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素质教育的实施，使得学生的学习能力培养成为了数学教学的重中之重，而学习能力的直接体现就是学生的解题能力.数学中有很多抽象的问题，学生只能通过不断做题提高做题技巧.
下面就初中数学（苏教版）教学中如何培养学生的解题能力进行探究.
一、初中数学教材的特点
1.数学教材注重引导教师的教学理念
数学教材将数学问题带到生活中，注重运用生活的例子体现数学问题，改变了教师的教学理念，使学生在解题过程中认识世界、认识生活.
2.数学教材的知识生活化
数学教材注重学生学习能力、学习兴趣的培养，数学知识更加生活化，旨在生活问题中寻求数学知识点，实现数学与生活的有机结合，让学生在数学中体味生活，从而培养学生的学习兴趣.
3.数学教材提倡活动化的教学方式
数学教材注重与生活的联系，重视学生的实际动手能力，意在使学生通过自己动手，实现数学教学活动化.
例如，在研究“圆与直线的关系”时，教材要求学生自己动手画，通过自己对直线位置变化的观察，了解圆与直线之间的关系.
4.数学教材注重系统性、逻辑性
例如，“一元一次方程”部分，将一元一次方程、方程组、不等式等进行了有机结合，保证学生在学习时知识的连贯性.此外，还注重与其他学科相结合，通过知识点的嵌入实现各科学科的整合，提高学生的逻辑能力.
二、数学教材中存在的问题
数学教材有自己的特色，并且与生活联系的较为密切，但是也存在一定的问题，如各个板块的衔接性、系统的完整性以及生活小例子的合理性等.因此，数学教材要在自己特色的基础上，对知识进行完善，保证知识的衔接、完整，对数学教学起到更好的作用.
三、初中数学教学中培养学生的解题能力
1.培养学生的推理能力
初中生的思维模式还没有定式，培养他们的思维推理能力，有利于加强学生对问题的认识，从而更好地认识数学问题、拓宽解题思路.
例如，在解y=ax2 bx-c时，教师可以引导学生画出y=ax2 bx的图形，然后对图形进行观察分析，推测y=ax2 bx-c的图形.这样，可以培养学生的推理判断能力，提高学生的学习效果.
2.培养学生的数形结合解题能力
数形结合是初中数学教学中常用的解题技巧，通过数形结合的直观分析，学生能更加明确解题思路.
例如，在讲“圆与直线相交，求圆的直径”时，教师可以根据题目要求，将圆与直线的相交位置画出来，然后根据题目与图形的结合，找出解题的介入点，从而让学生意识到数形结合解题的重要性.
3.注意教学方式多样化
在数学教学中，有些题目有很多的方法可以解出来，每种解题方法也都有自身的优缺点，有的思路简单、解题过程复杂；有的思路复杂，解题过程简单.因此，在数学教学中，教师要注意采用多种方式对数学题目进行讲解，使学生掌握较多的解题方法，从而开拓学生的解题思路，培养学生的解题能力.
例如，二次函数的画图，教师可以教学生利用简单的“代数找点”进行画图，也可以让学生根据二次函数的线性特点进行画图.“代数找点”过程比较烦琐，却是最直观的解题方法；根据函数特性画图比较简单，但要求学生对二次函数的线性特点非常熟悉，才能确保准确无误.
4.“举一反三、反思解题”教学
大量做题的“题海战术”不能有效地提高学生的解题能力，相反，可能会使学生对数学产生厌倦感.因此，在数学教学中，教师要摒弃“题海战术”，采用“举一反三、反思解题”的战术.这种方法，不仅能让学生学到解题的真谛，提高学生的解题能力，还能使学生在思考中学习，培养学生的学习能力.
例如，在讲“相似三角形”时，只要教师讲明白“边角边、边边角、角边角”三种相似原则，使学生真正弄懂这三种原则，就能提高学生的解题能力.
总之，数学来源于生活，又高于生活，它是抽象的，也是具体的.因此，数学的学习可能对学生来说是一种挑战，但是数学是非常重要的一门学科，它可以培养学生的思维能力、逻辑能力等，这就要求教师在数学教学中一定要采用数形结合、数模结合等方式，加强学生对抽象问题的理解，并教会学生举一反三去思考问题、解决问题.只有这样，才能使学生的解题能力得到有效提高，分析推理能力也得到加强.苏教版初中数学教材的特点，有利于实际教学，可以有效提高学生的解题能力.
下面就初中数学（苏教版）教学中如何培养学生的解题能力进行探究.
一、初中数学教材的特点
1.数学教材注重引导教师的教学理念
数学教材将数学问题带到生活中，注重运用生活的例子体现数学问题，改变了教师的教学理念，使学生在解题过程中认识世界、认识生活.
2.数学教材的知识生活化
数学教材注重学生学习能力、学习兴趣的培养，数学知识更加生活化，旨在生活问题中寻求数学知识点，实现数学与生活的有机结合，让学生在数学中体味生活，从而培养学生的学习兴趣.
3.数学教材提倡活动化的教学方式
数学教材注重与生活的联系，重视学生的实际动手能力，意在使学生通过自己动手，实现数学教学活动化.
例如，在研究“圆与直线的关系”时，教材要求学生自己动手画，通过自己对直线位置变化的观察，了解圆与直线之间的关系.
4.数学教材注重系统性、逻辑性
例如，“一元一次方程”部分，将一元一次方程、方程组、不等式等进行了有机结合，保证学生在学习时知识的连贯性.此外，还注重与其他学科相结合，通过知识点的嵌入实现各科学科的整合，提高学生的逻辑能力.
二、数学教材中存在的问题
数学教材有自己的特色，并且与生活联系的较为密切，但是也存在一定的问题，如各个板块的衔接性、系统的完整性以及生活小例子的合理性等.因此，数学教材要在自己特色的基础上，对知识进行完善，保证知识的衔接、完整，对数学教学起到更好的作用.
三、初中数学教学中培养学生的解题能力
1.培养学生的推理能力
初中生的思维模式还没有定式，培养他们的思维推理能力，有利于加强学生对问题的认识，从而更好地认识数学问题、拓宽解题思路.
例如，在解y=ax2 bx-c时，教师可以引导学生画出y=ax2 bx的图形，然后对图形进行观察分析，推测y=ax2 bx-c的图形.这样，可以培养学生的推理判断能力，提高学生的学习效果.
2.培养学生的数形结合解题能力
数形结合是初中数学教学中常用的解题技巧，通过数形结合的直观分析，学生能更加明确解题思路.
例如，在讲“圆与直线相交，求圆的直径”时，教师可以根据题目要求，将圆与直线的相交位置画出来，然后根据题目与图形的结合，找出解题的介入点，从而让学生意识到数形结合解题的重要性.
3.注意教学方式多样化
在数学教学中，有些题目有很多的方法可以解出来，每种解题方法也都有自身的优缺点，有的思路简单、解题过程复杂；有的思路复杂，解题过程简单.因此，在数学教学中，教师要注意采用多种方式对数学题目进行讲解，使学生掌握较多的解题方法，从而开拓学生的解题思路，培养学生的解题能力.
例如，二次函数的画图，教师可以教学生利用简单的“代数找点”进行画图，也可以让学生根据二次函数的线性特点进行画图.“代数找点”过程比较烦琐，却是最直观的解题方法；根据函数特性画图比较简单，但要求学生对二次函数的线性特点非常熟悉，才能确保准确无误.
4.“举一反三、反思解题”教学
大量做题的“题海战术”不能有效地提高学生的解题能力，相反，可能会使学生对数学产生厌倦感.因此，在数学教学中，教师要摒弃“题海战术”，采用“举一反三、反思解题”的战术.这种方法，不仅能让学生学到解题的真谛，提高学生的解题能力，还能使学生在思考中学习，培养学生的学习能力.
例如，在讲“相似三角形”时，只要教师讲明白“边角边、边边角、角边角”三种相似原则，使学生真正弄懂这三种原则，就能提高学生的解题能力.
总之，数学来源于生活，又高于生活，它是抽象的，也是具体的.因此，数学的学习可能对学生来说是一种挑战，但是数学是非常重要的一门学科，它可以培养学生的思维能力、逻辑能力等，这就要求教师在数学教学中一定要采用数形结合、数模结合等方式，加强学生对抽象问题的理解，并教会学生举一反三去思考问题、解决问题.只有这样，才能使学生的解题能力得到有效提高，分析推理能力也得到加强.苏教版初中数学教材的特点，有利于实际教学，可以有效提高学生的解题能力.