【摘 要】
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与文科课程相比,理工科课程知识点的分析需要有较强的逻辑思维,不易理解和掌握。这种现象使得理工科教学课堂普遍较为沉闷,在一定程度上会影响知识的传授效果。针对这一教学
【基金项目】
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2020年度国家自然科学基金青年科学基金项目“视频中复杂交互集体行为识别及语义分析研究”(62002330)。
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与文科课程相比,理工科课程知识点的分析需要有较强的逻辑思维,不易理解和掌握。这种现象使得理工科教学课堂普遍较为沉闷,在一定程度上会影响知识的传授效果。针对这一教学实际,以信息学科中的“C语言程序设计”教学为例,利用联系的普遍性原理,尝试通过迁移学习方法,对课本知识点进行深度挖掘和广度拓展,通过这两个维度的剖析,深入浅出地进行知识讲解,从而激发学生的学习热情,引发学生的思考,改善知识传授和技能提升效果。
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