【摘 要】
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教育产品提供方式是教育资源配置和利用决策中的核心问题,其实质是政府、市场、社会三者关系结构的具体表征。当前,我国教育产品提供方式的基本格局为义务教育产品以政府提供
【机 构】
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东北师范大学教育学部,长春师范大学国际教师教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部青年课题“供给侧视角下地方高师院校教师教育课程改革体系构建”(EIA160472);长春师范大学人文社会科学基金项目“身份转换期的教师学习研究”(长师大社科合字[2013])
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教育产品提供方式是教育资源配置和利用决策中的核心问题,其实质是政府、市场、社会三者关系结构的具体表征。当前,我国教育产品提供方式的基本格局为义务教育产品以政府提供为主,市场提供的范围和份额有限;非义务教育产品主要依托政府提供,但市场提供的范围和份额呈现增长趋势。供给侧结构性改革背景下,我国教育产品提供方式与结构应形成"政府—市场—社会(非政府组织、志愿者组织、公益团体)"三者之间合理恰切的三极分化结构与良性互动关系,以补齐"教育短板",进而有效解决我国教育改革与发展过程中的体制性、结构性问题。
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