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摘 要：随着当今信息技术的飞速发展，特别是国家现代远程教育项目在各级各类学校的实施，为普格农村教育注入了新的活力，使农村学生与城里的学生一样受到了良好的教育。教学中，教师要激发学生学习的兴趣，善用多媒体进行教学，转变教学方式和学习方式，使多媒体教学服务于语文教学。
关键词：兴趣；教学；转变；学生；多媒体
由于新课程改革深入实施，传统的教育教学方法，已经跟不上时代发展的需要，教师的教育教学模式、教学手段、教学策略也与多媒体教学紧密相连，密不可分。我在农村小学担任语文学科教学20多年以来，我认为教师使用多媒体教学以后，我们农村的孩子“走出”了大山，与社会的接触面也变宽了，知识的积累也增加了。我所讲的语文知识，学生也更容易理解了。可以肯定地说，多媒体教学助推了我们学校的发展。
一、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”我认为多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用。如果学生对学习语文有了学习兴趣，就可以改变要学生学为学生愿学、想学，变被动学为主动学，久而久之，学生的学习效率就会得到不断的提高。可是，我们知道，我们的语文教材呈現的是静态的信息，缺乏灵动和个性，学生学习起来会感到枯燥无味，没有动力。那有没有办法来调动学生的学习兴趣呢？我认为是肯定有的。可是，我们传统的语文教学方法是由教师精心设计教学问题，引导让学生根据已经有的知识经验来产生联想。但是，我们知道学生已有的生活经验不足，知识积累又少，要准确地领会语文知识并不容易，就算我们当教师的精心备课，假设各种各样的教学情境，并在语文课堂教学中对学生进行反复引导，所收到的教学效果并不好。不过，自从我们农村小学语文教学运用多媒体以后，我们就能大量地使用远程教育的资源，科学、合理地运用到语文教学的各个环节之中，通过多媒体栩栩如生的声音、色彩、动画等多种形式，全面创设教学情境，激发学生的学习动机，使我们的学生由被动学习转化为主动地学习，从内心深处自觉自愿地投入到语文课文的学习中去。我在教学《桂林山水》这课文的激趣导入部分时，就向学生们展示了我们普格螺髻山的水和螺髻山的山，向同学们展示地螺髻山水的静、清、绿和螺髻山的山的形态各异，让我班学生在大脑皮层处于兴奋的状态，使学生产生身临其境的感觉，很自然地将学生的情绪带到了《桂林山水》这课文中的学习过程中，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、转变教学方式和学习方式
在语文教学中，如果按照传统的教学模式，要达到当堂课的教学目标，要用去不少的时间和精力，而且还往往难以达到理想的教学效果。教师要根据本校、本地和本班的实际情况，转变教学方式和引导学生改变学习方式。如可利用多媒体的优势，使学生通过多媒体观其境、闻其声，真正调动学生学习的积极性、主动性。因为多媒体教学能根据不同的情况提供有效的信息，并将信息呈现在学生面前，使学生根据自己的实际情况来选择最适合自己的学习方式进行学习，从而成为信息处理的决策者，自觉、主动地参与到知识结构的重组和构建中去，进一步提高师生在课堂上的互动，调动学生的思维。引导学生进行启发式、探究式的教学，提高学生的自觉性、主动性。所以，多媒体的运用应促进语文课堂教学方式、学习方式的转变。还需要注意的是，在制作多媒体课件时，不能没有创新，照搬教材，也不要把课本的内容整段整段地搬到屏幕上去，要将本来需要用实验或者实物来演示，才能达到直观、形象的教学内容，用课件来演示出来。如果仅仅把屏幕当成了电子黑板，那样就起不到多媒体教学应该有的优势，师生之间的情感交流也不能充分地表现出来。也就是说，语文课堂教学方式要恰当地利用多媒体，进行灵活多样的教学。在达到转变教学方式和学习方式的基础上，提高教学效果。
三、要善用多媒体进行教学
教师要结合当地的实际情况，适当运用多媒体，以全新的教学理念为指导，把传统教学的优势和多媒体的优势充分结合起来，要会用，更要善用，还要创新地进行使用，给我们的学生营造一个宽松、和谐、民主、活跃的课堂教学氛围。优化语文课堂教学，让学生不仅带着兴趣学语文，还要会学语文、学会语文。如我在教学《鸟的天堂》这篇课文的时候，我选择各种鸟的鸣叫的录音及画眉鸟等的图片，让学生在认真倾听和观察的过程中，完成有关知识点的学习，不断提高语文课堂教学效率。
我认为教师要在充分了解教材各项内容的基础上，才能更准确地把握教材，运用多媒体科学、合理地选择适合学生的教学手段和教学方法。因此，教师要深入理解教材、掌握教材，真正弄懂每篇语文课文的时代背景、课型、内容、教学的重点、难点等。然后，要根据教材中具体的课文，进行比较、分析、选择出与所教课文内容相关图片、文字及音像资料。另外，教师还要作相应的裁剪与编辑，通过电脑进行处理，努力把教学课件做得更好。
四、要服务语文教学
在我们永安乡中心校平时开展的一些公开课、示范课、研究课等教研活动来看，多媒体技术在语文教学活动的运用过程中还存在一些具体问题，比如有的教师不结合本班学生的实际情况，盲目地使用多媒体进行教学，也就是说，不管有没有使用多媒体的必要也在使用，有的居然不考虑使用多媒体的时机，还花费了大量的时间和精力来制作“精美”的课件，有的还把屏幕变成了书本、黑板等。这样不加分析地使用多媒体，不仅没有使多媒体教学起到应有的教学效果，反而使学生听得疲惫。如何更好地发挥多媒体教学的辅助作用，特别是在小学语文教学中的作用，是值得我们语文教师认真实践和探索的问题。我在教我班学生识字、写字时，我认为学生要把字写得端正、正确，还要在规定的时间内完成，肯定是需要很多时间的，而很多学生的字很难达到到这个最基本的要求。我就采用多媒体，让学生可以随时欣赏书写工整、规范的字。学生写的字，我也选择典型展示出来，这样就可以立即发现学生的不足并加以纠正，这是用别的教学方法无法达到的教学效果。在阅读教学的过程中，我让我班学生看电影、电视、录像，录制一些有关的课本剧放给学生看。只要合理地运用多媒体，语文课堂教学的效果就会得到极大的提高。
（作者单位：四川省普格县永安乡中心小学校）
关键词：兴趣；教学；转变；学生；多媒体
由于新课程改革深入实施，传统的教育教学方法，已经跟不上时代发展的需要，教师的教育教学模式、教学手段、教学策略也与多媒体教学紧密相连，密不可分。我在农村小学担任语文学科教学20多年以来，我认为教师使用多媒体教学以后，我们农村的孩子“走出”了大山，与社会的接触面也变宽了，知识的积累也增加了。我所讲的语文知识，学生也更容易理解了。可以肯定地说，多媒体教学助推了我们学校的发展。
一、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”我认为多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用。如果学生对学习语文有了学习兴趣，就可以改变要学生学为学生愿学、想学，变被动学为主动学，久而久之，学生的学习效率就会得到不断的提高。可是，我们知道，我们的语文教材呈現的是静态的信息，缺乏灵动和个性，学生学习起来会感到枯燥无味，没有动力。那有没有办法来调动学生的学习兴趣呢？我认为是肯定有的。可是，我们传统的语文教学方法是由教师精心设计教学问题，引导让学生根据已经有的知识经验来产生联想。但是，我们知道学生已有的生活经验不足，知识积累又少，要准确地领会语文知识并不容易，就算我们当教师的精心备课，假设各种各样的教学情境，并在语文课堂教学中对学生进行反复引导，所收到的教学效果并不好。不过，自从我们农村小学语文教学运用多媒体以后，我们就能大量地使用远程教育的资源，科学、合理地运用到语文教学的各个环节之中，通过多媒体栩栩如生的声音、色彩、动画等多种形式，全面创设教学情境，激发学生的学习动机，使我们的学生由被动学习转化为主动地学习，从内心深处自觉自愿地投入到语文课文的学习中去。我在教学《桂林山水》这课文的激趣导入部分时，就向学生们展示了我们普格螺髻山的水和螺髻山的山，向同学们展示地螺髻山水的静、清、绿和螺髻山的山的形态各异，让我班学生在大脑皮层处于兴奋的状态，使学生产生身临其境的感觉，很自然地将学生的情绪带到了《桂林山水》这课文中的学习过程中，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、转变教学方式和学习方式
在语文教学中，如果按照传统的教学模式，要达到当堂课的教学目标，要用去不少的时间和精力，而且还往往难以达到理想的教学效果。教师要根据本校、本地和本班的实际情况，转变教学方式和引导学生改变学习方式。如可利用多媒体的优势，使学生通过多媒体观其境、闻其声，真正调动学生学习的积极性、主动性。因为多媒体教学能根据不同的情况提供有效的信息，并将信息呈现在学生面前，使学生根据自己的实际情况来选择最适合自己的学习方式进行学习，从而成为信息处理的决策者，自觉、主动地参与到知识结构的重组和构建中去，进一步提高师生在课堂上的互动，调动学生的思维。引导学生进行启发式、探究式的教学，提高学生的自觉性、主动性。所以，多媒体的运用应促进语文课堂教学方式、学习方式的转变。还需要注意的是，在制作多媒体课件时，不能没有创新，照搬教材，也不要把课本的内容整段整段地搬到屏幕上去，要将本来需要用实验或者实物来演示，才能达到直观、形象的教学内容，用课件来演示出来。如果仅仅把屏幕当成了电子黑板，那样就起不到多媒体教学应该有的优势，师生之间的情感交流也不能充分地表现出来。也就是说，语文课堂教学方式要恰当地利用多媒体，进行灵活多样的教学。在达到转变教学方式和学习方式的基础上，提高教学效果。
三、要善用多媒体进行教学
教师要结合当地的实际情况，适当运用多媒体，以全新的教学理念为指导，把传统教学的优势和多媒体的优势充分结合起来，要会用，更要善用，还要创新地进行使用，给我们的学生营造一个宽松、和谐、民主、活跃的课堂教学氛围。优化语文课堂教学，让学生不仅带着兴趣学语文，还要会学语文、学会语文。如我在教学《鸟的天堂》这篇课文的时候，我选择各种鸟的鸣叫的录音及画眉鸟等的图片，让学生在认真倾听和观察的过程中，完成有关知识点的学习，不断提高语文课堂教学效率。
我认为教师要在充分了解教材各项内容的基础上，才能更准确地把握教材，运用多媒体科学、合理地选择适合学生的教学手段和教学方法。因此，教师要深入理解教材、掌握教材，真正弄懂每篇语文课文的时代背景、课型、内容、教学的重点、难点等。然后，要根据教材中具体的课文，进行比较、分析、选择出与所教课文内容相关图片、文字及音像资料。另外，教师还要作相应的裁剪与编辑，通过电脑进行处理，努力把教学课件做得更好。
四、要服务语文教学
在我们永安乡中心校平时开展的一些公开课、示范课、研究课等教研活动来看，多媒体技术在语文教学活动的运用过程中还存在一些具体问题，比如有的教师不结合本班学生的实际情况，盲目地使用多媒体进行教学，也就是说，不管有没有使用多媒体的必要也在使用，有的居然不考虑使用多媒体的时机，还花费了大量的时间和精力来制作“精美”的课件，有的还把屏幕变成了书本、黑板等。这样不加分析地使用多媒体，不仅没有使多媒体教学起到应有的教学效果，反而使学生听得疲惫。如何更好地发挥多媒体教学的辅助作用，特别是在小学语文教学中的作用，是值得我们语文教师认真实践和探索的问题。我在教我班学生识字、写字时，我认为学生要把字写得端正、正确，还要在规定的时间内完成，肯定是需要很多时间的，而很多学生的字很难达到到这个最基本的要求。我就采用多媒体，让学生可以随时欣赏书写工整、规范的字。学生写的字，我也选择典型展示出来，这样就可以立即发现学生的不足并加以纠正，这是用别的教学方法无法达到的教学效果。在阅读教学的过程中，我让我班学生看电影、电视、录像，录制一些有关的课本剧放给学生看。只要合理地运用多媒体，语文课堂教学的效果就会得到极大的提高。
（作者单位：四川省普格县永安乡中心小学校）