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【摘 要】随着网络技术越来越广泛地应用到物理课堂中，物理教学资源缺乏的现象也逐渐得到了解决，形形色色的网络资源如物理课件、模拟实验等被广泛应用到物理课堂上来，为多媒体教学提供了丰富的资源，在辅助物理教学中起着重要的作用。
【关键词】网络资源 物理教学 作用
在现代物理教学中，随着网络资源的利用，逐渐改变了传统的教学理念，扩展了物理教学的方法，激发了学生学习物理的兴趣，增强了教学效果，特别在实验教学中能克服许多常规教学中无法解决的问题，网络资源正在物理课堂教学中发挥着越来越重要的作用。主要表现在以下几个方面。
1 有利于激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师”只有学生对物理产生了兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。物理学科的特点决定物理概念、物理规律都比较抽象，仅凭老师口头讲述，学生很难建立清晰的印象，难以提起他们的兴趣，但通过网络资源中多媒体能把文字、声音、图像、动画等融为一体，向学生提供丰富多彩的教学信息，同时能把静态物体动态化、宏观物体微观化，把抽象的物理概念形象化，快速运动缓慢化，运用声形并茂的信息载体模拟物理变化过程，有些规律用动画的形式呈现在学生面前，这样既易于学生接受理解，全新视觉刺激又能激起他们探索的好奇心，从而产生学习的兴趣。如电动机的工作过程、发电机的工作过程等用动画显示，学生感觉比较直观，印象也就更深刻。
2 有利于增强教学效果的直观性
网络资源多媒体的运用，为物理教学注入了新的活力，教学中一些演示实验受实验条件的限制，教室后面的同学往往不容易观察清楚，此时利用多媒体课件模拟或在视频展示台上操作完成。如在做凸透镜成像的实验中、电学有关实验运用视频展示台展示，学生观察得清清楚楚。有些实验由于实验现象很短暂，学生从中不能很快发现问题本质特征，必须反复观察思考才能得出结论，对做过实验才能留下深刻的印象，教师可在演示实验后再利用多媒体反复模拟演示实验过程，并对局部可采取放大、停留、慢动作等方式为学生提供鲜明的视觉信息，如讲解汽油机、柴油机的模型及工作原理可以用动画的形式让学生观察各个冲程的工作过程，这样会取得更好的教学效果。物理实验都有严格的操作规范，错误的操作会带来不良的后果，甚至带来一些安全隐患，如果用多媒体模拟违规操作将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，这样不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。如用多媒体演示仪器量程选择错误、电路短路等错误操作及造成的后果，比口头反复强调规范操作效果好得多。
3 有利于提高课堂教学的效率
教学中利用网络资源，应用多媒体教学的能缩短授课时间，提高学习效率，教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知、理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的“战术”，减轻了学生的学习负担。例如：在研究萘的熔解实验中，我们把实验过程制成多媒体课件，通过屏幕把温度计示数变大，通过模拟图像把温度随着加热时间的变化情况呈现出来，使学生通过观察对比，很快就总结出萘的熔解规律。这样既符合了学生思维的流畅性的特点，又丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。因此，采用多媒体可以综合利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高学习效率。
4 有利于提高学生综合素质
“师傅引进门，修行在个人”。现代网络为学生独立学习提供了一个有力的平台。用网络资源可以突破书本是知识主要来源的限制，丰富相对封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。老师课堂授课后，学生可以通过网络查询、调阅、探究相关物理知识，自己动脑，自行设计模拟物理课件，利用计算机控制实验过程，达到巩固、消化、加深课堂知识的目的。同时在网上学习一些物理知识在生产生活中的应用，了解各国科技发展成果，知道一些科学家的生平事迹，对学生进行世界观、人生观、价值观的培养教育。通过学生自己利用网络资源，不仅学到了物理知识，同时也提高了学生的综合素质。
网络资源与物理教学整合确实在优化课堂教学、激发学生兴趣取得了显著效果，但也有值得思考的方面。在运用进行多媒体物理教学时，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学的支配者，多媒体只是起辅助作用，用来突破教学难点。同时要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，多媒体这是无法做到的，而且多媒体不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。切忌主次不分。电脑不能代替人脑，不能代替学生的思维与实践能力，它毕竟是现代教学的一种有力的辅助手段，尤其是物理教学，他不能全部代替课堂和实验教学。在教学中如何很好的利用和把握，有待于我们不断地实践和探讨。
参考文献
1 钱昆明.关于网络远程教育的思考[J].中国远程教育，2001
2 孙厚钊.多媒体网络教学浅析.中国远程教育，2003
3 中学教育资源网：物理
【关键词】网络资源 物理教学 作用
在现代物理教学中，随着网络资源的利用，逐渐改变了传统的教学理念，扩展了物理教学的方法，激发了学生学习物理的兴趣，增强了教学效果，特别在实验教学中能克服许多常规教学中无法解决的问题，网络资源正在物理课堂教学中发挥着越来越重要的作用。主要表现在以下几个方面。
1 有利于激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师”只有学生对物理产生了兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。物理学科的特点决定物理概念、物理规律都比较抽象，仅凭老师口头讲述，学生很难建立清晰的印象，难以提起他们的兴趣，但通过网络资源中多媒体能把文字、声音、图像、动画等融为一体，向学生提供丰富多彩的教学信息，同时能把静态物体动态化、宏观物体微观化，把抽象的物理概念形象化，快速运动缓慢化，运用声形并茂的信息载体模拟物理变化过程，有些规律用动画的形式呈现在学生面前，这样既易于学生接受理解，全新视觉刺激又能激起他们探索的好奇心，从而产生学习的兴趣。如电动机的工作过程、发电机的工作过程等用动画显示，学生感觉比较直观，印象也就更深刻。
2 有利于增强教学效果的直观性
网络资源多媒体的运用，为物理教学注入了新的活力，教学中一些演示实验受实验条件的限制，教室后面的同学往往不容易观察清楚，此时利用多媒体课件模拟或在视频展示台上操作完成。如在做凸透镜成像的实验中、电学有关实验运用视频展示台展示，学生观察得清清楚楚。有些实验由于实验现象很短暂，学生从中不能很快发现问题本质特征，必须反复观察思考才能得出结论，对做过实验才能留下深刻的印象，教师可在演示实验后再利用多媒体反复模拟演示实验过程，并对局部可采取放大、停留、慢动作等方式为学生提供鲜明的视觉信息，如讲解汽油机、柴油机的模型及工作原理可以用动画的形式让学生观察各个冲程的工作过程，这样会取得更好的教学效果。物理实验都有严格的操作规范，错误的操作会带来不良的后果，甚至带来一些安全隐患，如果用多媒体模拟违规操作将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，这样不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。如用多媒体演示仪器量程选择错误、电路短路等错误操作及造成的后果，比口头反复强调规范操作效果好得多。
3 有利于提高课堂教学的效率
教学中利用网络资源，应用多媒体教学的能缩短授课时间，提高学习效率，教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知、理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的“战术”，减轻了学生的学习负担。例如：在研究萘的熔解实验中，我们把实验过程制成多媒体课件，通过屏幕把温度计示数变大，通过模拟图像把温度随着加热时间的变化情况呈现出来，使学生通过观察对比，很快就总结出萘的熔解规律。这样既符合了学生思维的流畅性的特点，又丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。因此，采用多媒体可以综合利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高学习效率。
4 有利于提高学生综合素质
“师傅引进门，修行在个人”。现代网络为学生独立学习提供了一个有力的平台。用网络资源可以突破书本是知识主要来源的限制，丰富相对封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。老师课堂授课后，学生可以通过网络查询、调阅、探究相关物理知识，自己动脑，自行设计模拟物理课件，利用计算机控制实验过程，达到巩固、消化、加深课堂知识的目的。同时在网上学习一些物理知识在生产生活中的应用，了解各国科技发展成果，知道一些科学家的生平事迹，对学生进行世界观、人生观、价值观的培养教育。通过学生自己利用网络资源，不仅学到了物理知识，同时也提高了学生的综合素质。
网络资源与物理教学整合确实在优化课堂教学、激发学生兴趣取得了显著效果，但也有值得思考的方面。在运用进行多媒体物理教学时，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学的支配者，多媒体只是起辅助作用，用来突破教学难点。同时要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，多媒体这是无法做到的，而且多媒体不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。切忌主次不分。电脑不能代替人脑，不能代替学生的思维与实践能力，它毕竟是现代教学的一种有力的辅助手段，尤其是物理教学，他不能全部代替课堂和实验教学。在教学中如何很好的利用和把握，有待于我们不断地实践和探讨。
参考文献
1 钱昆明.关于网络远程教育的思考[J].中国远程教育，2001
2 孙厚钊.多媒体网络教学浅析.中国远程教育，2003
3 中学教育资源网：物理