，一直只顾自己讲课，和学生几乎没有交流。学生感觉课堂枯燥乏味，提不起学习的兴趣。还有的老师在提问时没有很好地融合教学内容，不能给学生启发，没有做到层层递进、逻辑严谨，从而根本没有达到任何的效果。还有的老师对于课堂提问关注的重点产生了偏差，提问的问题一味的偏向于趣味性，只为了提升课堂的活跃度，而忽略了问题与教学内容之间的联系，造成了教学质量无法得到提高。
其次，语言教学缺乏评价机制的问题。现如今，教学语言不规范的问题非常的普遍，对于课堂教学语言并没有统一的标准，老师在这一方面也没有多加关注，导致了一些语言的表述并不能契合书本内容。它严重影响了学生语言的学习，当老师在使用了不恰当的语言之后，学生可能会受其影响，产生误导。追究其原因主要是语言教学缺乏有效的评价机制，老师对于书本内容的教学评价没有一定的标准，导致了评价过于片面，不值得相信。
最后，老师没有将学生放在课堂教学的主导地位，忽略了学生个性的发展。学生是课堂的主体，老师要将学生的想法与意见作为课堂教学内容的重点，尊重学生的想法。当学生提出一些新颖的看点时，不要立马驳回，应该认真听听学生的想法，然后和同学们共同讨论，这个想法是否具有道理。老师要尊重学生的个性发展，在语言学习中不要拘泥于统一的规则中，要积极创新，将自己的想法勇敢的表述出来。
2.初中语文课堂教学语言有效性提升的策略
（1）教学语言要注重生活化，富有趣味性
文学来源于生活，却又高于生活。老师在教学中要注重引用生活中的例子，将书本内容更加贴近于学生的生活，从而学生也能够更加容易理解书本内容。比如，在学习鲁迅《背影》这一篇文章时，多数学生可能都不能理解这一篇文章背后的含义，不能感同身受。对于初中生来说，还不能很好地感受亲情，不能理解父母的难处以及为我们所付出的一切。老师可以播放一些有关父爱的电影，让同学们从别人的故事中感受父爱的沉重，再结合自己的亲身经历，深入地去理解文章内容。
此外，初中时期正是对一切新鲜事物都感到好奇的阶段，学生的注意力也不够集中，因此，老师在上课时需要利用富有趣味性的语言来吸引学生的注意力，从而提升课堂效率。在学习《鲁滨逊漂流记》这个专题时，老师要求学生看完这本书，并且写一个读后感。读书可能会让很多同学都感到枯燥乏味，但是老师可以通过让学生们聊一聊如果自己和鲁滨逊受到同样的遭遇时，自己的做法，学生可以随意发挥，这样会增加学生学习的积极性和课堂的效率。
（2）正确的对学生进行评价
对于一些学生来说，可能会因为老师的一句批评而难过一整天，所以老师在和学生交流时要注意语气以及说话的方式。老师在课堂上对于一些调皮、屡教不改的男生就可以用比较的严肃语气对其进行批评，只有这样，学生才会意识到自己的问题并加以重视。而老师面对一些比较害羞的学生来说，当他们在课上答非所问，或者回答错误时，就需要对他们进行鼓励和引导，要考虑到学生的感受。因此，老师要根据不同学生的性格特点、学习情况对其进行不同的交流方式，既能让学生明白自己的错误，也不至于让学生太过于难堪。
3.结束语
提升语文课堂教学语言的有效性还需要老师提高知识水平、教学技能与综合素养，需要老师创新课堂提问的方式，要求老师注重课堂的引入，只有做好这些，学生语言的学习才有可能得到提升，语文课堂教学的效率与质量才会得到提高。
参考文献
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