面对当今世界，中学生能说一口流利的、标准的英语是多么重要的事情。那么，作为他们的老师，我们应该从哪方面培养他们的英语口语能力呢？
　　一、创设语言环境，培养学生的兴趣
　　口语训练最大的困难是学生的心理障碍，因此教师首先要加强师生间的情感沟通，让学生对教师有一种亲近感。其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其说英语的积极性，使他们受到英美标准发音的熏陶，感受语言的魅力，进而产生想开口说英语的欲望。当学生积极参与口语训练时，教师应及时投以鼓励的目光，并给予表扬，使他们心中产生一种满足感和荣誉感，从而进一步激发他们参与活动的积极性。活动时，教师应让每个学生都有参与活动的机会，创造一个人人参与、个个愿意开口的主动参与的课堂氛围。
　　二、采取灵活多样的教学方式，丰富训练内容
　　教师教学中可根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置难易适度的层次练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最有效的方法获取新知识，在原有的基础上进步，产生一定的成功感。
　　1．值日报告
　　为了使每个学生有更多机会练习口语，每堂课课前5分钟可安排一个学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、新闻等情况。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到英语课堂的“热身”作用，激发学生的学习热情，又可以提高其语言表达能力，有效地培养其创新意识。
　　2.坚持每天的“Everyday English”
　　每天可以在课间几分钟,让学生用英语进行“Free talk”，不限话题,不限形式。这样既可以调整学生的学习情绪,又可以加强口语训练，达到事半功倍的效果。
　　3.学唱英语歌
　　唱歌對训练节奏感有很大帮助,而且符合学生活泼好动的心理。要唱好一首歌，首先要有模仿能力,要掌握连续、弱化等的知识和技能。通过英语歌曲的学唱，引起学生语言与思维的共振，增强了流畅感、节奏感，口语更加自然流畅、准确地道。通过对英语歌曲的吟唱，记住它的语法结构及行文习惯，从而了解欧美语言句式特点,提高学生的英语口语水平。
　　4.开展朗诵和背诵比赛
　　学生在朗读与背诵的过程中，要运用视觉、听觉和发音器官等同时参与。长期坚持，学生不仅克服了胆小怕开口的心理，还形成了英语语感，掌握了正确的语音语调，把握了语速、语言的连贯性和流畅性，掌握了说的种种技巧。经常开朗读和背诵比赛,有助于学生积累语言材料，推动口语能力的发展。
　　5.设计形式多样的呈现
　　呈现设计以激发学生的兴趣为出发点，从而让学生达到轻松接受语言知识的目的。教师的呈现应让学生一看便知，一听就懂，一练就会，学生没有被迫学习的压力，认为只是相互谈论事物，便积极主动参与讨论。
　　三、加强课外语言实践，提高口语的应变能力
　　教师和学生必须充分珍惜和利用课余时间进行交际活动，使语言形式和语言意义与学生生活实际相联系，使语言技能逐步发展。
　　为进一步帮助学生进行口头交际，教师应在校园内组织开辟英语角，尽可能把学生置于真实的交际情境中。教师可选择接近学生的现实生活和学习活动的会话题材，要求学生结合自己的实际情况及所见所闻进行自由交谈，展开交际活动，从而使自己的口语能力得到充分锻炼。
　　总之,教师要通过多种途径,开展形式多样的练习活动,让学生有开口实践的机会,并通过训练不断消化、吸收、运用和发展,彻底杜绝“哑巴英语”的现象,以提高英语口语能力和推动听说读写的全面发展。
　　（作者单位 河南省濮阳市第九中学）