语文课应该是最具有活力的课堂，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂。因此，激活语文课堂教学，要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流。作为参加工作多年的语文教师，我感慨颇多，语文课的生机与活力在哪里？到底该如何把握，才能让我们的语文课堂真正地“活”起来，下面谈谈我个人的体会：
　　一、让学生在乐趣中学习 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。当然要让语文课堂真正活起来，教师必先活起来。教师要以真情实感激发起学生的学习热情，走进学生，与学生一起喜，一起悲，一起读，一起背，达到一种心灵的交汇，精神的升华。学生在这样一位教师的陪伴下，必然会全身心地投入到学习中来。
　　二、让学生在互动中学习 语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要唤发起学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，我们必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。教学中，教师可采用合作学习的方式，在分组学习交流中，教师可通过教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。如在教学《鹤群》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有团结协作、勇敢、就会战胜困难。可有一个学生却回答的不同，他说是鹤长得漂亮，胆子小，没有战斗力，他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的内容有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬， 因此，课堂教学中只有让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的积极性，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、让课堂教学“活”起来 语文课堂教学中，要激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化。很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，让学生真正地品味到了语言文字的魅力。除此以外，我还组织朗读比赛，读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高閱读能力，又提高了学生的写作能力。
　　四、让学生在体验成功中学习 学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。比如有一次：在我检查预习情况时，学生答错了，我不责怪，而是说：“没关系，我们的这趟列车有个特点，那就是可以先上车后买票！” 一句玩笑，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。果然，几分钟后，她抢答了一个颇具挑战的问题，为自己挣了个满堂彩。这个事例告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，使课堂真正地活起来。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
　　总之，语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空，是向未来方向挺进的旅程，是点燃学生智慧的火把……只有把课堂变成学生乐于学习的场所，让他们的个性在课堂上飞扬，才能充满生机活力，才能促进学生综合素质的发展。（单位：内蒙古兴安盟科右前旗古迹中学）