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摘 要：选择利用影视资源优化中职语文课堂，不仅完全符合现代学生的个性特点和兴趣爱好，更是拓宽中职语文资源、促进中职语文课堂效率的有效途径。本文就影视资源在中职语文课堂中的作用展开分析。
关键词：影视资源 优化策略 中职语文课堂 作用分析
优化的语文教学既能快速促进学生的全面健康发展，又能对相关专业和其他学科的学习起强大的辅推作用。随着信息技术的高度发展，很多新的技术被运用到语文课堂并发挥着重要的作用。其中，影视资源在中职语文教学中的运用不仅拓宽了语文资源的丰富性，更因为其符合学生个性特点而极大地激发了学生对于语文学科的学习兴趣。
一、现阶段我国中职语文课堂教学现状分析
1.中职学生学科基础薄弱，语文学习兴趣低
中职学生的来源复杂、结构层次多样。这些学生大多思想涣散、缺乏严谨和系统的体系教育、基础学科能力比较薄弱。在注重专业课程和专业技能培养的中职院校中，他们对于基础公共学科——语文不重视。加上中职院校开展的语文学科教学在课程内容与教学方式上缺乏一定的吸引力，所以，学生对语文的学习兴趣低，语文简直就成了中职课堂中的“弃儿”。
2.中职语文课堂缺乏丰富多样的教学资源
教学资源的丰富程度直接影响教师教学方式改革的力度以及学生认知能力的更新速度。它既是教师交流经验互相学习的平台，也是学生挖掘知识激发兴趣的宝库。教学资源的丰富是教育事业高度发展的例证。但是，现今我国中职学校教学资源在这方面的建设相对缓慢，丰富的影视资源等信息技术材料仍在中职语文教学门外观望、徘徊。
二、影视资源的有效利用可以对中职语文课堂产生有力助推
1.利用影视资源拓展课堂教学内容
受篇幅和时间的限制，很多名篇等优秀作品在语文教材中几乎均以节选或改编的形式出现，故事情节丰富性和人物形象的完整性都明显受到影响。很多没有看过作品原著的学生对故事情节和主题以及文中的人物形象等理解起来就较为困难。在这种情况下，影视资源就起到了很好的帮助作用。比如教学《林黛玉进贾府》，利用86版的《红楼梦》与课文节选篇章的同步内容播放，时间允许可以接着播放86版《红楼梦》的大结局，不但快速让学生读懂了课文的选编章节，还通过里面人物前后命运的对比，加深对小说主题的深刻理解，而且，影视的播放可以激发学生阅读长篇小说《红楼梦》完整版的兴趣。其次，影视的播放，可以营造一定的艺术氛围，创造了浓厚的学习氛围，有利于学生快速进入故事情境，调动起学习的激情和兴趣，很好地实现高效学习。
2.引入影视资源增强学生学习效果
影视艺术不仅融合了文学、戏剧元素，更有绘画、音乐以及摄影等内容，具有很强的综合性和多面性。中职学生正处于求知欲较强、拓宽视野、培养兴趣的关键时期，他们对枯燥无味、内容落后的教学大多无法产生兴趣和集中注意力。因此，教师可以通过利用影视资源将形声兼备的多样化语文课程展现在学生的面前。影视资源将电影、电视剧等当代潮流作为知识和信息的载体，以直观、高效的方式将学生带入虚拟的荧屏，塑造一个个鲜活的形象，吸引了学生的注意力。教师根据课程教学内容选择适当影视片段，既能极大刺激学生学习语文的兴趣，又能引导学生往深层次探究故事主题和解剖人物形象，从而受到深层次的思想教育。比如教学《边城》，教师播放相关影片《边城》。学生在阅读课文节选的章节后，通过再次观看影片，对故事情节了然于心，对于小说的所颂扬的乡土纯美，淳朴的民风、民情和健康、自然的生存方式也体悟深刻。可以说，教学影片的播放，是给语文课堂快马加鞭，助推更好的教学效果的达成。这是一种以创新的方式实现高效率课堂的手段。
3.运用影视资源提升学生素质
影视资源运用在中职语文课堂，不但拓宽了语文课堂的教学资源，还有力调动了学生的阅读和学习的兴趣。学生通过欣赏影视作品，从思想和视觉上引发对阅读的兴趣和关注，比如，许多学生在观看了《红楼梦》与课文相关章节的影片后，对整个小说情节了解的兴趣被激发了，都能找来原著认真阅读。影片引发的阅读非常大地增加着学生的阅读量。另一方面，利用影视艺术直观、高效的特点，让学生从视觉、听觉等方面得到刺激，很好地培养了学生的创造力和想象力，锻炼了学生的思维能力。与此同时，影视资源的有效运用还有助于学生的审美观和判断力的提升，在观赏影视作品时，语文内容就会以有声有形的方式表现出来，以兴趣产生感情，以感情上升为审美，多个过程的综合有助于提高学生的综合素质。
三、如何在中职语文教学中有效利用影视资源
1.选择合理的影视题材和类型
题材和类型教学，应遵循以学生为主体的原则，体现出乐学的思想。教师应尽量选择学生感兴趣的影视题材和类型，以吸引学生的注意力，促进有效的课堂开展。同时，要求教师要有开阔的视野，广泛地选择有利于中职语文课堂教学的影音资料，可以将经典的电视栏目引入课堂，例如重庆卫视《品读经典》等影视专题资料。这些基于生活的题材不仅能够体现现实生活，促进学生关注社会、关注生活的意识，更拓宽了中职语文的教材范围，使得语文课程不再局限于课堂和书本，也在潜移默化中培养了学生的认知和情感。其次，将一些与课文内容相关的历史文化、科普资料等引进课堂，以直观的方式使学生在最短的时间内能够理解话语的意识和内涵以及背景，不仅节约了时间，更提高了课堂的效率。
2.充分结合课文内容
影视资源是一种高度浓缩的艺术表现，通过多变的镜头和情境，使得很多背景和知识在有效的时间内得到扩展和展现。因有的影视资料时间过久，其色彩和音质不可避免有所缺陷，而也存在一些意味深长、难以理解的故事情节，远离学生的实际生活，使学生难以产生兴趣。因此，在利用影视资源的过程中，应尽量站在青少年的情感角度、认知角度以及世界观念上来选择资源，充分贴合学生的实际情况，并根据中职语文课程的内容与目的来选择。当影片中出现学生们常常用到的词语、句子或者是较为贴近学生生活，能与学生产生共鸣的话题更能吸引学生。尤其是中职阶段的学生，正处于独特的心理时期，正是从依赖走向独立，从青涩走向成熟的关键时期，因此，科学合理的影视资源引入课堂更能获得学生的欢迎、吸引学生的注意。
3.巧妙设计影视资料，营造良好氛围
好的开始就代表向成功更迈进了一步。对于中职语文课堂来说，巧妙的课堂导入环节设计，不仅可以营造良好的学习氛围，集中学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进一步促进中职语文教学的有效进行。例如进行话题作文《青花瓷自述》，我们可以在教学开始之前播放当代歌手周杰伦的同名歌曲《青花瓷》，并邀请一两位同学上台演唱。这不仅顺利地引入了课堂教学内容，更烘托了良好的气氛，充分吸引了学生的注意力，顺利推进作文教学。除此之外，我们应利用影视资料来抓住课堂的关键点，以拓展中职语文课堂文本，提升课堂的内涵，使得影视资源的内容与课堂文本内容产生共鸣，用音乐、光影等将抽象的内容表现出来，更有利于加深学生的印象。重庆卫视的《品读经典》等节目都是很好的课程可以借用的影视资料。
总之，在实际的中职语文教学中，适当引入影视资源作为补充，将能有效拓宽中职语文教学资源，激发学生兴趣，并将教学内容以直观、形象的方式展现在学生面前。这样既加深了学生对教学内容的理解，又促进了学生多项素质的提高。所以，影视资源的有效利用是优化中职语文课堂的有力手段。
（作者单位：广东生态工程职业学院）
关键词：影视资源 优化策略 中职语文课堂 作用分析
优化的语文教学既能快速促进学生的全面健康发展，又能对相关专业和其他学科的学习起强大的辅推作用。随着信息技术的高度发展，很多新的技术被运用到语文课堂并发挥着重要的作用。其中，影视资源在中职语文教学中的运用不仅拓宽了语文资源的丰富性，更因为其符合学生个性特点而极大地激发了学生对于语文学科的学习兴趣。
一、现阶段我国中职语文课堂教学现状分析
1.中职学生学科基础薄弱，语文学习兴趣低
中职学生的来源复杂、结构层次多样。这些学生大多思想涣散、缺乏严谨和系统的体系教育、基础学科能力比较薄弱。在注重专业课程和专业技能培养的中职院校中，他们对于基础公共学科——语文不重视。加上中职院校开展的语文学科教学在课程内容与教学方式上缺乏一定的吸引力，所以，学生对语文的学习兴趣低，语文简直就成了中职课堂中的“弃儿”。
2.中职语文课堂缺乏丰富多样的教学资源
教学资源的丰富程度直接影响教师教学方式改革的力度以及学生认知能力的更新速度。它既是教师交流经验互相学习的平台，也是学生挖掘知识激发兴趣的宝库。教学资源的丰富是教育事业高度发展的例证。但是，现今我国中职学校教学资源在这方面的建设相对缓慢，丰富的影视资源等信息技术材料仍在中职语文教学门外观望、徘徊。
二、影视资源的有效利用可以对中职语文课堂产生有力助推
1.利用影视资源拓展课堂教学内容
受篇幅和时间的限制，很多名篇等优秀作品在语文教材中几乎均以节选或改编的形式出现，故事情节丰富性和人物形象的完整性都明显受到影响。很多没有看过作品原著的学生对故事情节和主题以及文中的人物形象等理解起来就较为困难。在这种情况下，影视资源就起到了很好的帮助作用。比如教学《林黛玉进贾府》，利用86版的《红楼梦》与课文节选篇章的同步内容播放，时间允许可以接着播放86版《红楼梦》的大结局，不但快速让学生读懂了课文的选编章节，还通过里面人物前后命运的对比，加深对小说主题的深刻理解，而且，影视的播放可以激发学生阅读长篇小说《红楼梦》完整版的兴趣。其次，影视的播放，可以营造一定的艺术氛围，创造了浓厚的学习氛围，有利于学生快速进入故事情境，调动起学习的激情和兴趣，很好地实现高效学习。
2.引入影视资源增强学生学习效果
影视艺术不仅融合了文学、戏剧元素，更有绘画、音乐以及摄影等内容，具有很强的综合性和多面性。中职学生正处于求知欲较强、拓宽视野、培养兴趣的关键时期，他们对枯燥无味、内容落后的教学大多无法产生兴趣和集中注意力。因此，教师可以通过利用影视资源将形声兼备的多样化语文课程展现在学生的面前。影视资源将电影、电视剧等当代潮流作为知识和信息的载体，以直观、高效的方式将学生带入虚拟的荧屏，塑造一个个鲜活的形象，吸引了学生的注意力。教师根据课程教学内容选择适当影视片段，既能极大刺激学生学习语文的兴趣，又能引导学生往深层次探究故事主题和解剖人物形象，从而受到深层次的思想教育。比如教学《边城》，教师播放相关影片《边城》。学生在阅读课文节选的章节后，通过再次观看影片，对故事情节了然于心，对于小说的所颂扬的乡土纯美，淳朴的民风、民情和健康、自然的生存方式也体悟深刻。可以说，教学影片的播放，是给语文课堂快马加鞭，助推更好的教学效果的达成。这是一种以创新的方式实现高效率课堂的手段。
3.运用影视资源提升学生素质
影视资源运用在中职语文课堂，不但拓宽了语文课堂的教学资源，还有力调动了学生的阅读和学习的兴趣。学生通过欣赏影视作品，从思想和视觉上引发对阅读的兴趣和关注，比如，许多学生在观看了《红楼梦》与课文相关章节的影片后，对整个小说情节了解的兴趣被激发了，都能找来原著认真阅读。影片引发的阅读非常大地增加着学生的阅读量。另一方面，利用影视艺术直观、高效的特点，让学生从视觉、听觉等方面得到刺激，很好地培养了学生的创造力和想象力，锻炼了学生的思维能力。与此同时，影视资源的有效运用还有助于学生的审美观和判断力的提升，在观赏影视作品时，语文内容就会以有声有形的方式表现出来，以兴趣产生感情，以感情上升为审美，多个过程的综合有助于提高学生的综合素质。
三、如何在中职语文教学中有效利用影视资源
1.选择合理的影视题材和类型
题材和类型教学，应遵循以学生为主体的原则，体现出乐学的思想。教师应尽量选择学生感兴趣的影视题材和类型，以吸引学生的注意力，促进有效的课堂开展。同时，要求教师要有开阔的视野，广泛地选择有利于中职语文课堂教学的影音资料，可以将经典的电视栏目引入课堂，例如重庆卫视《品读经典》等影视专题资料。这些基于生活的题材不仅能够体现现实生活，促进学生关注社会、关注生活的意识，更拓宽了中职语文的教材范围，使得语文课程不再局限于课堂和书本，也在潜移默化中培养了学生的认知和情感。其次，将一些与课文内容相关的历史文化、科普资料等引进课堂，以直观的方式使学生在最短的时间内能够理解话语的意识和内涵以及背景，不仅节约了时间，更提高了课堂的效率。
2.充分结合课文内容
影视资源是一种高度浓缩的艺术表现，通过多变的镜头和情境，使得很多背景和知识在有效的时间内得到扩展和展现。因有的影视资料时间过久，其色彩和音质不可避免有所缺陷，而也存在一些意味深长、难以理解的故事情节，远离学生的实际生活，使学生难以产生兴趣。因此，在利用影视资源的过程中，应尽量站在青少年的情感角度、认知角度以及世界观念上来选择资源，充分贴合学生的实际情况，并根据中职语文课程的内容与目的来选择。当影片中出现学生们常常用到的词语、句子或者是较为贴近学生生活，能与学生产生共鸣的话题更能吸引学生。尤其是中职阶段的学生，正处于独特的心理时期，正是从依赖走向独立，从青涩走向成熟的关键时期，因此，科学合理的影视资源引入课堂更能获得学生的欢迎、吸引学生的注意。
3.巧妙设计影视资料，营造良好氛围
好的开始就代表向成功更迈进了一步。对于中职语文课堂来说，巧妙的课堂导入环节设计，不仅可以营造良好的学习氛围，集中学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进一步促进中职语文教学的有效进行。例如进行话题作文《青花瓷自述》，我们可以在教学开始之前播放当代歌手周杰伦的同名歌曲《青花瓷》，并邀请一两位同学上台演唱。这不仅顺利地引入了课堂教学内容，更烘托了良好的气氛，充分吸引了学生的注意力，顺利推进作文教学。除此之外，我们应利用影视资料来抓住课堂的关键点，以拓展中职语文课堂文本，提升课堂的内涵，使得影视资源的内容与课堂文本内容产生共鸣，用音乐、光影等将抽象的内容表现出来，更有利于加深学生的印象。重庆卫视的《品读经典》等节目都是很好的课程可以借用的影视资料。
总之，在实际的中职语文教学中，适当引入影视资源作为补充，将能有效拓宽中职语文教学资源，激发学生兴趣，并将教学内容以直观、形象的方式展现在学生面前。这样既加深了学生对教学内容的理解，又促进了学生多项素质的提高。所以，影视资源的有效利用是优化中职语文课堂的有力手段。
（作者单位：广东生态工程职业学院）