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：结合职业心理学、社会行动理论与大学生投入理论的洞见，提出“生涯定向清晰度”评估框架，同时考察大学生的生涯方向确定性和决策理性，并透过学生高影响力教育活动的投入来追溯其发展过程。基于部属X大学2014级本科生三年跟踪调研数据的分析表明：第一，学生生涯定向困难，大三结束之际，只有20％的学生有清晰且理性的生涯定向，接近10％学生呈现出方向迷失的低清晰度特征；第二，大二暑期是学生生涯定向横向分流的起始点——学生大二暑期参与的活动，把原本无明显计划差异的学生引入了不同的生涯道路和决策状态；大二暑期也是学生生涯定