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摘要：作为一名人民教师，再教学活动中要不断丰富自身的专业知识储备，创新教学方法，此外，还需要学习和掌握相关的心理学知识，这样才能充分了解学生的学习情况和心理特点，在培养学生全面发展的同时，提高教学质量和水平。本文结合相关教学经验，从多角度探讨和分析了教育心理学在中职学生教育教学工作中的具体应用，旨在提高我国中职教育的教学质量和水平，以此来实现中职学生的全面发展。
关键词：教育心理学；中职学生；教育教学；应用方法
【中图分类号】G441
教育心理学是心理学的有机组成部分之一，主要是对教育领域主体的心理状态和特点进行分析，并观察教育主体心理活動的变化和发展，形成一定的规律，归属于教育学和心理学两大学科门类。该学科主要应用于教育学领域中，将心理学的相关理论与教育学进行有机融合，以此来提升整个教学领域的教学质量和水平，从根本上实现学生的全面协调发展。
一、建立良好的师生互动关系
在新课改的大背景下，教育心理学中，有这样一个理论：在教学活动中，老师与学生之间的关系是最基本的人际关系之一。因此，在中职教学活动中，建立平等和谐的师生关系，有利于教师与学生之间进行情感的交流和互动，是一种双向的交流模式，通过这种交流方式，教师能够从多个方面对学生的身心情况进行了解和掌握，并积极建立起良好的师生之间互动关系，从两个方面进行：
一方面，教师需要积极转变教学理念。由于传统教学中将教师作为整个教学活动的核心，忽视学生的主观能动性，不重视学生的感受，使学生在教学中处于被动的状态，严重影响了我国中职教育水平的提升。在新时期的教育环境中，传统教学理念已经远远落后于教育领域前进的步伐，无法适应新时代的发展。因此，在中职教学活动中，教师要积极转变教学理念，坚持将学生作为教学主体，教学内容要主动贴近学生和生活，充分了解和掌握学生的现实需求，并建立起师生之间平等和谐的互动关系，以此来增强学生与老师之间的感情。
另一方面，确立积极的教师期待的教学环境。在教育心理学中有这样一个理论：教师的期待对学生的影响非常巨大，学生会以老师的期待作为成长和发展的方向。因此，中职教师要对学生予以积极地期待，以此来引领学生朝着正确的方向发展。在实际教学过程中，随着老师与学生之间交往的逐步深入，部分学生被老师过度关注并形成积极的期待，长期内化为一种内生动力，推动着学生向更好的一面发展，在多个领域都会有较优秀的表现、课堂参与度方面积极性也高于普通学生。相反，部分被老师抱有较低期待的学生，由于关注度较低，在学习、生活等各个方面的参与度和积极性均较低，未能充分发挥学生的自身优势和潜能。在中职教学活动中，教师要对每个学生予以高期待，全面掌握学生的学习情况和能力，按照不同的学习需求，制定相应的教学计划和目标，从而实现师生之间良好的交流和互动。
二、借助科学合理、行之有效的教学方法
由于传统教学方法主要以教师为主导，采用教学指导的方式进行，也就是需要教师提前对教材内容进行整体把控，并做好课堂内容的设计，再指导学生学习，在此基础上引导学生对知识作进一步的理解和掌握。由于这种较为死板的教学方法，并未激发学生的学习参与热情，教学效果较差。因此，在新时期下，中职教师要充分发挥教育心理学的内在潜能，从根本上对教学方法进行创新，利用科学合理、切实可行的教学方法，提高学生的学习热情和兴趣，以此来保证良好的教学效果。对于中职教师来说，课堂内容的设计要站在学生的角度进行，坚持以学生为中心的教学理念，从根本上激发学生的创新思维，培养学生积极主动学习的习惯。在具体教学实践过程中，中职教师要对学生有一个全面的了解，并结合教学内容，创设不同的教学情景，引入新的教学机制，融入一些课堂活动，为学生营造一个良好的学习氛围，并坚持理论与实际相结合，充分调动学生的学习热情，在学习知识的同时，提高学生的自主学习能力。
三、巧妙利用心理暗示
在引导学生更好发展的方法中，除了利用鼓励性语言以外，还可以利用心理暗示的方法。由于心理暗示的表现较小，但对学生学习有着极为积极的作用，同时，该方法的应用对老师也有着极高的要求。由于学生的理解能力存在差异，有些学生的学习能力较强，有些则较差，心理暗示的方法对各类学生的学习和成长均十分有效，特别是部分性格较为内向的学生。中职教师需要对学生的心理进行全面了解和掌握，充分发挥教育心理学的相关理论，选择恰当的时机对学生予以心理暗示，能够有效帮助学生改变不良学习习惯，从而实现学生的全面发展。举例来说，部分学生在课堂上容易出现注意力不集中的现象，教师可以利用眼神对学生予以警告，让学生自觉改正不良习惯；对于部分课堂表现认真的学生，教师可以向他们投去赞许的目光，以此来鼓励学生，从而促使学生更好的学习。
四、注重对学生的情感教育
情感教育是教学心理学中的重要方法，能够更好的促进学生高效学习。作为中职教师，要善于利用情感教育的方法，对学生的学习和心理予以充分关注，让学生深切感受到教师的爱意，以此来减少学生对教师、对学习的抵触心理，从而有效增强学生自主学习的能力。 此外，中职教师要以身作则，教育学生如何关爱他人，引导学生对自己的情感进行表达。举例来说，可以让学生为父母做出爱的表达，以此来增强父母和孩子之间的感情，从而达到对学生进行情感教育的最终目的。
结语
随着教育心理学在教育领域的广泛应用，不仅顺应了我国教育的发展趋势，还在一定程度上实现了学生的全面发展。为了让教育心理学在中职教育教学工作中发挥更好的作用，中职教师必须坚持以学生为中心，积极转变教学理念，建立和完善师生互动平台，以此来增强师生之间的感情，为学生排解心理上的不良情绪，充分发挥教师教书育人的历史责任。
参考文献
[1]彭松林.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].读书文摘，2014（09）.
[2]周军.教育心理学在学生教育工作中的应用[J].今日南国： 理论创新版，2012（01）.
[3]彭成，周晓红，袁鑫攀，张灿青.浅析教育心理学在学生教育工作中的作用[J].亚太教育，2015（11）.
[4]王霞.如果你把他看做天使，你就生活在天堂——浅议教育心理学在中职学生教学管理中的应用[J].职业，2015（26）.
关键词：教育心理学；中职学生；教育教学；应用方法
【中图分类号】G441
教育心理学是心理学的有机组成部分之一，主要是对教育领域主体的心理状态和特点进行分析，并观察教育主体心理活動的变化和发展，形成一定的规律，归属于教育学和心理学两大学科门类。该学科主要应用于教育学领域中，将心理学的相关理论与教育学进行有机融合，以此来提升整个教学领域的教学质量和水平，从根本上实现学生的全面协调发展。
一、建立良好的师生互动关系
在新课改的大背景下，教育心理学中，有这样一个理论：在教学活动中，老师与学生之间的关系是最基本的人际关系之一。因此，在中职教学活动中，建立平等和谐的师生关系，有利于教师与学生之间进行情感的交流和互动，是一种双向的交流模式，通过这种交流方式，教师能够从多个方面对学生的身心情况进行了解和掌握，并积极建立起良好的师生之间互动关系，从两个方面进行：
一方面，教师需要积极转变教学理念。由于传统教学中将教师作为整个教学活动的核心，忽视学生的主观能动性，不重视学生的感受，使学生在教学中处于被动的状态，严重影响了我国中职教育水平的提升。在新时期的教育环境中，传统教学理念已经远远落后于教育领域前进的步伐，无法适应新时代的发展。因此，在中职教学活动中，教师要积极转变教学理念，坚持将学生作为教学主体，教学内容要主动贴近学生和生活，充分了解和掌握学生的现实需求，并建立起师生之间平等和谐的互动关系，以此来增强学生与老师之间的感情。
另一方面，确立积极的教师期待的教学环境。在教育心理学中有这样一个理论：教师的期待对学生的影响非常巨大，学生会以老师的期待作为成长和发展的方向。因此，中职教师要对学生予以积极地期待，以此来引领学生朝着正确的方向发展。在实际教学过程中，随着老师与学生之间交往的逐步深入，部分学生被老师过度关注并形成积极的期待，长期内化为一种内生动力，推动着学生向更好的一面发展，在多个领域都会有较优秀的表现、课堂参与度方面积极性也高于普通学生。相反，部分被老师抱有较低期待的学生，由于关注度较低，在学习、生活等各个方面的参与度和积极性均较低，未能充分发挥学生的自身优势和潜能。在中职教学活动中，教师要对每个学生予以高期待，全面掌握学生的学习情况和能力，按照不同的学习需求，制定相应的教学计划和目标，从而实现师生之间良好的交流和互动。
二、借助科学合理、行之有效的教学方法
由于传统教学方法主要以教师为主导，采用教学指导的方式进行，也就是需要教师提前对教材内容进行整体把控，并做好课堂内容的设计，再指导学生学习，在此基础上引导学生对知识作进一步的理解和掌握。由于这种较为死板的教学方法，并未激发学生的学习参与热情，教学效果较差。因此，在新时期下，中职教师要充分发挥教育心理学的内在潜能，从根本上对教学方法进行创新，利用科学合理、切实可行的教学方法，提高学生的学习热情和兴趣，以此来保证良好的教学效果。对于中职教师来说，课堂内容的设计要站在学生的角度进行，坚持以学生为中心的教学理念，从根本上激发学生的创新思维，培养学生积极主动学习的习惯。在具体教学实践过程中，中职教师要对学生有一个全面的了解，并结合教学内容，创设不同的教学情景，引入新的教学机制，融入一些课堂活动，为学生营造一个良好的学习氛围，并坚持理论与实际相结合，充分调动学生的学习热情，在学习知识的同时，提高学生的自主学习能力。
三、巧妙利用心理暗示
在引导学生更好发展的方法中，除了利用鼓励性语言以外，还可以利用心理暗示的方法。由于心理暗示的表现较小，但对学生学习有着极为积极的作用，同时，该方法的应用对老师也有着极高的要求。由于学生的理解能力存在差异，有些学生的学习能力较强，有些则较差，心理暗示的方法对各类学生的学习和成长均十分有效，特别是部分性格较为内向的学生。中职教师需要对学生的心理进行全面了解和掌握，充分发挥教育心理学的相关理论，选择恰当的时机对学生予以心理暗示，能够有效帮助学生改变不良学习习惯，从而实现学生的全面发展。举例来说，部分学生在课堂上容易出现注意力不集中的现象，教师可以利用眼神对学生予以警告，让学生自觉改正不良习惯；对于部分课堂表现认真的学生，教师可以向他们投去赞许的目光，以此来鼓励学生，从而促使学生更好的学习。
四、注重对学生的情感教育
情感教育是教学心理学中的重要方法，能够更好的促进学生高效学习。作为中职教师，要善于利用情感教育的方法，对学生的学习和心理予以充分关注，让学生深切感受到教师的爱意，以此来减少学生对教师、对学习的抵触心理，从而有效增强学生自主学习的能力。 此外，中职教师要以身作则，教育学生如何关爱他人，引导学生对自己的情感进行表达。举例来说，可以让学生为父母做出爱的表达，以此来增强父母和孩子之间的感情，从而达到对学生进行情感教育的最终目的。
结语
随着教育心理学在教育领域的广泛应用，不仅顺应了我国教育的发展趋势，还在一定程度上实现了学生的全面发展。为了让教育心理学在中职教育教学工作中发挥更好的作用，中职教师必须坚持以学生为中心，积极转变教学理念，建立和完善师生互动平台，以此来增强师生之间的感情，为学生排解心理上的不良情绪，充分发挥教师教书育人的历史责任。
参考文献
[1]彭松林.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].读书文摘，2014（09）.
[2]周军.教育心理学在学生教育工作中的应用[J].今日南国： 理论创新版，2012（01）.
[3]彭成，周晓红，袁鑫攀，张灿青.浅析教育心理学在学生教育工作中的作用[J].亚太教育，2015（11）.
[4]王霞.如果你把他看做天使，你就生活在天堂——浅议教育心理学在中职学生教学管理中的应用[J].职业，2015（26）.