《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”在小学阶段语文课堂教学过程中，加强对学生进行思想道德教育，这是我们小学语文教师应该思考的内容。那么，如何在小学语文课堂教学过程中对学生进行思想品德教育呢？我从以下几个方面谈一谈自己的几点做法。
　　 一、生字学习融合德育教育
　　 生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师在带领学生识字的过程中渗透一些德育教育，学生可以一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，在讲解汉字“敬”时，教师对敬进行组词，尊敬、敬爱、敬奉，并用这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。敬，现代汉语解释为：（1）表尊重，有礼貌地对待。（2）表示敬意的礼物。（3）有礼貌地送上去。（4）谨慎，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，渗透了德育教育，无形中培养了小学生的思想品德意识。
　　 二、有感情朗读，体会文章中心
　　 朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。如在指导学生诵读《观潮》时，我播放录像，然后引导学生转换心理角色：假如你是当时在场的作者，看到这雄奇、壮观的钱塘江大潮，你心里会怎么想，怎么说？在学生充分与作者感情契合后，我指导他们反复诵读，从容回味，使学生头脑中浮现出优美景物，读出自己由衷的喜爱，倾诉对祖国河山的赞美之情。
　　 三、构建合理的思想道德教育情境
　　 小学阶段学生自身相对活泼好动，同时对于外界事物有着浓厚的兴趣。如果在语文知识进行教学的过程中单一的对于一些思想道德和道理进行讲解，那么整个讲解过程也会变得十分的乏味无趣。例如，在对于《猫》一文进行教学的过程中时，教师就应该提前进行充分的准备，利用多媒体课件的形式选择一些和猫相关的影视资料。在课堂教学前向学生进行展示，让学生通过视听方面的调动，更好地对文章中的一些情感进行体会。在这时，教师进行下一步一些道德理念的渗透也就会变得更加容易。
　　 四、让语文教学活动的人文关怀特性得到体现
　　 语文教学活动中，很多文章的知识内容都具备着深刻的人文关怀的特点。而在展开语文教学的过程中，也应该从人文关怀的角度更加关注学生的成长和发展，并且从学生的角度来分析他们的心理状态和情绪情感。例如，在对于《怀念母亲》一课进行教学过程中，教师提前对于课文的内容完成讲解之后，也要让学生对于自身实际生活中一些关于母亲的事情进行思考。通过引入一些充满温情的话语，让学生体会到来自于母亲的关心，并且认识到母爱的伟大。这样的学生在语文学习中也可以融入更多的情感意识。
　　 五、语文教学课外活动中渗透德育
　　 语文教学课外活动，可以丰富学生的课外知识，将德育渗透其中，还可以促使学生思想品德与综合知识水平得到有效提升。为此，语文老师可运用成语接龙、演讲、朗读等多种方法，來实现对学生的语文基础知识的培训与品德教育目的。同时，在语文教学课外活动中融入德育，还可以激发学生学习的积极性与主动性，进而提高学习语文课程的兴趣。
　　 教师在展开小学语文教学的过程中，应该对教材内容进行充分的研究和分析，并且从多方的角度，科学合理的展开思想道德教育，让学生切实得到更加全面的成长和发展。