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摘要：多媒体技术如一支奇妙的画笔，通过勾勒、打底、着色、点睛、装裱等艺术技法，帮助课堂教学定型，让课堂更显丰满、和谐、亮点等艺术性，使得幼儿园课堂教学的艺术价值得以提升，让课堂成为一幅美丽的画卷。
关键词：多媒体技术；勾勒；打底；着色；点睛；装裱
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0269-02
幼儿园的课堂是一幅多姿多彩的画卷，蕴含丰富，表现多元，深藏着浓厚的艺术价值。而多媒体技术的出现，又使课堂这幅多彩的画卷得到了润泽，使其增加了灵动，提升了价值，让身处课堂的幼儿和教师更有耳目一新的感觉。那么如何创作这幅美丽的画卷？我总结出以下几点经验。
一、勾勒——多媒体技术帮助课堂定型
勾勒是用线条画出轮廓，轮廓的精美与准确都将决定这幅画的美观程度。因此精美的画卷，离不开最初的勾勒，而多媒体技术就能以强大的功能、多元的表现，灵活勾勒出课堂的线条。如它能将教学内容形象、生动地表现出来，让教学内容变得可视、可听，易感知。如：数学活动《0娃娃旅行记》，FLASH课件就像一条灵活的线条一样，将“0娃娃”从数学城带到音乐城，再到字母城等各个地方，赋予了“0娃娃”不同的身份和称谓，幼儿在这样一根主线的牵引下，对“0娃娃”的认识充满了想象，整个课堂也在这根主线的牵引下显现出了鲜明的轮廓。
二、打底——多媒体技术让课堂更丰满
打底能表现出画面的内容，使整个画面看起来更加丰满。如《各种建筑》《认识少数名族》等教学活动，如果仅用语言或者动作表达，教学内容就会显得比较单薄。而通过多媒体技术来烘托，活动就更显丰满。如《人体的消化》这个教学内容，吃的东西到了哪里？又是怎么消化的？如果通过一个动画课件来演示，隐藏在人体内部的奥秘便能一目了然，教师的讲解也比较轻松。有些教学活动，因为它本身的隐藏性，致使教师讲述时无法拓展，这就迫切需要多媒体技术来帮忙，就像一幅图画的底色一样，需要它来支撑整个画面，让画面的内容表现出来，多媒体技术就能为我们的课堂打底，让原本单薄的课堂内容得到具体的表现。
三、着色——多媒体技术让课堂更和谐
任何一幅画卷都是有色彩的，无论是黑白或者彩色，只有色彩对比和谐了，才会给人以美的享受。多媒体可以这样给课堂着色：
1.视听渲染，着赏心悦目之色。如语言活动《彩色的鸭子》，利用多媒体技术将美轮美奂的图片展现在孩子面前，还配上舒缓的音乐，给人的感觉非常和谐、舒适，孩子也沉入了这样的情景当中，心情随着鸭妈妈此起彼伏。整个课堂也因为这种视听结合的渲染，让听课者感到赏心悦目。
2.情境互动，着情感体验之色。如语言活动《狐狸爸爸鸭儿子》，通过大屏幕展示出狐狸在发现鸭蛋后的表情、动作的变化，幼儿在大屏幕所播放的图片中，通过与狐狸的语言、动作、表情等方面的互动，感受了狐狸复杂的心情之后所表现出来的爱的行为，由此获得丰富的情感体验。
四、点睛——多媒体技术让课堂有亮点
古有成语：画龙点睛。我们的课堂亦是如此，要有点睛之笔才更具亮点，才能让人耳目一新。那么多媒体技术怎样让我们的课堂闪现亮点呢？
1.技术支持，挖掘教学亮点。《蚂蚁和西瓜》是一个绘本故事，每幅图上都有密密麻麻的蚂蚁在吃西瓜，如果整幅画面来欣赏，我们就根本看不出蚂蚁们在做什么。为了表现出蚂蚁吃西瓜时有趣的姿态，我们就采用数码相机的抓拍技术，把有特征的蚂蚁抓拍出来，然后从蚂蚁的姿态上和孩子一起分析学习，幼儿非常感兴趣，整个课堂给人的感觉也很有新意，故事的亮点挖掘也颇有价值。这样的活动，就是多媒体技术利用其先进的功能，将我们老师挖掘出来的教学内容表现得淋漓尽致，让我们整个课堂发出了亮光。
2.效果辅助，烘托教学亮点。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面，变成动态、生动的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所见告诉大家。活动有声有色，情景交融，幼儿充分感受到了故事中所表现的情境。
3.互动助力，推出教学亮点。多媒体课件以其灵活、形象、多变的优势，帮助我们实现了课堂上的多元互动。如语言活动《小熊上天》中：“小熊拿着很多气球，气球往上升，他也被带到天空中。这可怎么办呀？”课件中出现了拿着气球的小熊向天空飘去，幼儿看到这样的情况，纷纷动脑筋出主意。说“请长颈鹿来救小熊”“请直升飞机来帮忙”“小熊快放掉几个气球”……想了许多办法。这个难题在幼儿的创造性思维中迎刃而解，教师无须赘言即可将互动顺利推进。
五、装裱——多媒体技术让课堂更完美
一幅完美的画卷，最后要做的是“装裱”，这就如给画卷穿上一件得体的衣服，使其能够达到更高的艺术美感。一个教学活动要变得更有价值，也需进行装裱。结合新课程提出的三维目标，利用多媒体技术，可对活动这样修饰：
1.丰富认知。如数学活动《把一样多的找出来》，我们将电脑操作游戏按不同难度分为三个等级，分别是3以内、5以内、7以内数量的区分。孩子们可从“最近发展区”出发，根据自己的能力选择适合的操作体系，既满足了群体发展需要，也兼顾了个别发展。
2.修饰情感。在教学中若能借助多媒体优势，移情入景，情景交融，有利于形成和谐、亲切的情感互动。教师通过多媒体课件，将兔奶奶家庭成员的先后变化动态展现。使整个童话在淡淡的忧伤中娓娓道来，幼儿敏感、纯真的心灵被深深感染。
3.优化评价。教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作、促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。如在教学过程中，我们利用实物展示仪能直观地将幼儿作品放大显现于电视屏幕中；通过观看录像，引导教师在实录中正确地进行自我反思和评价。这些都让我们在教育评价中感受到现代信息技术所带来的优越性。
多媒体技术就像一位画师，只要你能够独具匠心地用笔，就能让课堂教学焕发出艺术的气息，而其灵动的表现手法符合幼儿的认知规律，还能有效地提高教学质量。因此我们要用好多媒体这支画笔，将幼儿园的课堂绘制成为一幅精美的画卷。
关键词：多媒体技术；勾勒；打底；着色；点睛；装裱
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0269-02
幼儿园的课堂是一幅多姿多彩的画卷，蕴含丰富，表现多元，深藏着浓厚的艺术价值。而多媒体技术的出现，又使课堂这幅多彩的画卷得到了润泽，使其增加了灵动，提升了价值，让身处课堂的幼儿和教师更有耳目一新的感觉。那么如何创作这幅美丽的画卷？我总结出以下几点经验。
一、勾勒——多媒体技术帮助课堂定型
勾勒是用线条画出轮廓，轮廓的精美与准确都将决定这幅画的美观程度。因此精美的画卷，离不开最初的勾勒，而多媒体技术就能以强大的功能、多元的表现，灵活勾勒出课堂的线条。如它能将教学内容形象、生动地表现出来，让教学内容变得可视、可听，易感知。如：数学活动《0娃娃旅行记》，FLASH课件就像一条灵活的线条一样，将“0娃娃”从数学城带到音乐城，再到字母城等各个地方，赋予了“0娃娃”不同的身份和称谓，幼儿在这样一根主线的牵引下，对“0娃娃”的认识充满了想象，整个课堂也在这根主线的牵引下显现出了鲜明的轮廓。
二、打底——多媒体技术让课堂更丰满
打底能表现出画面的内容，使整个画面看起来更加丰满。如《各种建筑》《认识少数名族》等教学活动，如果仅用语言或者动作表达，教学内容就会显得比较单薄。而通过多媒体技术来烘托，活动就更显丰满。如《人体的消化》这个教学内容，吃的东西到了哪里？又是怎么消化的？如果通过一个动画课件来演示，隐藏在人体内部的奥秘便能一目了然，教师的讲解也比较轻松。有些教学活动，因为它本身的隐藏性，致使教师讲述时无法拓展，这就迫切需要多媒体技术来帮忙，就像一幅图画的底色一样，需要它来支撑整个画面，让画面的内容表现出来，多媒体技术就能为我们的课堂打底，让原本单薄的课堂内容得到具体的表现。
三、着色——多媒体技术让课堂更和谐
任何一幅画卷都是有色彩的，无论是黑白或者彩色，只有色彩对比和谐了，才会给人以美的享受。多媒体可以这样给课堂着色：
1.视听渲染，着赏心悦目之色。如语言活动《彩色的鸭子》，利用多媒体技术将美轮美奂的图片展现在孩子面前，还配上舒缓的音乐，给人的感觉非常和谐、舒适，孩子也沉入了这样的情景当中，心情随着鸭妈妈此起彼伏。整个课堂也因为这种视听结合的渲染，让听课者感到赏心悦目。
2.情境互动，着情感体验之色。如语言活动《狐狸爸爸鸭儿子》，通过大屏幕展示出狐狸在发现鸭蛋后的表情、动作的变化，幼儿在大屏幕所播放的图片中，通过与狐狸的语言、动作、表情等方面的互动，感受了狐狸复杂的心情之后所表现出来的爱的行为，由此获得丰富的情感体验。
四、点睛——多媒体技术让课堂有亮点
古有成语：画龙点睛。我们的课堂亦是如此，要有点睛之笔才更具亮点，才能让人耳目一新。那么多媒体技术怎样让我们的课堂闪现亮点呢？
1.技术支持，挖掘教学亮点。《蚂蚁和西瓜》是一个绘本故事，每幅图上都有密密麻麻的蚂蚁在吃西瓜，如果整幅画面来欣赏，我们就根本看不出蚂蚁们在做什么。为了表现出蚂蚁吃西瓜时有趣的姿态，我们就采用数码相机的抓拍技术，把有特征的蚂蚁抓拍出来，然后从蚂蚁的姿态上和孩子一起分析学习，幼儿非常感兴趣，整个课堂给人的感觉也很有新意，故事的亮点挖掘也颇有价值。这样的活动，就是多媒体技术利用其先进的功能，将我们老师挖掘出来的教学内容表现得淋漓尽致，让我们整个课堂发出了亮光。
2.效果辅助，烘托教学亮点。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面，变成动态、生动的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所见告诉大家。活动有声有色，情景交融，幼儿充分感受到了故事中所表现的情境。
3.互动助力，推出教学亮点。多媒体课件以其灵活、形象、多变的优势，帮助我们实现了课堂上的多元互动。如语言活动《小熊上天》中：“小熊拿着很多气球，气球往上升，他也被带到天空中。这可怎么办呀？”课件中出现了拿着气球的小熊向天空飘去，幼儿看到这样的情况，纷纷动脑筋出主意。说“请长颈鹿来救小熊”“请直升飞机来帮忙”“小熊快放掉几个气球”……想了许多办法。这个难题在幼儿的创造性思维中迎刃而解，教师无须赘言即可将互动顺利推进。
五、装裱——多媒体技术让课堂更完美
一幅完美的画卷，最后要做的是“装裱”，这就如给画卷穿上一件得体的衣服，使其能够达到更高的艺术美感。一个教学活动要变得更有价值，也需进行装裱。结合新课程提出的三维目标，利用多媒体技术，可对活动这样修饰：
1.丰富认知。如数学活动《把一样多的找出来》，我们将电脑操作游戏按不同难度分为三个等级，分别是3以内、5以内、7以内数量的区分。孩子们可从“最近发展区”出发，根据自己的能力选择适合的操作体系，既满足了群体发展需要，也兼顾了个别发展。
2.修饰情感。在教学中若能借助多媒体优势，移情入景，情景交融，有利于形成和谐、亲切的情感互动。教师通过多媒体课件，将兔奶奶家庭成员的先后变化动态展现。使整个童话在淡淡的忧伤中娓娓道来，幼儿敏感、纯真的心灵被深深感染。
3.优化评价。教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作、促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。如在教学过程中，我们利用实物展示仪能直观地将幼儿作品放大显现于电视屏幕中；通过观看录像，引导教师在实录中正确地进行自我反思和评价。这些都让我们在教育评价中感受到现代信息技术所带来的优越性。
多媒体技术就像一位画师，只要你能够独具匠心地用笔，就能让课堂教学焕发出艺术的气息，而其灵动的表现手法符合幼儿的认知规律，还能有效地提高教学质量。因此我们要用好多媒体这支画笔，将幼儿园的课堂绘制成为一幅精美的画卷。