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摘 要：新课程背景下教师应转变课堂关注点，将工作重心转移到学生身上，以培养学生能力为目标展开的教学工作。这对传统的教学模式是一种冲击，更是一种革新。课堂教学方法的革新和优化是提升学生学习效率的基础，同时也是提高教育教学效果并进一步推进课堂改革的动力。
关键词：新课程;小学语文;优化教学
传统的语文课堂过于枯燥，学生们的学习积极性受到严重影响，甚至使学生们出现了厌烦语文学习的心理。而新课程理念更多的是倡导以学生兴趣为主，将语文课堂的活力呈现出来。因此，笔者结合自身多年教学实践经验，对新课程背景下优化小学语文教学方法提出几点建议。
一、设置课堂提问环节，启发学生学习思维
问题是激发学生学习兴趣的有效途径，更有助于学生思维的发展。在当今语文教学过程中，教师应注重对课堂问题的设置，通过问题来启发和引导学生，让学生的思维被充分激活，主动展开学习，进而获得好的发展。
例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，本节课程的教学目标是让学生们认识“洼、印、泥”等生字，体会课文中隐喻的写作方法表达的效果。在课程开始后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步认识课文内容。随后，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维。问题如下：金色巴掌指的是什么？课文分为几个部分，每个部分主要写了什么？从哪里可以看出门前水泥道的美？提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，在这段时间里，学生们可以边阅读课文边思考问题，从课文中寻找问题的答案，与此同时，笔者会在学生们思考的过程中观察学生们的学习方法，针对学生们出现的问题，笔者会及时指出，帮助学生们改正以往的问题。待学生们得出答案后，笔者再邀请学生们回答问题。学生们可以举手示意，主动回答问题。对于主动回答问题的学生，笔者会给予相应的表扬，提升学生们的参与积极性。这样，笔者通过设置课堂提问环节，启发了学生的学习思维。
二、结合信息技术教学，增强学生直观感知
传统的语文课堂教学方法比较单一，学生们很容易在学习过程中失去对语文的热情。而信息技术的引入恰好可以改善这一问题，运用直观的手段将文字表达的内容呈现出来，使原本枯燥的语文课堂变得更加多姿多彩。
例如，在教授《观潮》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步感受作者笔下钱塘江涨潮的宏伟景观。通过初步的阅读后，学生们大致了解了钱塘江潮水来临前后人们心情的变化，但是对钱塘江潮水给人们带来的震撼并不了解。这时，笔者再引入信息技术，首先，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频。在视频中，详细展示了钱塘江潮水来临前后的变化：在潮水来临前，江面显得十分平静，过了一段时间后，江面远处的方向开始出现了变化，紧接着，江面开始出现了“异常”，远处汹涌的潮水向岸边冲击，巨大的水浪席卷岸边……在视频播放的过程中，学生们的注意力高度集中，纷纷被汹涌奔腾的潮水所震撼。随后，笔者再让学生们说一说自己对于钱塘江的感受，总结钱塘江涨潮前后的变化。此时受到直观印象冲击的学生，内心会产生很多情感。在给予学生们表达的空间后，学生们会积极参与课堂活动，将自己内心的想法分享出来。这样，笔者通过结合信息技术教学，增强了学生的直观感知。
三、实施合作探究活动，促进学生交流互动
小组合作是新颖的探究活动，对于促进学生交流互动、提高课堂教学质量有着极大的帮助。教师可以将每个小组分成5至6人，并对小组布置具体的探究任务，让合作探究具有目标。另外，教师还可以在小组合作学习过程中给予监督，确保小组合作的效果，防止学生出现假合作、假交流的现象。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》时，首先，笔者利用课前准备时间对学生们进行了分组，将学生们分成了5人一组的形式。在分组过程中，笔者会在每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生，负责带领小组成员展开学习活动。小组成员划分好后，笔者再从教材中设置一些探究任务，如：课文主要写了一件什么事？从第一自然段中，大家了解到这是一座什么样的老屋？为什么说老屋总也倒不了？任务下发后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们利用这段时间对任务展开讨论。这段时间，笔者会在各小组之间巡回，观察学生们的讨论情况。当发现学生们遇到问题时，笔者会从侧面给予一些指导，帮助学生们更好地掌握知识。随着学生们的讨论探究，各小组逐渐结束了讨论活动。这时，笔者再让各小组派出代表展示探究成果。对于学生们的成果，笔者会进行总结，详细解析探究问题的答案。这样，笔者通过实施合作探究活动，促进了学生的交流互动。
总之，在新课程背景下，教师应积极转变教学观念，设置新颖的教学环节，利用课堂提问、信息技术、合作探究等教学方法来开展教学活动，让原本枯燥的语文课堂变成学生喜爱的具有活力的课堂。在课堂教学中，教师更应该体現出学生的主体地位，展现出新时代下语文课堂的特点。
参考文献：
[1]王燕，黄云和.运用新课程理念优化小学语文教学设计[J].产业与科技论坛，2016，15（19）：146-147.
[2]叶志芬.实践新课程 优化小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2015（21）：282.
关键词：新课程;小学语文;优化教学
传统的语文课堂过于枯燥，学生们的学习积极性受到严重影响，甚至使学生们出现了厌烦语文学习的心理。而新课程理念更多的是倡导以学生兴趣为主，将语文课堂的活力呈现出来。因此，笔者结合自身多年教学实践经验，对新课程背景下优化小学语文教学方法提出几点建议。
一、设置课堂提问环节，启发学生学习思维
问题是激发学生学习兴趣的有效途径，更有助于学生思维的发展。在当今语文教学过程中，教师应注重对课堂问题的设置，通过问题来启发和引导学生，让学生的思维被充分激活，主动展开学习，进而获得好的发展。
例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，本节课程的教学目标是让学生们认识“洼、印、泥”等生字，体会课文中隐喻的写作方法表达的效果。在课程开始后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步认识课文内容。随后，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维。问题如下：金色巴掌指的是什么？课文分为几个部分，每个部分主要写了什么？从哪里可以看出门前水泥道的美？提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，在这段时间里，学生们可以边阅读课文边思考问题，从课文中寻找问题的答案，与此同时，笔者会在学生们思考的过程中观察学生们的学习方法，针对学生们出现的问题，笔者会及时指出，帮助学生们改正以往的问题。待学生们得出答案后，笔者再邀请学生们回答问题。学生们可以举手示意，主动回答问题。对于主动回答问题的学生，笔者会给予相应的表扬，提升学生们的参与积极性。这样，笔者通过设置课堂提问环节，启发了学生的学习思维。
二、结合信息技术教学，增强学生直观感知
传统的语文课堂教学方法比较单一，学生们很容易在学习过程中失去对语文的热情。而信息技术的引入恰好可以改善这一问题，运用直观的手段将文字表达的内容呈现出来，使原本枯燥的语文课堂变得更加多姿多彩。
例如，在教授《观潮》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步感受作者笔下钱塘江涨潮的宏伟景观。通过初步的阅读后，学生们大致了解了钱塘江潮水来临前后人们心情的变化，但是对钱塘江潮水给人们带来的震撼并不了解。这时，笔者再引入信息技术，首先，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频。在视频中，详细展示了钱塘江潮水来临前后的变化：在潮水来临前，江面显得十分平静，过了一段时间后，江面远处的方向开始出现了变化，紧接着，江面开始出现了“异常”，远处汹涌的潮水向岸边冲击，巨大的水浪席卷岸边……在视频播放的过程中，学生们的注意力高度集中，纷纷被汹涌奔腾的潮水所震撼。随后，笔者再让学生们说一说自己对于钱塘江的感受，总结钱塘江涨潮前后的变化。此时受到直观印象冲击的学生，内心会产生很多情感。在给予学生们表达的空间后，学生们会积极参与课堂活动，将自己内心的想法分享出来。这样，笔者通过结合信息技术教学，增强了学生的直观感知。
三、实施合作探究活动，促进学生交流互动
小组合作是新颖的探究活动，对于促进学生交流互动、提高课堂教学质量有着极大的帮助。教师可以将每个小组分成5至6人，并对小组布置具体的探究任务，让合作探究具有目标。另外，教师还可以在小组合作学习过程中给予监督，确保小组合作的效果，防止学生出现假合作、假交流的现象。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》时，首先，笔者利用课前准备时间对学生们进行了分组，将学生们分成了5人一组的形式。在分组过程中，笔者会在每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生，负责带领小组成员展开学习活动。小组成员划分好后，笔者再从教材中设置一些探究任务，如：课文主要写了一件什么事？从第一自然段中，大家了解到这是一座什么样的老屋？为什么说老屋总也倒不了？任务下发后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们利用这段时间对任务展开讨论。这段时间，笔者会在各小组之间巡回，观察学生们的讨论情况。当发现学生们遇到问题时，笔者会从侧面给予一些指导，帮助学生们更好地掌握知识。随着学生们的讨论探究，各小组逐渐结束了讨论活动。这时，笔者再让各小组派出代表展示探究成果。对于学生们的成果，笔者会进行总结，详细解析探究问题的答案。这样，笔者通过实施合作探究活动，促进了学生的交流互动。
总之，在新课程背景下，教师应积极转变教学观念，设置新颖的教学环节，利用课堂提问、信息技术、合作探究等教学方法来开展教学活动，让原本枯燥的语文课堂变成学生喜爱的具有活力的课堂。在课堂教学中，教师更应该体現出学生的主体地位，展现出新时代下语文课堂的特点。
参考文献：
[1]王燕，黄云和.运用新课程理念优化小学语文教学设计[J].产业与科技论坛，2016，15（19）：146-147.
[2]叶志芬.实践新课程 优化小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2015（21）：282.