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摘 要： 小学是实施德育教育的重要阶段。在体育教学中，学生经历挫折和困难，提高学生的耐挫力，培养不畏困难、敢于拼搏的意志品质；在体验成功的过程中，增强自信心，形成乐观开朗的生活态度等。体育教学的目标是培养人，塑造人。
关键词： 体育教学 优势 途径
新课程标准提倡把学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人，德排在第一位的，就说明它的重要性，“德育不好是危险品，体育不好是次品”。那么，体育和德育有何联系呢？他们都是学校教育的重要组成部分，都起着至关重要的作用。在体育教学中，品德教育也是一个重要的目标，良好品德的培养需要教师在平常教学中处处留心，有意识地进行培养。
1.体育教学有着自身的优势
1.1体育教学显得比较丰富活跃。
在五育之中，体育是保障，它是以身体活动和练习为主要特点，培养人、塑造人的过程，显得比较活跃。其他都是动手、动脑而很少动身，显得比较枯燥，单调，教师不易从学生练习的过程中发现问题并马上解决；体育教学就不同，在活动过程中，教师很容易发现学生反映出来的问题，如不肯谦让，不能坚持到底，不愿与人协作等，这些都能在练习中及时发现并及时进行教育，它比较迅速而实际。
1.2体育教学有广阔的教育空间。
体育教学的目标有很多，但德育目的是最重要的。而且小学阶段是道德品质形成的关键期，他们的可塑性强，除了上课时间外，还有“二操”，课余训练，竞技竞赛等时间，在这些环境下，都可以对学生进行教育。所以，教师在开展这些工作时，要找机会并适时地、有针对性地加强德育教育。当学生比赛失败了，要及时鼓励；当学生犯错了，要及时纠正并针对性地批评；当学生获得成功了，要及时表扬并鼓励；当学生遇到问题了，要及时指导他们分析并解决问题，培养独立解决问题，不在任何事上都依赖教师的能力。
2.体育教学从多方面实施德育教育
2.1学高为师，身正为范。
“为了对学生给予道德上的影响，教师本人应该是有高尚道德的人”。在对学生实施德育教育的过程中，教师首先要起到表率作用，一个精神饱满、仪表大方、言行一致、语言幽默的教师，肯定会受到学生的尊敬，并成为他们默默学习的榜样；一个态度冷淡、语言庸俗、精神不振、郁郁寡欢的教师，学生会没兴趣上好课，敷衍了事。因此，教师要时刻严格要求自己，注意仪表，注意语言，注意态度，用自己良好的作风影响学生，使他们在感性中受到感染。
2.2教育关键，常规工作。
首先，队列队形是体育课的基础。在进行练习时，可以适当进行教育。尤其是在低年级教学中，作用尤为明显。他们刚接触队列队形，会觉得新鲜、好奇，很乐意做，但做不好。当学生做错事，要让他们意识到这样会使队伍不整齐，影响整体效果；当学生觉得枯燥时，要用言语激励他们坚持到底。总之，可以用儿歌、游戏等形式转移他们的注意力，让他们融入有趣的活动中练习，这样既可满足他们的心理要求，又可强化教学效果。
其次，比赛是体育教学的核心。任何内容的学习都可以在比赛中得到巩固。但是它存在很强的竞争性，有些意志薄弱的学生很难接受失败的结果，这是一个很好的教育时机，对学生进行耐挫教育。比赛时，人人都要参与，难免每一个人都会遭遇失败，但失败后，教师要及时帮助学生分析原因，并让他们不要灰心、气馁、失望，而要敢于面对失败，用心理暗示调节自己的情绪，摆正心态，提高耐挫折能力和心理素质，培养乐观开朗、积极进取的心态。
最后，场地、器材是体育课的保障。没有这些辅助工具，体育课就很单调、无聊。现在的小学生都是家里的小皇帝，小公主，饭来张口，衣来伸手。在家里很少干家务，甚至不干。但在体育课上，拿器材、布置场地这些轻松的活可以让学生一手操办，上课要拿什么器材，提前告诉学生，让他们拿，并自己设计该如何摆放，每次叫五六个学生，每次都换人，这样轮流下来，几乎每个学生都有机会参与，发展学生乐意动手、做事有计划的品质。
2.3不同内容，不同教育。
体育教学的内容丰富多样，跑、跳、投掷、攀爬等，在这些不同的技能掌握中，教师也可以用不同的方式进行教育。就拿跑和跳跃来说，跑是一项经常进行的教学项目，短跑不说，但中长跑练习就能体现出学生的不同品质，有的学生能坚持到底，不怕困难；有的学生怕苦，怕累，一听到要长跑，马上会有生理反应，心跳加速，一直想上厕所。所以，教师要针对情况进行思想教育，鼓励他们在实践中培养拼搏精神；在跳跃练习中，跳山羊是许多女同学的克星，只要一听到就会退缩，更不敢尝试着跳，在这一个项目上，可以提高学生的心理素质，培养学生勇敢、不怕困难、迎难而上的精神。
在体育教学中一定要渗透德育的成分，让学生在体育中自尊、自信、自爱、自强，在顽强拼搏，奋勇前进的体育精神中实现“健康第一”的思想，真正成为全面发展的人，但德育教育并非简单，它是一个反复的、长期的过程，需要教师从全面抓，找时机抓，不放弃任何一个人，有计划、有意识地对每一个学生不断教育，从而形成良好的道德品质，健康成长。
关键词： 体育教学 优势 途径
新课程标准提倡把学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人，德排在第一位的，就说明它的重要性，“德育不好是危险品，体育不好是次品”。那么，体育和德育有何联系呢？他们都是学校教育的重要组成部分，都起着至关重要的作用。在体育教学中，品德教育也是一个重要的目标，良好品德的培养需要教师在平常教学中处处留心，有意识地进行培养。
1.体育教学有着自身的优势
1.1体育教学显得比较丰富活跃。
在五育之中，体育是保障，它是以身体活动和练习为主要特点，培养人、塑造人的过程，显得比较活跃。其他都是动手、动脑而很少动身，显得比较枯燥，单调，教师不易从学生练习的过程中发现问题并马上解决；体育教学就不同，在活动过程中，教师很容易发现学生反映出来的问题，如不肯谦让，不能坚持到底，不愿与人协作等，这些都能在练习中及时发现并及时进行教育，它比较迅速而实际。
1.2体育教学有广阔的教育空间。
体育教学的目标有很多，但德育目的是最重要的。而且小学阶段是道德品质形成的关键期，他们的可塑性强，除了上课时间外，还有“二操”，课余训练，竞技竞赛等时间，在这些环境下，都可以对学生进行教育。所以，教师在开展这些工作时，要找机会并适时地、有针对性地加强德育教育。当学生比赛失败了，要及时鼓励；当学生犯错了，要及时纠正并针对性地批评；当学生获得成功了，要及时表扬并鼓励；当学生遇到问题了，要及时指导他们分析并解决问题，培养独立解决问题，不在任何事上都依赖教师的能力。
2.体育教学从多方面实施德育教育
2.1学高为师，身正为范。
“为了对学生给予道德上的影响，教师本人应该是有高尚道德的人”。在对学生实施德育教育的过程中，教师首先要起到表率作用，一个精神饱满、仪表大方、言行一致、语言幽默的教师，肯定会受到学生的尊敬，并成为他们默默学习的榜样；一个态度冷淡、语言庸俗、精神不振、郁郁寡欢的教师，学生会没兴趣上好课，敷衍了事。因此，教师要时刻严格要求自己，注意仪表，注意语言，注意态度，用自己良好的作风影响学生，使他们在感性中受到感染。
2.2教育关键，常规工作。
首先，队列队形是体育课的基础。在进行练习时，可以适当进行教育。尤其是在低年级教学中，作用尤为明显。他们刚接触队列队形，会觉得新鲜、好奇，很乐意做，但做不好。当学生做错事，要让他们意识到这样会使队伍不整齐，影响整体效果；当学生觉得枯燥时，要用言语激励他们坚持到底。总之，可以用儿歌、游戏等形式转移他们的注意力，让他们融入有趣的活动中练习，这样既可满足他们的心理要求，又可强化教学效果。
其次，比赛是体育教学的核心。任何内容的学习都可以在比赛中得到巩固。但是它存在很强的竞争性，有些意志薄弱的学生很难接受失败的结果，这是一个很好的教育时机，对学生进行耐挫教育。比赛时，人人都要参与，难免每一个人都会遭遇失败，但失败后，教师要及时帮助学生分析原因，并让他们不要灰心、气馁、失望，而要敢于面对失败，用心理暗示调节自己的情绪，摆正心态，提高耐挫折能力和心理素质，培养乐观开朗、积极进取的心态。
最后，场地、器材是体育课的保障。没有这些辅助工具，体育课就很单调、无聊。现在的小学生都是家里的小皇帝，小公主，饭来张口，衣来伸手。在家里很少干家务，甚至不干。但在体育课上，拿器材、布置场地这些轻松的活可以让学生一手操办，上课要拿什么器材，提前告诉学生，让他们拿，并自己设计该如何摆放，每次叫五六个学生，每次都换人，这样轮流下来，几乎每个学生都有机会参与，发展学生乐意动手、做事有计划的品质。
2.3不同内容，不同教育。
体育教学的内容丰富多样，跑、跳、投掷、攀爬等，在这些不同的技能掌握中，教师也可以用不同的方式进行教育。就拿跑和跳跃来说，跑是一项经常进行的教学项目，短跑不说，但中长跑练习就能体现出学生的不同品质，有的学生能坚持到底，不怕困难；有的学生怕苦，怕累，一听到要长跑，马上会有生理反应，心跳加速，一直想上厕所。所以，教师要针对情况进行思想教育，鼓励他们在实践中培养拼搏精神；在跳跃练习中，跳山羊是许多女同学的克星，只要一听到就会退缩，更不敢尝试着跳，在这一个项目上，可以提高学生的心理素质，培养学生勇敢、不怕困难、迎难而上的精神。
在体育教学中一定要渗透德育的成分，让学生在体育中自尊、自信、自爱、自强，在顽强拼搏，奋勇前进的体育精神中实现“健康第一”的思想，真正成为全面发展的人，但德育教育并非简单，它是一个反复的、长期的过程，需要教师从全面抓，找时机抓，不放弃任何一个人，有计划、有意识地对每一个学生不断教育，从而形成良好的道德品质，健康成长。