论文部分内容阅读
世界上最希望孩子有所作为，最希望孩子超越自己的，除了孩子的亲生父母外，就是老师了。有句话这样说：“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣。”教师正是肩负着重神圣使命的人，是对学生倾注全部身心和无私奉献的人。教育事业是一曲爱心赞歌，需要付出很多心血。然而，有时教师尽管很负责，很辛苦，很周到，很尽心，却得不到欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。究其原因，就是没有正确利用批评与表扬的艺术。一个不善于表扬学生的教师，很难获得好的教育效果；一个不懂批评艺术的教师，也不会成为受学生欢迎的好教师。
金无赤足，人无完人，人的一生都是在“错误——实践——总结——再实践”的过程中不断成长和完善的。伟人尚且有犯错的时候，何况我们的学生呢？学生时代是人一生的良好习惯养成，道德观念形成的重要时期，犯错是难免的，教师怎样才能有效地利用批评与表扬的艺术，激励学生更好的进步、成长呢？从多年的班主任工作经验中，笔者总结出：
一、批评与表扬——爱是基础
“爱”是一种极为重要的教育因素，是教育成败的心理基础。“爱”是一种由衷的热情，是教师最基础的美德。“没有爱，就没有教育。”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西，表扬就显得苍白，批评也会偏离方向，失去教育的初衷和意义。教师的爱是学生上进的推手，前进的动力，是批评与表扬教育方式发挥作用的基石。
二、批评与表扬——尊重是原则
尊重，是爱的最高境界，每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重。每一位学生都是有情感、有意识、有独立个性的鲜活个体，要使学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情，教师就要以平等的态度去对待他们。对于孩子的进步，表扬能够最大限度的满足学生的心理期待，使其获得成功体验；面对学生的缺点和错误，批评能为孩子及时纠正偏差，找出不足，指明努力的方向。但这些都必须要求教师以尊重为原则，以开放的心态，包容的气度，博大的爱心，设身处地的为学生着想，站在学生的角度去考虑问题，处理问题，以树立学生的自信，保护学生的自尊心，使批评与表扬方式更利于学生接受，从而发挥良好的教育作用。
三、批评与表扬——作用是评价
在情感激励方面，表扬是一种积极的强化手段，它可以激励进取，提高自信，具有导向的作用；批评是一种督促和纠错的强化手段，用得好的话，同样也可以起到激励进取的导向作用；这就是表扬与批评的共同作用——评价。在学生中，用表扬来肯定对的，树立榜样，弘扬优点和成绩，号召大家学习；用批评来提醒错的，指明方向和目标，督促改正错误，迎头赶上；每一次表扬与批评的使用都会对学生的行为、思想、学习、生活给出一个正确或错误的评价。实效的表扬是“锦上添花”，恰当的批评如“雪中送炭”。批评与表扬的评价作用就如这锦上的花，雪中的炭，是学生成长当中不可或缺的情感体验，为学生指引着前进的方向。
如何正确发挥批评与表扬评价的积极作用呢？在实际工作中，教师要牢记：
1.批评与表扬要具体
常常在课堂上听到老师这样赞美学生：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”……这种宽泛的赞美虽然也能起到提高学生自信心的作用，但常常这样赞美学生，学生内心不会明白自己到底好在哪里，容易造成学生对表扬的麻木。而对学生的批评，老师又往往过于具体：“你打人对不对？”“你怎么又不交作业？”直击痛处，一针见血，不问根源，使学生没有台阶可下，是批评失去了教育意义。如果我们改变一下方式，使表扬再具体些，批评再委婉些，效果就会大不一样。我们可以这样说：“你的回答真完整！”“你认真读书的样子真可爱！”。这样的表扬给学生了一个具体化的努力方向的暗示。它将督促孩子在内心深处形成一个很清晰的形象——自己将如何去做；自己未来将成为怎样的人？因此，实施批评与表扬时，表扬不能泛泛，批评不能过于具体。批评与表扬要具体，不是体现在方式上，而是要体现在教育针对性和目的上。
2.批评与表扬要及时
土地干涸之时，雨水是甘霖滋润万物；雨季来临，雨水又是洪涝灾害的诱因。所谓“好雨知时节”，表扬与批评只有在事件发生时，学生最需要提醒和指引时才能发挥最大的作用。饥饿时表扬就是摆在面前的美食，着火时批评就如天降的大雨，教师简单的一句话，一个眼神都能如春风般吹开学生的心扉，涤荡学生的心灵，使学生的头脑保持清醒。
当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生头脑发热，鲁莽行事时，批评就是一支清醒剂，让他思路清晰，明辨是非；当学生面临困境，沉浸在失败的痛苦中时，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望；当学生偏离人生的航线时，批评就如大海中的灯塔，为他指明前进的航向……教师只有抓住批评与表扬及时性的特点，对学生进行随机适时的教育，才能最大限度的发挥批评与表扬方式的有效作用。
3.批评与表扬要适当
在教育实施过程中，批评与表扬发挥着重要的评价和促进作用，但这两种方式的使用都要适当。不能表扬过度，光表扬不批评。这样容易造成学生自大自满的心理，认为自己做得好不好都是好，努力不努力都能得到赞扬，不能对自己有一个正确的认识和评价，承受不了一点挫折和打击；但也不能过度批评，难得表扬。这样学生会始终处在一个不被承认的心理氛围当中，逐渐会使学生丧失自信，失去上进的动力。
经常得到表扬和赞美的孩子自信、阳光，积极性、创造性能不断被激发和调动。让我们不要吝惜对学生的表扬和赞美，对他们多正面引导，多表扬鼓励，多真诚赞美，再辅以及时、适当的批评教育，好好的运用批评与表扬的艺术，相信我们学生身上的“闪光点”会更多的被我们所发掘，缺点会慢慢的改变，优点会逐渐由小变大，由少变多，由隐变显，我们的学生会成长得更快乐，更健康。
金无赤足，人无完人，人的一生都是在“错误——实践——总结——再实践”的过程中不断成长和完善的。伟人尚且有犯错的时候，何况我们的学生呢？学生时代是人一生的良好习惯养成，道德观念形成的重要时期，犯错是难免的，教师怎样才能有效地利用批评与表扬的艺术，激励学生更好的进步、成长呢？从多年的班主任工作经验中，笔者总结出：
一、批评与表扬——爱是基础
“爱”是一种极为重要的教育因素，是教育成败的心理基础。“爱”是一种由衷的热情，是教师最基础的美德。“没有爱，就没有教育。”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西，表扬就显得苍白，批评也会偏离方向，失去教育的初衷和意义。教师的爱是学生上进的推手，前进的动力，是批评与表扬教育方式发挥作用的基石。
二、批评与表扬——尊重是原则
尊重，是爱的最高境界，每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重。每一位学生都是有情感、有意识、有独立个性的鲜活个体，要使学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情，教师就要以平等的态度去对待他们。对于孩子的进步，表扬能够最大限度的满足学生的心理期待，使其获得成功体验；面对学生的缺点和错误，批评能为孩子及时纠正偏差，找出不足，指明努力的方向。但这些都必须要求教师以尊重为原则，以开放的心态，包容的气度，博大的爱心，设身处地的为学生着想，站在学生的角度去考虑问题，处理问题，以树立学生的自信，保护学生的自尊心，使批评与表扬方式更利于学生接受，从而发挥良好的教育作用。
三、批评与表扬——作用是评价
在情感激励方面，表扬是一种积极的强化手段，它可以激励进取，提高自信，具有导向的作用；批评是一种督促和纠错的强化手段，用得好的话，同样也可以起到激励进取的导向作用；这就是表扬与批评的共同作用——评价。在学生中，用表扬来肯定对的，树立榜样，弘扬优点和成绩，号召大家学习；用批评来提醒错的，指明方向和目标，督促改正错误，迎头赶上；每一次表扬与批评的使用都会对学生的行为、思想、学习、生活给出一个正确或错误的评价。实效的表扬是“锦上添花”，恰当的批评如“雪中送炭”。批评与表扬的评价作用就如这锦上的花，雪中的炭，是学生成长当中不可或缺的情感体验，为学生指引着前进的方向。
如何正确发挥批评与表扬评价的积极作用呢？在实际工作中，教师要牢记：
1.批评与表扬要具体
常常在课堂上听到老师这样赞美学生：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”……这种宽泛的赞美虽然也能起到提高学生自信心的作用，但常常这样赞美学生，学生内心不会明白自己到底好在哪里，容易造成学生对表扬的麻木。而对学生的批评，老师又往往过于具体：“你打人对不对？”“你怎么又不交作业？”直击痛处，一针见血，不问根源，使学生没有台阶可下，是批评失去了教育意义。如果我们改变一下方式，使表扬再具体些，批评再委婉些，效果就会大不一样。我们可以这样说：“你的回答真完整！”“你认真读书的样子真可爱！”。这样的表扬给学生了一个具体化的努力方向的暗示。它将督促孩子在内心深处形成一个很清晰的形象——自己将如何去做；自己未来将成为怎样的人？因此，实施批评与表扬时，表扬不能泛泛，批评不能过于具体。批评与表扬要具体，不是体现在方式上，而是要体现在教育针对性和目的上。
2.批评与表扬要及时
土地干涸之时，雨水是甘霖滋润万物；雨季来临，雨水又是洪涝灾害的诱因。所谓“好雨知时节”，表扬与批评只有在事件发生时，学生最需要提醒和指引时才能发挥最大的作用。饥饿时表扬就是摆在面前的美食，着火时批评就如天降的大雨，教师简单的一句话，一个眼神都能如春风般吹开学生的心扉，涤荡学生的心灵，使学生的头脑保持清醒。
当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生头脑发热，鲁莽行事时，批评就是一支清醒剂，让他思路清晰，明辨是非；当学生面临困境，沉浸在失败的痛苦中时，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望；当学生偏离人生的航线时，批评就如大海中的灯塔，为他指明前进的航向……教师只有抓住批评与表扬及时性的特点，对学生进行随机适时的教育，才能最大限度的发挥批评与表扬方式的有效作用。
3.批评与表扬要适当
在教育实施过程中，批评与表扬发挥着重要的评价和促进作用，但这两种方式的使用都要适当。不能表扬过度，光表扬不批评。这样容易造成学生自大自满的心理，认为自己做得好不好都是好，努力不努力都能得到赞扬，不能对自己有一个正确的认识和评价，承受不了一点挫折和打击；但也不能过度批评，难得表扬。这样学生会始终处在一个不被承认的心理氛围当中，逐渐会使学生丧失自信，失去上进的动力。
经常得到表扬和赞美的孩子自信、阳光，积极性、创造性能不断被激发和调动。让我们不要吝惜对学生的表扬和赞美，对他们多正面引导，多表扬鼓励，多真诚赞美，再辅以及时、适当的批评教育，好好的运用批评与表扬的艺术，相信我们学生身上的“闪光点”会更多的被我们所发掘，缺点会慢慢的改变，优点会逐渐由小变大，由少变多，由隐变显，我们的学生会成长得更快乐，更健康。