【摘 要】
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目前,混合式教学已成为民族地区高师院校课程实施的一种新模式。笔者以技术接受模型(TAM)为理论指导,选取内蒙古师范大学同专业蒙语文授课和汉语文授课学生为样本,收集相关数
【机 构】
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内蒙古师范大学教育信息技术学院; 内蒙古日报社;
【基金项目】
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内蒙古自治区教育规划办2015年研究课题“提升中小学教师信息技术应用能力的培训模式研究”(项目编号:NGJGH2015015);内蒙古师范大学教学研究课题“‘现代教育技术’网络课程建设”(项目编号:15W013)阶段性成果
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目前,混合式教学已成为民族地区高师院校课程实施的一种新模式。笔者以技术接受模型(TAM)为理论指导,选取内蒙古师范大学同专业蒙语文授课和汉语文授课学生为样本,收集相关数据进行关于网络教学接受程度的对比分析,统计分析发现非蒙文学习平台及其资源是影响蒙语授课班学生学习效果的一个主要因素。通过设计和试用蒙文"观课评课"平台,以实证的途径进一步验证了这一结论。籍此就民族地区高师院校基于网络平台的课程建设提出了相关的对策与建议。
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