在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文。笔者认为，这主要是因为学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏，尤其是缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身受益。为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，笔者平时十分留意作文教学方法的选择与指导。
　　激发学生写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生对于感兴趣的事物往往注意的时间较长，如果有机会参与到活动当中，他们会更乐意。那么，要如何抓住学生的兴趣呢？
　　创设情景，激发表达欲望 在作文教学中，要为学生创设写作情景，降低写作难度，激发写作欲望。在教学“我最拿手的一道菜”时，笔者事先通知学生带来材料，在课堂上当堂做菜。他们兴趣极浓，各自展示着手艺，一些同学在旁边帮忙，忙得不亦乐乎，课堂气氛活跃。之后，他们把这快乐的事情写下了。他们很乐意写，生怕哪个环节忘记了，所以写得十分具体，还用上了一些好的词语。
　　多鼓励，少批评 学生本来就害怕写作，好不容易写了一点还受到教师的批评，说这说那，这样不仅伤害了学生的自尊，还打击他们写作的积极性。因此，笔者提倡多鼓励、少批评。教师千万不要吝啬自己赞扬的话语，把写得好的作文在班级中念一念，让他们找到自信，找到感觉；对于那些写得不好的作文可抓住当中的好词、好句展开点评，培养差生的写作兴趣。在批改作文时也要讲究艺术，用委婉的语言指出学生的不足之处，并提出可行的修改意见，切忌用打击学生的语言；对写得好的表示赞赏、肯定。每学期举行作文竞赛，评选优秀的作文给予奖励或帮助他们投稿，培养他们写作的兴趣。
　　设计多种活动、让学生亲身体验 小学生好奇心强、爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣，如开展手抄报、禁毒报、班报、读书日等活动。评比做得好的同学，把他们的作品展示在学校的黑板报上面，让全校的老师和同学看到自己的成果，以此激发他们创作的欲望、参与意识，为他们提供表现的机会。这样一来，所有的同学都想去写了。另外，让他们参加社会实践活动、募捐活动、参观活动等，让他们养成留心观察周围事物的好习惯，从生活中积累写作素材。有了足够的材料，写起作文来自然就方便多了。
　　听、说、读、写相结合
　　《小学语文教学大纲》明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”这就要求学生感官总动员，能听、说、读、写相结合。
　　所谓听，就是要求学生在老师上作文课时认真的听；平时多听别人介绍一些好的写作文方法和建议；多看有益的电视节目。如少儿频道的新闻袋袋裤、中央二套的全球资讯榜等电视节目，不但可以增长见识，还可以积累写作材料。教师要教给学生听，还要教他们动笔记录，这样才能达到积累的目的。
　　人类区别于其它动物最主要的是语言，从婴儿的牙牙学语开始看到他们的成长，所以人的语言十分重要。因此，在小学语文教育当中，培养学生口语表达的能力至关重要，教师应该努力开发、建构适合学生口语表达的教学系统，为小学生的口语表达提供条件，为习作打下基础、奠好基石。
　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其意自见。”其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌、笔下生花，否则是无法写出好的文章的。我国一些有名的文学家，他们能够写出世人传诵的好文章，取决于他们大量的阅读或者背诵。只要积累到一定的程度，自然就会运用，小学生更是如此，他们需要多读多背，课内多读多背，课外也需多读多背。在教学中，教师必须重视学生语感的训练，要求正确朗读好词、句、篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。课外，向学生推荐一些好书，让他们去阅读，积累文章中的语言。通过大量的阅读，让学生把书本上的语言储备起来，等到用时自然方便得多了。
　　人们常说：“好记性不如烂笔头。”在读书的过程中要求学生学会做笔记，因为做笔记是一种很好的读书方法，做笔记既能提高学生的思维能力、又为写作文打下基础。在做笔记时，可让学生记录文章中的好词好句、自己当时的感受、想法，课外阅读也如此。另外，教师可结合课文内容让学生进行课堂小练笔，还可适当摹仿课文中的写作方法，重要的是平时养成随时记录的习惯。只有大量阅读，做好记录，写作文时才能有好的语感，用上好的词句。可这不是一时半刻就能成功的，必须经过长时间的训练和培养。
　　作文教学是小学教学中的重点，也是难点，只有抓住小学生的心理特点，找到他们喜欢的教育教学方式，教给他们学习的方法，从小培养他们良好的阅读习惯和兴趣，才能让他们从怕写、会写到愿意写。笔者相信，只要教师们付出努力，就一定能取得成功。
　　（作者单位：山东省博兴县乐安实验学校）