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[摘 要] 随着国家对职业教育的逐步重视，职业院校的发展迎来了新的机遇，如何才能培养出社会急需的高素质技能型人才是当前各职业院校面临的共同难题。以新疆农业职业技术学院学生的培养为例，从不同角度分析职业院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新，实践证明具有较强的可推广价值。
[关 键 词] 职业院校；专业实践；能力培养；思想政治教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0096-02
职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。随着职业教育的迅速发展，农业职业教育也越来越受到重视，其目标是为农业生产培养具有丰富理论知识、较强实践能力的技术应用复合型人才。农业部的农业职业教育能力建设计划中指出：能力教育体系中实践教学要受到高度重视，要注重学生实践技能的培养和思想政治教育，通过职业院校的培养使学生成为德艺双馨的技术技能型人才。本文通过对新疆农业职业院校学生的专业实践能力培养和思想政治教育工作中取得的成果进行阐述，旨在为更好地做好农业职业教育培养工作提供理论依据，为新疆的社会稳定、长治久安奠定基础。
一、构建符合农业生产、学生发展、教育教学规律的专业人才培养模式
职业教育就是就业教育，其根本目的就是培养高质量人才，实现学生高质量就业，而提高人才培养质量的核心是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使人才培养方案和培养途径，更好地与人才培养目标及培养规格相协调，以更好地适应社会的需求。
学院始终坚持以改革创新为发展动力，形成了“两个零距离”（专业设置与社会需求零距离、学生能力与岗位需要零距离）“四个对准”（对准市场设专业、对准岗位设课程、对准能力抓教学、对准创业育人才）“专业跟着产业走，教学跟着生产走；把专业办到企业，把课堂设在车间；双重身份强技能、双重文化强素质”的职教改革理念。与全疆800多家企业建立了良好、稳定的校企合作关系，探索实践了“三段式”“工学交替‘一轮半’”“五对接、三结合”“二周期、三融合”等人才培养模式，该专业人才培养模式经过反复实践、论证，已获批为自治区级重点建设专业，为新疆农业行业培养了一大批留得住、用得上、下得去的技术技能型人才，为地方经济建设和社会发展提供了人才保障。
（一）创建了种植专业“四段式”人才培养模式
基于植物候期变化，以教育教学规律、学生职业成长规律为依据，融入新疆种植行业、企业生产对人才的要求，面向植物生产职业岗位群，以植物生长周期为主要工作学期，以教学内容与生产任务相融合、教学进度与生产计划相融合、技能考核与生产指标相融合，构建了“四段式”的专业人才培养模式。
模式的运行以第一、二阶段即一、二、三学期在学校完成基本的文化素质课程和专业基础课程的学习，第三阶即四、五学期将专业课程安排在企业中边做边学，第四阶段进行顶岗实习。四阶段构建了专业从单项技能到专项技能再到职业综合能力的实践教学体系，完成学生从学徒工到准员工到正式员工的逐渐转变过程，最终实现与企业需求零距离的目标。第一阶段（9月至翌年6月）以公共基础课和专业基础课的学习为主，使学生了解国家、政府对他们大力培养的政治背景，提高政治素养，强化汉语学习，为学生后续课程的学习打基础。培养学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
（二）创建了畜牧兽医专业工学结合“三段式”人才培养模式
专业人才培养方案将学校教育和企业实践相结合，课程内容与职业鉴定内容相结合，学历证书和职业资格证书相结合，创建了畜牧兽医专业工学结合“三段式”人才培养模式。学生以专业学习和职业能力提升为主线贯穿始终，教学内容与实际训练相结合，真正实现了“专业技能够用、实用，综合素质可持续发展，使学生带着职业经验走上工作岗位”的培养目标。
模式在教学时间安排上，第一、二学期以公共基础课程学习为主，第三学期使学生掌握够用、实用、适用的专业基础知识；第四学期以企业岗位的核心技能为训练点，采用任务驱动、现场实训的教学方法开展教学，如，牛、羊、鸡、猪养殖生产技术（经济动物养殖技术）课程的开展，同时开能力拓展课，并要求学生参加职业资格考试取得相应的职业资格证书；第五学期进入企业协岗锻炼，使学生提前了解行业动态、企业需求、企业工作岗位要求，为适应今后工作奠定基础；第六学期进入顶岗实习阶段，学生以准员工的身份，在老师和企业人员的带领下提高学生的综合能力。
二、构建一支专业知识扎实、实践技能精湛的师资队伍
职业教育的重要因素之一就是师资队伍建设，建设一支数量充足、质量优秀、结构合理的职业教育师资队伍，是实现学生高质量培养的关键因素之一。
（一）实施“3322”模式，打造双师教学团队
按照“引进与培养结合、专职与兼职互补、自有与外聘兼顾、理论与实践并重”的思路，学院与企业联合实施了“3322”师资队伍建设工程。以教学能力、育人能力、社会服务能力、教研能力和科研能力等综合能力的培养为目标，不断加大企业聘任、企业引进和企业培养“三企”途径，构建专业带头人、骨干教师和普通教师的“三层次”师资梯队，以及加强校企两个途径聘任专业带头人和骨干教师的校企“双聘制”力度，积极开展优秀教学团队工程和名师工程的“两个工程”建设，取得了队伍结构优化、质量优良和素质提升的建设成效。
（二）加强教师的培养和培训力度
职业教育要遵循职业教育规律，培养目标是以提高能力为主，培养手段是加强实践教学环节，理论是以必需、够用为尺度。职业教育应按照这些原则培养面向生产、服务和管理第一线的职业岗位实用型专门人才，为培养这样一批实用型、技能型人才，必须对教师进行教学能力和专业技能的培养。
为提升教师专业能力，学院通过开展职教论坛、每名教师每年在企业实践锻炼不少于30天、采取“请进来、送出去”以及到国外进修等方式，不断提升教师的专业水平和技能水平，为培养、培训合格的高技能人才打下坚实的基础。 三、校企合作办学，搭建学生技能培养的平台
校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择。是国家推广的办学方式，是解决“招工难”和“就业难”困境的一条行之有效的途径，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养，找到了一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子；校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既能接受专业知识与技能实操的训练，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由考试型向做人做事型方向的转变。
新疆农业职业技术学院积极推进校企合作办学模式，同时将学生的教育与服务地方经济结合起来，在新疆第一产业职教园区的平台上建有集生产、科研、示范、培训、推广为一体的“四中心、八基地”，即新疆特色林果业示范培训中心阿克苏基地和喀什基地、新疆设施农业示范培训中心吐鲁番基地和塔城基地、新疆草原畜牧业示范培训中心伊犁州直基地和阿勒泰基地、新疆现代农业示范培训中心东泉基地和榆泉基地。同时与中粮屯河、新疆天海绿洲等30家疆内外大中型企业为校外实习就业的“双基地”。校外实训基地的标准布局合理、运营良好。
四、高度重视学生思想政治教育工作
学院重视学生实际动手能力的培养，但是素质教育也是不可忽略的部分。在人才培养方案的制订中，应该将生产一线中的职业道德养成作为重点教育的内容，即将该行业企业文化作为职业道德教育的切入点，使学生在学校和企业中养成爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好品德。
（一）在校期间学生思想政治教育工作的措施及效果
1.高级班党课的开展
学院开展高级班党课，通过树立坚定信念，做一名当代大学生，增强自身素质，提高自身修养，维护民族团结，旗帜鲜明地反对民族分裂，高扬爱国主义旗帜，勤奋学习，深入实践——通向成功的必由之路等专题的学习，使学生了解党的路线、方针、政策，让学生做有责任、有素质、有修养、有道德的当代接班人。
2.德育课的开展
由于德育课是一门实践性较强的学科，强调教学的实效性特点，所以该课程的教学实践环节较其他课程更有难度也更为特殊和重要。引导学生从各种先进社会群体身上认识和理解做人的道理，学习他们的优秀品德，了解社会对新时期人才素质的要求，让他们在认识社会中认识自我，在了解国情、民情时明确自己的历史责任，从而自觉地加强思想道德修养，成为思想道德修养课程中不可缺少的环节。校内学习期间德育课每学期开设30学时，分为4个主题，共开设4个学期。在教学中把对学生的修身、道德教育和法律教育相结合，在道德教育中引入学生成长中的法律问题，把思想道德教育与人的全面发展结合起来，以学院校编教材为载体、以课堂教学为中心拓展第二课堂，注重社会实践、师生互动，并辅以现代教育技术的教学体系，对于适应建立现代法制社会的需要，提高思想道德修养课的教学实效有很大的作用。目前，德育课在我校富有成效地发挥了学生思想政治教育主渠道、主阵地的作用，取得了明显的教学实效。
（二）企业实习期间学生思想政治教育的措施及效果
在企业，学生的思想教育不能间断，应将企业文化和学校思想政治课程结合起来，使学生积极向上、认真学习、刻苦钻研、爱岗敬业、遵纪守时、踏实肯干、善与他人合作，培养学生职业综合素质，为学生的个性发展和创业奠定坚实的基础。目前，学院毕业生就业率位居全疆前列。
总结我院学生的培养：校企共同制订人才培养方案，培养实际动手能力强，企业需要的人才，同时加强学生的思想素质教育，以社会主义核心价值观为中心，开展学生思想政治教育，有利于提升学生思想政治素质、科学文化素质、思想道德素质和理想信念教育，完善部分学生的生命观、幸福观、仁爱观、义利观和公德观等；并通过创新培育理念、发挥课堂作用、深入社会实践、扩展培育载体、加强文化建设、调节规范途径等主要方式，积极提升学生思想政治教育的实效性，为培养职业教育合格人才打好基础。
参考文献：
郑爽.浅谈职业教育中实践技能培养的重要性[J].职业，2010（12）：43-45.
[关 键 词] 职业院校；专业实践；能力培养；思想政治教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0096-02
职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。随着职业教育的迅速发展，农业职业教育也越来越受到重视，其目标是为农业生产培养具有丰富理论知识、较强实践能力的技术应用复合型人才。农业部的农业职业教育能力建设计划中指出：能力教育体系中实践教学要受到高度重视，要注重学生实践技能的培养和思想政治教育，通过职业院校的培养使学生成为德艺双馨的技术技能型人才。本文通过对新疆农业职业院校学生的专业实践能力培养和思想政治教育工作中取得的成果进行阐述，旨在为更好地做好农业职业教育培养工作提供理论依据，为新疆的社会稳定、长治久安奠定基础。
一、构建符合农业生产、学生发展、教育教学规律的专业人才培养模式
职业教育就是就业教育，其根本目的就是培养高质量人才，实现学生高质量就业，而提高人才培养质量的核心是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使人才培养方案和培养途径，更好地与人才培养目标及培养规格相协调，以更好地适应社会的需求。
学院始终坚持以改革创新为发展动力，形成了“两个零距离”（专业设置与社会需求零距离、学生能力与岗位需要零距离）“四个对准”（对准市场设专业、对准岗位设课程、对准能力抓教学、对准创业育人才）“专业跟着产业走，教学跟着生产走；把专业办到企业，把课堂设在车间；双重身份强技能、双重文化强素质”的职教改革理念。与全疆800多家企业建立了良好、稳定的校企合作关系，探索实践了“三段式”“工学交替‘一轮半’”“五对接、三结合”“二周期、三融合”等人才培养模式，该专业人才培养模式经过反复实践、论证，已获批为自治区级重点建设专业，为新疆农业行业培养了一大批留得住、用得上、下得去的技术技能型人才，为地方经济建设和社会发展提供了人才保障。
（一）创建了种植专业“四段式”人才培养模式
基于植物候期变化，以教育教学规律、学生职业成长规律为依据，融入新疆种植行业、企业生产对人才的要求，面向植物生产职业岗位群，以植物生长周期为主要工作学期，以教学内容与生产任务相融合、教学进度与生产计划相融合、技能考核与生产指标相融合，构建了“四段式”的专业人才培养模式。
模式的运行以第一、二阶段即一、二、三学期在学校完成基本的文化素质课程和专业基础课程的学习，第三阶即四、五学期将专业课程安排在企业中边做边学，第四阶段进行顶岗实习。四阶段构建了专业从单项技能到专项技能再到职业综合能力的实践教学体系，完成学生从学徒工到准员工到正式员工的逐渐转变过程，最终实现与企业需求零距离的目标。第一阶段（9月至翌年6月）以公共基础课和专业基础课的学习为主，使学生了解国家、政府对他们大力培养的政治背景，提高政治素养，强化汉语学习，为学生后续课程的学习打基础。培养学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
（二）创建了畜牧兽医专业工学结合“三段式”人才培养模式
专业人才培养方案将学校教育和企业实践相结合，课程内容与职业鉴定内容相结合，学历证书和职业资格证书相结合，创建了畜牧兽医专业工学结合“三段式”人才培养模式。学生以专业学习和职业能力提升为主线贯穿始终，教学内容与实际训练相结合，真正实现了“专业技能够用、实用，综合素质可持续发展，使学生带着职业经验走上工作岗位”的培养目标。
模式在教学时间安排上，第一、二学期以公共基础课程学习为主，第三学期使学生掌握够用、实用、适用的专业基础知识；第四学期以企业岗位的核心技能为训练点，采用任务驱动、现场实训的教学方法开展教学，如，牛、羊、鸡、猪养殖生产技术（经济动物养殖技术）课程的开展，同时开能力拓展课，并要求学生参加职业资格考试取得相应的职业资格证书；第五学期进入企业协岗锻炼，使学生提前了解行业动态、企业需求、企业工作岗位要求，为适应今后工作奠定基础；第六学期进入顶岗实习阶段，学生以准员工的身份，在老师和企业人员的带领下提高学生的综合能力。
二、构建一支专业知识扎实、实践技能精湛的师资队伍
职业教育的重要因素之一就是师资队伍建设，建设一支数量充足、质量优秀、结构合理的职业教育师资队伍，是实现学生高质量培养的关键因素之一。
（一）实施“3322”模式，打造双师教学团队
按照“引进与培养结合、专职与兼职互补、自有与外聘兼顾、理论与实践并重”的思路，学院与企业联合实施了“3322”师资队伍建设工程。以教学能力、育人能力、社会服务能力、教研能力和科研能力等综合能力的培养为目标，不断加大企业聘任、企业引进和企业培养“三企”途径，构建专业带头人、骨干教师和普通教师的“三层次”师资梯队，以及加强校企两个途径聘任专业带头人和骨干教师的校企“双聘制”力度，积极开展优秀教学团队工程和名师工程的“两个工程”建设，取得了队伍结构优化、质量优良和素质提升的建设成效。
（二）加强教师的培养和培训力度
职业教育要遵循职业教育规律，培养目标是以提高能力为主，培养手段是加强实践教学环节，理论是以必需、够用为尺度。职业教育应按照这些原则培养面向生产、服务和管理第一线的职业岗位实用型专门人才，为培养这样一批实用型、技能型人才，必须对教师进行教学能力和专业技能的培养。
为提升教师专业能力，学院通过开展职教论坛、每名教师每年在企业实践锻炼不少于30天、采取“请进来、送出去”以及到国外进修等方式，不断提升教师的专业水平和技能水平，为培养、培训合格的高技能人才打下坚实的基础。 三、校企合作办学，搭建学生技能培养的平台
校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择。是国家推广的办学方式，是解决“招工难”和“就业难”困境的一条行之有效的途径，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养，找到了一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子；校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既能接受专业知识与技能实操的训练，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由考试型向做人做事型方向的转变。
新疆农业职业技术学院积极推进校企合作办学模式，同时将学生的教育与服务地方经济结合起来，在新疆第一产业职教园区的平台上建有集生产、科研、示范、培训、推广为一体的“四中心、八基地”，即新疆特色林果业示范培训中心阿克苏基地和喀什基地、新疆设施农业示范培训中心吐鲁番基地和塔城基地、新疆草原畜牧业示范培训中心伊犁州直基地和阿勒泰基地、新疆现代农业示范培训中心东泉基地和榆泉基地。同时与中粮屯河、新疆天海绿洲等30家疆内外大中型企业为校外实习就业的“双基地”。校外实训基地的标准布局合理、运营良好。
四、高度重视学生思想政治教育工作
学院重视学生实际动手能力的培养，但是素质教育也是不可忽略的部分。在人才培养方案的制订中，应该将生产一线中的职业道德养成作为重点教育的内容，即将该行业企业文化作为职业道德教育的切入点，使学生在学校和企业中养成爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好品德。
（一）在校期间学生思想政治教育工作的措施及效果
1.高级班党课的开展
学院开展高级班党课，通过树立坚定信念，做一名当代大学生，增强自身素质，提高自身修养，维护民族团结，旗帜鲜明地反对民族分裂，高扬爱国主义旗帜，勤奋学习，深入实践——通向成功的必由之路等专题的学习，使学生了解党的路线、方针、政策，让学生做有责任、有素质、有修养、有道德的当代接班人。
2.德育课的开展
由于德育课是一门实践性较强的学科，强调教学的实效性特点，所以该课程的教学实践环节较其他课程更有难度也更为特殊和重要。引导学生从各种先进社会群体身上认识和理解做人的道理，学习他们的优秀品德，了解社会对新时期人才素质的要求，让他们在认识社会中认识自我，在了解国情、民情时明确自己的历史责任，从而自觉地加强思想道德修养，成为思想道德修养课程中不可缺少的环节。校内学习期间德育课每学期开设30学时，分为4个主题，共开设4个学期。在教学中把对学生的修身、道德教育和法律教育相结合，在道德教育中引入学生成长中的法律问题，把思想道德教育与人的全面发展结合起来，以学院校编教材为载体、以课堂教学为中心拓展第二课堂，注重社会实践、师生互动，并辅以现代教育技术的教学体系，对于适应建立现代法制社会的需要，提高思想道德修养课的教学实效有很大的作用。目前，德育课在我校富有成效地发挥了学生思想政治教育主渠道、主阵地的作用，取得了明显的教学实效。
（二）企业实习期间学生思想政治教育的措施及效果
在企业，学生的思想教育不能间断，应将企业文化和学校思想政治课程结合起来，使学生积极向上、认真学习、刻苦钻研、爱岗敬业、遵纪守时、踏实肯干、善与他人合作，培养学生职业综合素质，为学生的个性发展和创业奠定坚实的基础。目前，学院毕业生就业率位居全疆前列。
总结我院学生的培养：校企共同制订人才培养方案，培养实际动手能力强，企业需要的人才，同时加强学生的思想素质教育，以社会主义核心价值观为中心，开展学生思想政治教育，有利于提升学生思想政治素质、科学文化素质、思想道德素质和理想信念教育，完善部分学生的生命观、幸福观、仁爱观、义利观和公德观等；并通过创新培育理念、发挥课堂作用、深入社会实践、扩展培育载体、加强文化建设、调节规范途径等主要方式，积极提升学生思想政治教育的实效性，为培养职业教育合格人才打好基础。
参考文献：
郑爽.浅谈职业教育中实践技能培养的重要性[J].职业，2010（12）：43-45.