论文部分内容阅读
[摘要]文章采用问卷调查法、访问法等，对师范学校软硬式排球教学的现状进行比较研究，认为软式排球教学比硬式排球教学开展的更好一些，但总的来说排球项目在师范学校普及还不是很广，也存在着诸多问题和不利因素。本文将从影响师范学校排球教学项目开展的主要方面——教学方面进行阐释，并提出几点建议。
[关键词]师范学校 软式排球 硬式排球 教学现状 比较研究
一、前言
100多年前，美国人摩根发明了排球。自从它出现以来一直都受到大众的关注和喜爱，也很快成为一项大众普及的运动项目。国家教育部把软式排球列入师范学校体育教学大纲中，成为师范生的必修体育项目。因此，如何在师范学校更好的开展排球是一个需要研究的课题。而进行软硬式排球教学现状比较研究，对促进这一有效的健身方法和手段在师范学校的普及推广和健康发展提供了依据。
二、研究对象与方法
1.研究对象
十所师范学校的体育老师五十余人
2.研究方法
（1）问卷调查法
关于师范学校软硬式排球的教学现状及教学内容、课时、教法、教学效果和影响因素：发出问卷50份，回收50份，回收率为100%；有效问卷48份，有效率为96%。
（2）访问调查法
走访各学校，进行个别访谈。
（3）文献资料法
查阅国内软式排球与硬式排球相关的文章及资料。
三、研究结果与分析
1.师资及教师水平
体育教师是学校体育工作的组织实施者，学校体育教师的配备情况及体育教师的业务水平对师范学校开展排球的效果产生直接影响。通过对师范学校体育教师进行问卷调查，结果表明，体育教师有一半为30至40岁的中青年教师，教龄普遍为5至20年之间，他们的经验丰富，精力充沛，是各学校体育教学的中坚力量。有20.6%的为40岁以上的教师，他们的教龄大多为20年以上，工作经验及阅历都十分丰富，但是他们的身体素质有所下降，精力也不再充沛。还有30.4%的25岁以下教龄在5年以下的教师，他们虽然工作热情高涨，也充满活力与精力，但他们缺乏足够的工作经验。
在调查的体育教师中有95%的人都从事排球课的教学，但是其中有过排球专业训练史的只有64.7%，有35.3%的教师都没有排球专业训练史。上述调查结果表明：对师范学校体育教师要进一步进行正规的技术与理论的培训指导、对青年教师进行教学能力的培训和提高已迫在眉捷。
2.教学内容、教学方法及手段
通过调查，有95.3%的学校开设有排球课程，但是还有4.7%的学校未开设排球课。此结果表明，有个别学校并未按照体育教学大纲的要求开设本校教学课程，不符合国家教育部要求的标准，同时对排球在基层的普及设置了一个障碍。在开设排球课的学校中我们对其排球课种类进行了调查，有38.2%的学校开设软式排球课，有29.4%的学校软硬式排球课都开设，只有17.7%的学校开设硬式排球课。并且对排球教学内容安排的数量也进行了调查，表如下：
（表1）对排球教学内容安排数量的调查种（%）
排球课的时数配置是影响教学效果的客观因素，它直接决定教学进度的设置和教学内容的安排，还影响到安排教学内容的数量和难易程度。调查中获悉，在各师范学校目前所开设的排球课中，课时数设置不仅各学校间存有差异，而且软硬式排球教学时数的安排也是不同的。他们的设置普遍为8至10课时，还有少部分学校只达到4至6课时，极个别学校为2至3课时。并且其中硬排教学所占的比例较低。在影响教学效果的其他因素中，学生的学习兴趣与场地器材的制约成为主要因素，而教师的教学水平对教学效果也有一定的影响。我们应分析其中原因，有针对性的去解决存在的问题，以便更好的、有效的促进排球教学的开展。
4.场地、设备等硬件设施
对于师范学校的排球教学，排球的数量和场地，场馆的配备是两个相互联系又相互制约的先决条件。在排球数量能否满足教学需要的调查结果中显示，有55.9%的学校选择基本能，有35.3%的学校选择能，还有8.8%的学校选择不能。在排球场地或场馆状况的调查结果中显示，有44.1%的学校选择一般，选择良好与较差的学校都为23.5%，并且还有8.8%的学校无场地和场馆设施。通过以上数据我们可以看出，我省师范学校的排球硬件设施配备普遍存在的问题，甚至有的学校就没有配备，即使有设施的学校也不能很好的利用，有的把球网柱当废铁卖掉，有的场地闲置或挪做它用如存放自行车。此现状不容乐观，它肯定对排球教学产生直接的影响。是什么因素影响着各校的排球运动硬件设施配备，我们也进行了调查，结果显示学校领导的重视程度是最主要的因素。长期以来不少教育主管部门及学校领导办学方向偏斜，对学校体育重视不够。学校领导对学校体育工作的重视程度直接影响到体育工作的开展，良好的领导机构是做好学校体育各项工作的前提。其次是各学校的占地面积，第三是学校的资金问题，还有一些其他各方面因素。
图2
5.教学训练及竞赛状况
通过调查与走访只有个别师范学校有校排球队，并且每年参加比赛的机会很少，队伍也总是无多大变化，因此比赛的意义和它的影响力不是很大，对排球的普及作用也不是很大。目前，大多数师范学校的比赛还仅仅局限于田径运动会和篮球比赛。而学生的体育爱好与学校经常举办的比赛项目具有较高的一致性，并且学校举办比赛有利于学生体育兴趣的培养，所以我们应举办师范生的开放性的排球比赛，这样不仅可以让更多的人了解排球，给学校体育运动培养和吸引大批的爱好者。同时也能为排球在师范学校的开展创造良好的环境，有利于师范生排球的推广。
四、结论与建议
1.对师范学校体育教师进行职业道德与业务能力和水平的再次培训，使他们在思想意识上、个人素质及修养上有进一步提升，从而促进学校的排球教学。2.在教学中除了运用通常的教学常规外，要更多的发挥教学创造性，突出趣味性加大竞赛游戏的比重，结合排球教学特点形成特色。对不同年级的学生，在安排教材内容，选择组织教法等方面要有所区别。并加强软硬式排球的教学研究，根据排球技术教学不同情况，合理将二者技术进行迁移，以促进二者的共同发展。还应合理安排排球教学时数，以适应排球教学的需要。
3.各学校领导要转变学校办学思想，真正贯彻和落实德、智、体、美全面发展的教学理论，要强化体育教育，使之与德育智育并驾齐驱。要加强对师范学校开展排球运动意义的认识，丰富学生健身手段和加强终身锻炼意义，促进排球的普及和发展。尤其要结合职业需求高度重视，对学生体育教学实践能力的培养和训练。而器材和场地是开展排球运动的必要物质基础。在当前教育经费不足的情况下，要采取多形式筹集资金，修建或改建运动场地，加强对器材的保管和维护，延长其使用寿命。
4.建立一套完整的竞赛体系，无论软排还是硬排都要举办从基层到省市到中央的不同层次的比赛，同时不断丰富比赛的内容和形式，充分体现出排球的竞技性和娱乐性，让更多的人参与其中。
5.加强师范学校体育教育的评估，把排球运动项目作为学校体育工作指标之一，对各项比赛名次，学校排球数量，场地个数，教学文件，课外活动计划等各项指标进行量化评估，使排球的推广和发展工作落到实处不走形式和过场。
参考文献：
[1]牛佩林.排球教学与训练[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[2]郑旗，李吉慧.现代体育科学的研究理论与方法[M].人民体育出版社，2004.
[3]王革.软式与硬式排球技术教学实验对比研究[J].北京体育大学学报，2005，2.
[4]张五平.对儿童少年排球教学训练指导思想的再认识[J].成都体育学院学报，1995，1.
[5]俞慧燕，徐伯彤.浙江省高校软式排球教学和实践效果的分析[J].浙江体育科学，2003，2.
[6]刘国涛，许喜红.影响我国软式排球运动社会化进程的主要因素分析[J].沈阳体育学院学报，2004，4.
[7]佟远堂，吴冶.排球教学俱乐部发展因素分析[J].吉林体育学院学报，2005，1.
[8]韩冬，赵晓坤.排球教学理论方法研究动态[J].体育学刊，1997，1.
[9]吕琦，王裕桂，郑秋芳.软式排球教学比较研究[J].浙江海洋学院学报，2005，6.
[10]李莹，路静.排球教学中软硬排球的结合[J].中国学校体育，2001，6.
[11]陈卓儒.影响广东省中学开展软式排球运动的因素[J].体育学刊，2005，3.
[12]李宝禄.影响软式排球在我国中小学推广的因素分析[J].湖北体育科技，2005，7.
（作者单位：山西运城幼儿师范高等专科学校）
[关键词]师范学校 软式排球 硬式排球 教学现状 比较研究
一、前言
100多年前，美国人摩根发明了排球。自从它出现以来一直都受到大众的关注和喜爱，也很快成为一项大众普及的运动项目。国家教育部把软式排球列入师范学校体育教学大纲中，成为师范生的必修体育项目。因此，如何在师范学校更好的开展排球是一个需要研究的课题。而进行软硬式排球教学现状比较研究，对促进这一有效的健身方法和手段在师范学校的普及推广和健康发展提供了依据。
二、研究对象与方法
1.研究对象
十所师范学校的体育老师五十余人
2.研究方法
（1）问卷调查法
关于师范学校软硬式排球的教学现状及教学内容、课时、教法、教学效果和影响因素：发出问卷50份，回收50份，回收率为100%；有效问卷48份，有效率为96%。
（2）访问调查法
走访各学校，进行个别访谈。
（3）文献资料法
查阅国内软式排球与硬式排球相关的文章及资料。
三、研究结果与分析
1.师资及教师水平
体育教师是学校体育工作的组织实施者，学校体育教师的配备情况及体育教师的业务水平对师范学校开展排球的效果产生直接影响。通过对师范学校体育教师进行问卷调查，结果表明，体育教师有一半为30至40岁的中青年教师，教龄普遍为5至20年之间，他们的经验丰富，精力充沛，是各学校体育教学的中坚力量。有20.6%的为40岁以上的教师，他们的教龄大多为20年以上，工作经验及阅历都十分丰富，但是他们的身体素质有所下降，精力也不再充沛。还有30.4%的25岁以下教龄在5年以下的教师，他们虽然工作热情高涨，也充满活力与精力，但他们缺乏足够的工作经验。
在调查的体育教师中有95%的人都从事排球课的教学，但是其中有过排球专业训练史的只有64.7%，有35.3%的教师都没有排球专业训练史。上述调查结果表明：对师范学校体育教师要进一步进行正规的技术与理论的培训指导、对青年教师进行教学能力的培训和提高已迫在眉捷。
2.教学内容、教学方法及手段
通过调查，有95.3%的学校开设有排球课程，但是还有4.7%的学校未开设排球课。此结果表明，有个别学校并未按照体育教学大纲的要求开设本校教学课程，不符合国家教育部要求的标准，同时对排球在基层的普及设置了一个障碍。在开设排球课的学校中我们对其排球课种类进行了调查，有38.2%的学校开设软式排球课，有29.4%的学校软硬式排球课都开设，只有17.7%的学校开设硬式排球课。并且对排球教学内容安排的数量也进行了调查，表如下：
（表1）对排球教学内容安排数量的调查种（%）
排球课的时数配置是影响教学效果的客观因素，它直接决定教学进度的设置和教学内容的安排，还影响到安排教学内容的数量和难易程度。调查中获悉，在各师范学校目前所开设的排球课中，课时数设置不仅各学校间存有差异，而且软硬式排球教学时数的安排也是不同的。他们的设置普遍为8至10课时，还有少部分学校只达到4至6课时，极个别学校为2至3课时。并且其中硬排教学所占的比例较低。在影响教学效果的其他因素中，学生的学习兴趣与场地器材的制约成为主要因素，而教师的教学水平对教学效果也有一定的影响。我们应分析其中原因，有针对性的去解决存在的问题，以便更好的、有效的促进排球教学的开展。
4.场地、设备等硬件设施
对于师范学校的排球教学，排球的数量和场地，场馆的配备是两个相互联系又相互制约的先决条件。在排球数量能否满足教学需要的调查结果中显示，有55.9%的学校选择基本能，有35.3%的学校选择能，还有8.8%的学校选择不能。在排球场地或场馆状况的调查结果中显示，有44.1%的学校选择一般，选择良好与较差的学校都为23.5%，并且还有8.8%的学校无场地和场馆设施。通过以上数据我们可以看出，我省师范学校的排球硬件设施配备普遍存在的问题，甚至有的学校就没有配备，即使有设施的学校也不能很好的利用，有的把球网柱当废铁卖掉，有的场地闲置或挪做它用如存放自行车。此现状不容乐观，它肯定对排球教学产生直接的影响。是什么因素影响着各校的排球运动硬件设施配备，我们也进行了调查，结果显示学校领导的重视程度是最主要的因素。长期以来不少教育主管部门及学校领导办学方向偏斜，对学校体育重视不够。学校领导对学校体育工作的重视程度直接影响到体育工作的开展，良好的领导机构是做好学校体育各项工作的前提。其次是各学校的占地面积，第三是学校的资金问题，还有一些其他各方面因素。
图2
5.教学训练及竞赛状况
通过调查与走访只有个别师范学校有校排球队，并且每年参加比赛的机会很少，队伍也总是无多大变化，因此比赛的意义和它的影响力不是很大，对排球的普及作用也不是很大。目前，大多数师范学校的比赛还仅仅局限于田径运动会和篮球比赛。而学生的体育爱好与学校经常举办的比赛项目具有较高的一致性，并且学校举办比赛有利于学生体育兴趣的培养，所以我们应举办师范生的开放性的排球比赛，这样不仅可以让更多的人了解排球，给学校体育运动培养和吸引大批的爱好者。同时也能为排球在师范学校的开展创造良好的环境，有利于师范生排球的推广。
四、结论与建议
1.对师范学校体育教师进行职业道德与业务能力和水平的再次培训，使他们在思想意识上、个人素质及修养上有进一步提升，从而促进学校的排球教学。2.在教学中除了运用通常的教学常规外，要更多的发挥教学创造性，突出趣味性加大竞赛游戏的比重，结合排球教学特点形成特色。对不同年级的学生，在安排教材内容，选择组织教法等方面要有所区别。并加强软硬式排球的教学研究，根据排球技术教学不同情况，合理将二者技术进行迁移，以促进二者的共同发展。还应合理安排排球教学时数，以适应排球教学的需要。
3.各学校领导要转变学校办学思想，真正贯彻和落实德、智、体、美全面发展的教学理论，要强化体育教育，使之与德育智育并驾齐驱。要加强对师范学校开展排球运动意义的认识，丰富学生健身手段和加强终身锻炼意义，促进排球的普及和发展。尤其要结合职业需求高度重视，对学生体育教学实践能力的培养和训练。而器材和场地是开展排球运动的必要物质基础。在当前教育经费不足的情况下，要采取多形式筹集资金，修建或改建运动场地，加强对器材的保管和维护，延长其使用寿命。
4.建立一套完整的竞赛体系，无论软排还是硬排都要举办从基层到省市到中央的不同层次的比赛，同时不断丰富比赛的内容和形式，充分体现出排球的竞技性和娱乐性，让更多的人参与其中。
5.加强师范学校体育教育的评估，把排球运动项目作为学校体育工作指标之一，对各项比赛名次，学校排球数量，场地个数，教学文件，课外活动计划等各项指标进行量化评估，使排球的推广和发展工作落到实处不走形式和过场。
参考文献：
[1]牛佩林.排球教学与训练[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[2]郑旗，李吉慧.现代体育科学的研究理论与方法[M].人民体育出版社，2004.
[3]王革.软式与硬式排球技术教学实验对比研究[J].北京体育大学学报，2005，2.
[4]张五平.对儿童少年排球教学训练指导思想的再认识[J].成都体育学院学报，1995，1.
[5]俞慧燕，徐伯彤.浙江省高校软式排球教学和实践效果的分析[J].浙江体育科学，2003，2.
[6]刘国涛，许喜红.影响我国软式排球运动社会化进程的主要因素分析[J].沈阳体育学院学报，2004，4.
[7]佟远堂，吴冶.排球教学俱乐部发展因素分析[J].吉林体育学院学报，2005，1.
[8]韩冬，赵晓坤.排球教学理论方法研究动态[J].体育学刊，1997，1.
[9]吕琦，王裕桂，郑秋芳.软式排球教学比较研究[J].浙江海洋学院学报，2005，6.
[10]李莹，路静.排球教学中软硬排球的结合[J].中国学校体育，2001，6.
[11]陈卓儒.影响广东省中学开展软式排球运动的因素[J].体育学刊，2005，3.
[12]李宝禄.影响软式排球在我国中小学推广的因素分析[J].湖北体育科技，2005，7.
（作者单位：山西运城幼儿师范高等专科学校）