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摘 要 无论在过去，现今以及未来，课堂教学一直是学校教育的一种主要方式，作为教育工作者，我们的共同奋斗目标就是用最科学的方法将学生需要掌握的知识最大限度地传授给学生，提高课堂教学质量，让学生更快更全面地领悟和掌握需要掌握的知识点。因此，研究如何将课堂教学变得更加有效，如何调动学生在课堂教学中的积极性显得非常重要。
关键词 高中物理 课堂教学 有效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
在实行新课改的现今，我们非常有必要对课堂教学进行全面认识，对知识视野进行扩展，我们要跟踪最新科研动态和发展方向，吸取别人的精华，去其糟粕，并对教学进行有针对性的改革，改进教学方法，让课堂教学气氛更加活跃，让学生更多自觉地参与到我们的教学当中，从而使学生获取知识的效率得以加快。我们作为高中物理教师，当务之急是转变教学思路，将重点放在提高物理课堂教学的有效性上面。基于此，可以从以下几方面作出努力：
1 积极培养学生的创新意识和自主探究能力
首先，创设和谐的学习环境。和谐的学习环境下才能孕育诚信、进取和卓越的品质，激励学生成功，让他们经常体会到成就感，保持一颗积极进取，崇拜高尚，自强自立的心。宽容是我们教育工作着的必备品质，它是学生创新的星火得以燎燃的催化剂。可能学生的一个点子，一种做法是欠考虑的，不符合逻辑的，甚至是荒谬的，但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生的身心特点、认知水平决定的。
宽容的品质，要求我们从学生的过失中寻找问题，不断改进我们的教育模式，人自从降生的那一刻，都在统一起跑线上，没有任何人注定一生平庸，任何人都有成为伟人的硬件条件。因此相信每一个学生在原有的基础上都有很好的进步和发展，而且要不断地激励他们去尝试、去努力。只要学生有百分之一百的自信，那效果注定是惊人的。
其次，注重自主学习。 自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。教育活动的开展应该贯彻“主体参与”的教育原则，给学生留下更多的实际锻炼的机会，让学生定计划，书本让学生先读，先提问题、找规律、做习题、说小结等。总之开创新教育之先河，需从转变观念入手，改变我们的角色，给学生思维独自驰骋的空间，让他们自己去设计未来，选择、竞争、锻炼、体验、创新，去做自己想做的事情，而教师应当是一个沉着的指挥者，灵活的组织者，智慧的领路人和积极的推动者。
2 改善学生的学习方法
首先让学生知道做任何事都需要坚持，明白有恒心的人才会成功。第二，弄清楚基本概念，熟悉各概念的来历和之间的联系。要独立地，保质保量地做一些题。一定数量的题目，不要很多，也不能太少，注重质量，即保证一定的难度。任何人学习理科不经过这一关是学不好的。独立解题，有时会走弯路，可能会慢一点，甚至解答不出来，这些都正常不过了，它是任何一个初学者的必经之路。第三，要将物理过程弄得一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，无论难易都要养成画图的习惯，有的画草图就可以了，有些接必须画精图，以显示其复杂的几何、物理关系。画图能够变抽象为具体，更形象、精确地掌握物理过程。第四，学习资料要保存好，做好分类工作，还要做好记号，对好题、有价值的题、易错的题分别做不同的记号，以备今后阅读，可以省下不少时间。最后要强调的是：重视知识结构，系统地掌握知识结构，把零散的知识系统串起来。
3 重视物理实验教学
物理实验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动，观察主要表现在操作过程中；操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中；思维主要表现在设计、观察和分析实验现象、分析实验数据的过程中。因此，物理实验能力涉及实验的观察、思维和操作能力，它应是这三种能力的综合。物理实验在物理教学中占有举足轻重的位置，它让学生懂得这一重要学科的内涵，掌握区分物理与数学差异性的基本方法，物理实验能培养学生的动手动脑能力，加强对物理概念、规律的理解和掌握，使学生具有科学的态度和研究方法，创新意识和能力。
正如物理实验的重要性，我们需要提高学生分组实验的教学效果，首先让学生真正进入主人翁的角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。教育心理学的观点指出：课堂教学的最终并不在于教师完成某种过程，而在于通过某项活动促使学生在行为和心理上发生某种改变。在老师的积极指导下，学生主动参与获得物理知识，主体积极参与物理实验教学的活动和活动的知识，会有更加深刻的认识，同时也是提高学习兴趣的重要手段。最重要的是通过观察实验现象、分析、提出和解决实验中的问题，能够很好地培养学生创造性的思维，同时动手能力能得到很好的提高。
4 教师要提升自己的教学基本功
第一，教学语言规范，表达准确、生动、有感染力。对一名一线教师来说良好的语言功底非常重要。物理学有着其独特的严密的逻辑性。首先讲解中不能出现错误，表达要严谨准确，推导流畅，过渡自然。其次，语言优美。教师的语言应该是严谨的，优美的。语言是意识的外在表现，抑扬顿挫的语调，优美的语言，对学生来说绝对是课堂上的享受，对物理教学会产生直接或间接的影响。
第二，板书要书写工整，布局合理。好的板书是教学内容段落明细，主次分明的重要前提，便于学生一目了然地就能掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、层次清楚、提纲挈领、工整大方。作为一名新教师尤其要注重这一点，开始由于缺乏粉笔字书写的经验，考虑不周全，没有考虑到让全体同学都能看到以及如何使板面最合理，往往会出现板书乱、草，字迹轻、小，以致影响了学生的学习情绪和注意力。
第三，教学用具的使用、实验器材的操作要熟练，规范。例如我最近在“探究变压器的电压与匝数的关系”的演示实验中，由于课前匆忙，没有事先做一下，在课堂上给学生演示时，发现所带电压表的交流档有故障，导致演示实验失败，在学生心目中造成不好的印象。所以作为教师，在上课之间自己一定要知道每个仪器的功用以及操作规范和仪器的好坏。
教学，即教与学，老师和学生是教学活动中最基本的两个构成部分，他们是一个紧密联系的总体，不能拆开来。学生在教师的讲课过程中获取知识和受到启发并激发一些灵感，而教师在学生接收知识的过程中可以总结出学生经常会遇到的一些疑难问题，从而有针对性地对疑难问题进行剖析，解决学生的困惑，教师还可以在教学活动当中总结出可以让学生最容易懂的，最科学的教学方法。因此，要有效地提高学生的课堂学习效率，不仅需要调动学生自主自觉参与教学活动的积极性，教师对教学方法的总结和改进从而让学生更快更全面地掌握知识点也是非常重要的一方面。因此，一定要在教与学两方面作出努力，共同进步，才能真正实现课堂教学活动的高效性。
参考文献
[1] 李杨.如何加强高中物理实验教学[J].中学时代，2012（16）：144.
[2] 张俊.新课程理念下的教学模式初探[J].新课程，2012（35）：31.
关键词 高中物理 课堂教学 有效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
在实行新课改的现今，我们非常有必要对课堂教学进行全面认识，对知识视野进行扩展，我们要跟踪最新科研动态和发展方向，吸取别人的精华，去其糟粕，并对教学进行有针对性的改革，改进教学方法，让课堂教学气氛更加活跃，让学生更多自觉地参与到我们的教学当中，从而使学生获取知识的效率得以加快。我们作为高中物理教师，当务之急是转变教学思路，将重点放在提高物理课堂教学的有效性上面。基于此，可以从以下几方面作出努力：
1 积极培养学生的创新意识和自主探究能力
首先，创设和谐的学习环境。和谐的学习环境下才能孕育诚信、进取和卓越的品质，激励学生成功，让他们经常体会到成就感，保持一颗积极进取，崇拜高尚，自强自立的心。宽容是我们教育工作着的必备品质，它是学生创新的星火得以燎燃的催化剂。可能学生的一个点子，一种做法是欠考虑的，不符合逻辑的，甚至是荒谬的，但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生的身心特点、认知水平决定的。
宽容的品质，要求我们从学生的过失中寻找问题，不断改进我们的教育模式，人自从降生的那一刻，都在统一起跑线上，没有任何人注定一生平庸，任何人都有成为伟人的硬件条件。因此相信每一个学生在原有的基础上都有很好的进步和发展，而且要不断地激励他们去尝试、去努力。只要学生有百分之一百的自信，那效果注定是惊人的。
其次，注重自主学习。 自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。教育活动的开展应该贯彻“主体参与”的教育原则，给学生留下更多的实际锻炼的机会，让学生定计划，书本让学生先读，先提问题、找规律、做习题、说小结等。总之开创新教育之先河，需从转变观念入手，改变我们的角色，给学生思维独自驰骋的空间，让他们自己去设计未来，选择、竞争、锻炼、体验、创新，去做自己想做的事情，而教师应当是一个沉着的指挥者，灵活的组织者，智慧的领路人和积极的推动者。
2 改善学生的学习方法
首先让学生知道做任何事都需要坚持，明白有恒心的人才会成功。第二，弄清楚基本概念，熟悉各概念的来历和之间的联系。要独立地，保质保量地做一些题。一定数量的题目，不要很多，也不能太少，注重质量，即保证一定的难度。任何人学习理科不经过这一关是学不好的。独立解题，有时会走弯路，可能会慢一点，甚至解答不出来，这些都正常不过了，它是任何一个初学者的必经之路。第三，要将物理过程弄得一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，无论难易都要养成画图的习惯，有的画草图就可以了，有些接必须画精图，以显示其复杂的几何、物理关系。画图能够变抽象为具体，更形象、精确地掌握物理过程。第四，学习资料要保存好，做好分类工作，还要做好记号，对好题、有价值的题、易错的题分别做不同的记号，以备今后阅读，可以省下不少时间。最后要强调的是：重视知识结构，系统地掌握知识结构，把零散的知识系统串起来。
3 重视物理实验教学
物理实验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动，观察主要表现在操作过程中；操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中；思维主要表现在设计、观察和分析实验现象、分析实验数据的过程中。因此，物理实验能力涉及实验的观察、思维和操作能力，它应是这三种能力的综合。物理实验在物理教学中占有举足轻重的位置，它让学生懂得这一重要学科的内涵，掌握区分物理与数学差异性的基本方法，物理实验能培养学生的动手动脑能力，加强对物理概念、规律的理解和掌握，使学生具有科学的态度和研究方法，创新意识和能力。
正如物理实验的重要性，我们需要提高学生分组实验的教学效果，首先让学生真正进入主人翁的角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。教育心理学的观点指出：课堂教学的最终并不在于教师完成某种过程，而在于通过某项活动促使学生在行为和心理上发生某种改变。在老师的积极指导下，学生主动参与获得物理知识，主体积极参与物理实验教学的活动和活动的知识，会有更加深刻的认识，同时也是提高学习兴趣的重要手段。最重要的是通过观察实验现象、分析、提出和解决实验中的问题，能够很好地培养学生创造性的思维，同时动手能力能得到很好的提高。
4 教师要提升自己的教学基本功
第一，教学语言规范，表达准确、生动、有感染力。对一名一线教师来说良好的语言功底非常重要。物理学有着其独特的严密的逻辑性。首先讲解中不能出现错误，表达要严谨准确，推导流畅，过渡自然。其次，语言优美。教师的语言应该是严谨的，优美的。语言是意识的外在表现，抑扬顿挫的语调，优美的语言，对学生来说绝对是课堂上的享受，对物理教学会产生直接或间接的影响。
第二，板书要书写工整，布局合理。好的板书是教学内容段落明细，主次分明的重要前提，便于学生一目了然地就能掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、层次清楚、提纲挈领、工整大方。作为一名新教师尤其要注重这一点，开始由于缺乏粉笔字书写的经验，考虑不周全，没有考虑到让全体同学都能看到以及如何使板面最合理，往往会出现板书乱、草，字迹轻、小，以致影响了学生的学习情绪和注意力。
第三，教学用具的使用、实验器材的操作要熟练，规范。例如我最近在“探究变压器的电压与匝数的关系”的演示实验中，由于课前匆忙，没有事先做一下，在课堂上给学生演示时，发现所带电压表的交流档有故障，导致演示实验失败，在学生心目中造成不好的印象。所以作为教师，在上课之间自己一定要知道每个仪器的功用以及操作规范和仪器的好坏。
教学，即教与学，老师和学生是教学活动中最基本的两个构成部分，他们是一个紧密联系的总体，不能拆开来。学生在教师的讲课过程中获取知识和受到启发并激发一些灵感，而教师在学生接收知识的过程中可以总结出学生经常会遇到的一些疑难问题，从而有针对性地对疑难问题进行剖析，解决学生的困惑，教师还可以在教学活动当中总结出可以让学生最容易懂的，最科学的教学方法。因此，要有效地提高学生的课堂学习效率，不仅需要调动学生自主自觉参与教学活动的积极性，教师对教学方法的总结和改进从而让学生更快更全面地掌握知识点也是非常重要的一方面。因此，一定要在教与学两方面作出努力，共同进步，才能真正实现课堂教学活动的高效性。
参考文献
[1] 李杨.如何加强高中物理实验教学[J].中学时代，2012（16）：144.
[2] 张俊.新课程理念下的教学模式初探[J].新课程，2012（35）：31.