【摘 要】
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随着教师教育大学化、综合化、市场化改革的深入，高校教师教育者的身份认同面临职责困惑、角色错位、组织壁垒、话语缺失等困境，直接影响着师范生人才培养的质量和水平。为重塑高校教师教育者的身份认同，以转变观念增进对教师教育改革的理解适应，以完善制度引领教师教育者的本位回归，以明晰发展促进教师教育者的认同重塑，以深化研究推动教师教育者的价值再现，实现从工具理性向价值理性的转向。
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革创新重点项目（编号：J2020295）；
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随着教师教育大学化、综合化、市场化改革的深入，高校教师教育者的身份认同面临职责困惑、角色错位、组织壁垒、话语缺失等困境，直接影响着师范生人才培养的质量和水平。为重塑高校教师教育者的身份认同，以转变观念增进对教师教育改革的理解适应，以完善制度引领教师教育者的本位回归，以明晰发展促进教师教育者的认同重塑，以深化研究推动教师教育者的价值再现，实现从工具理性向价值理性的转向。
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