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摘要：随着新课程改革大力倡导素质教育理念，高中音乐作为高中教育阶段重要的艺术类学科，社会各界也逐渐认识到音乐学科教学的素质教育优势，因而其教学地位也在日益上升。但是，新课标对于高中音乐课堂教学也提出了新的要求，因此需要高中音乐教师能够立足于学生的全面发展，有效培养学生的音乐兴趣，注重提升学生的审美趣味和音乐修养。
关键词：新课程改革;高中音乐;课堂教学;策略探究
前言：面对新课程改革，高中音樂课堂教学所存在的问题也逐渐显露出来，传统落后的教育理念以及单一僵化的教学模式，都严重阻碍了高中音乐课堂教学效率以及学生音乐素养的提升。这就要求高中音乐教师能够紧跟时代发展的步伐，转变自身的教育理念，着眼于学生的终身发展，积极探索和创新课堂教学活动，促进学生的综合素质全面发展。
由于受到传统应试教育理念的影响，所以当下我国大部分的高中教育都是以提升学生的升学率和学习成绩为核心的教育目标，这也在一定程度上造成艺术类学科在高中教学中普遍得不到应有的重视。但是，高中音乐学科是一门具有趣味性和开放性的艺术类学科，所以深受学生的喜爱。不过在传统教育理念的影响下，导致高中音乐学科的课时较少，而且任课教师的教育理念和教学模式也随之变得落后与僵化，进而使得本该生动有趣的高中音乐课堂变得乏味枯燥，学生难以提起学习兴趣和积极性，因而造成高中音乐学科教学逐渐被沦为形式化。甚至还会有部分学校经常出现其他常规学科教师因故占课的现象，而学生也经常会在音乐课堂上完成其他学科作业或者是做其他事情。这些问题都严重降低了高中音乐教学的实效性。
二、新课改下的高中音乐课堂教学策略
1、创设音乐教学情境，激发学生的学习兴趣
针对上述的教学问题，高中音乐教师应当转变自身的教育理念，明确音乐学科教学的素质教育目标，进而可以通过创设音乐教学情境的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，以此确保后续课堂教学活动的顺利展开。所以，教师可以根据学生的兴趣所在以及认知水平，创设符合其心理特征的音乐教学情境。
例如，教师在执教《贝多芬》一课时，就可以在正式授课之前，让学生探讨和交流有关于音乐家贝多芬的相关知识，看一看学生对于这位伟大的音乐家都有多少了解。随后教师就可以为学生展示一句话：“我要扼住命运的咽喉”，以此来进行课堂导入教学，让学生能够从这句话来了解他的生平以及伟大成就，从而让学生对其产生好奇心和求知欲，紧接着教师就可以播放他的代表音乐《命运交响曲》，并带领学生一起走进这位划时代音乐大师的音乐世界。
在我国传统的教育事业中，任何一门学科都是由教师一味地灌输给学生知识，而学生只能被动地接受，但是却严重忽视了学生的主体地位，而且也阻碍了学生思维能力和学科素养的有效提升。特别是对于音乐这门学科来说，除了要加强学生的乐理知识和音乐技巧教学以外，培养学生的音乐鉴赏能力和审美修养也是这门学科的素质教育优势之一。优秀的音乐审美鉴赏能力能够帮助学生提升音乐的理解能力和音乐综合素养，还可以促使学生具备发现美、欣赏美的能力。所以，高中音乐教师要注重优化音乐鉴赏教学活动，有效提升学生的审美感知。
例如，教师在执教《独特的民族风》一课时，就可以带领学生学习和赏析蒙古族的特色乐器—马头琴，之后为了加强学生对于这一传统乐器音色的审美鉴赏，教师就可以先为学生播放一段极具蒙古族特色的马头琴演奏歌曲，并让学生谈一谈聆听的感受。之后，教师就可以为学生播放《安河桥》这首歌曲，其中加入了一部分马头琴的元素，使得整首歌曲大为增色，悠扬低沉的马头琴也使得这首歌曲变得越发忧伤沉浸。通过对比可以促使学生深入感受到传统民族乐器的独特魅力和艺术美感。
高中音乐学科作为一门艺术类学科，其本身具有较强的实践性，而新课标也一再强调要发挥学生的学习主体性，注重培养学生自主、合作和探究的能力，促进学生的全面发展。因此，高中音乐教师可以加强合唱训练教学活动，进而可以促使学生在合唱训练的过程中，锻炼和强化自身的演唱技巧和音乐知识，还可以加强学生之间的团队协作能力和合作交流能力，有助于强化学生的音乐素养。例如，教师在执教《黄河大合唱》这一歌曲的时候，就可以为学生播放这个歌曲的合唱视频，并为学生渗透这首歌曲的创作背景，以此来让学生领悟到这首曲目所蕴含的民族精神。之后教师就可以根据不同学生的音域和音色，进行科学合理地分组，同时还要加强对于学生简单合唱技巧的指导，让学生进行正确的发声练习，促使学生能够学会通过气息控制声音，掌握混合运用真假声的方法。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中音乐作为开展素质教育的主要平台，应当明确自身的素质教育优势以及教学目标，进而能够关注学生的综合素质发展，进一步完善和优化课堂教学设计。高中音乐教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当摒弃传统落后的教育理念，能够立足于学生的发展需求和课程标准，不断探索和创新课堂教学活动。从而通过创设音乐教学情境，优化音乐鉴赏教学以及加强合唱训练教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的审美感知能力和鉴赏能力，全面强化学生的音乐综合素养。
参考文献
[1]马维斌.浅析新课改下的高中音乐教学[J].北方音乐，2015，35（12）：147.
[2]于继红.新课改下高中音乐教学策略探析[J].北方音乐，2016，36（09）：122.
关键词：新课程改革;高中音乐;课堂教学;策略探究
前言：面对新课程改革，高中音樂课堂教学所存在的问题也逐渐显露出来，传统落后的教育理念以及单一僵化的教学模式，都严重阻碍了高中音乐课堂教学效率以及学生音乐素养的提升。这就要求高中音乐教师能够紧跟时代发展的步伐，转变自身的教育理念，着眼于学生的终身发展，积极探索和创新课堂教学活动，促进学生的综合素质全面发展。
- 现阶段高中音乐课堂教学现状
由于受到传统应试教育理念的影响，所以当下我国大部分的高中教育都是以提升学生的升学率和学习成绩为核心的教育目标，这也在一定程度上造成艺术类学科在高中教学中普遍得不到应有的重视。但是，高中音乐学科是一门具有趣味性和开放性的艺术类学科，所以深受学生的喜爱。不过在传统教育理念的影响下，导致高中音乐学科的课时较少，而且任课教师的教育理念和教学模式也随之变得落后与僵化，进而使得本该生动有趣的高中音乐课堂变得乏味枯燥，学生难以提起学习兴趣和积极性，因而造成高中音乐学科教学逐渐被沦为形式化。甚至还会有部分学校经常出现其他常规学科教师因故占课的现象，而学生也经常会在音乐课堂上完成其他学科作业或者是做其他事情。这些问题都严重降低了高中音乐教学的实效性。
二、新课改下的高中音乐课堂教学策略
1、创设音乐教学情境，激发学生的学习兴趣
针对上述的教学问题，高中音乐教师应当转变自身的教育理念，明确音乐学科教学的素质教育目标，进而可以通过创设音乐教学情境的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，以此确保后续课堂教学活动的顺利展开。所以，教师可以根据学生的兴趣所在以及认知水平，创设符合其心理特征的音乐教学情境。
例如，教师在执教《贝多芬》一课时，就可以在正式授课之前，让学生探讨和交流有关于音乐家贝多芬的相关知识，看一看学生对于这位伟大的音乐家都有多少了解。随后教师就可以为学生展示一句话：“我要扼住命运的咽喉”，以此来进行课堂导入教学，让学生能够从这句话来了解他的生平以及伟大成就，从而让学生对其产生好奇心和求知欲，紧接着教师就可以播放他的代表音乐《命运交响曲》，并带领学生一起走进这位划时代音乐大师的音乐世界。
- 优化音乐鉴赏教学，提升学生的审美感知
在我国传统的教育事业中，任何一门学科都是由教师一味地灌输给学生知识，而学生只能被动地接受，但是却严重忽视了学生的主体地位，而且也阻碍了学生思维能力和学科素养的有效提升。特别是对于音乐这门学科来说，除了要加强学生的乐理知识和音乐技巧教学以外，培养学生的音乐鉴赏能力和审美修养也是这门学科的素质教育优势之一。优秀的音乐审美鉴赏能力能够帮助学生提升音乐的理解能力和音乐综合素养，还可以促使学生具备发现美、欣赏美的能力。所以，高中音乐教师要注重优化音乐鉴赏教学活动，有效提升学生的审美感知。
例如，教师在执教《独特的民族风》一课时，就可以带领学生学习和赏析蒙古族的特色乐器—马头琴，之后为了加强学生对于这一传统乐器音色的审美鉴赏，教师就可以先为学生播放一段极具蒙古族特色的马头琴演奏歌曲，并让学生谈一谈聆听的感受。之后，教师就可以为学生播放《安河桥》这首歌曲，其中加入了一部分马头琴的元素，使得整首歌曲大为增色，悠扬低沉的马头琴也使得这首歌曲变得越发忧伤沉浸。通过对比可以促使学生深入感受到传统民族乐器的独特魅力和艺术美感。
- 加强合唱训练教学，强化学生的音乐素养
高中音乐学科作为一门艺术类学科，其本身具有较强的实践性，而新课标也一再强调要发挥学生的学习主体性，注重培养学生自主、合作和探究的能力，促进学生的全面发展。因此，高中音乐教师可以加强合唱训练教学活动，进而可以促使学生在合唱训练的过程中，锻炼和强化自身的演唱技巧和音乐知识，还可以加强学生之间的团队协作能力和合作交流能力，有助于强化学生的音乐素养。例如，教师在执教《黄河大合唱》这一歌曲的时候，就可以为学生播放这个歌曲的合唱视频，并为学生渗透这首歌曲的创作背景，以此来让学生领悟到这首曲目所蕴含的民族精神。之后教师就可以根据不同学生的音域和音色，进行科学合理地分组，同时还要加强对于学生简单合唱技巧的指导，让学生进行正确的发声练习，促使学生能够学会通过气息控制声音，掌握混合运用真假声的方法。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中音乐作为开展素质教育的主要平台，应当明确自身的素质教育优势以及教学目标，进而能够关注学生的综合素质发展，进一步完善和优化课堂教学设计。高中音乐教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当摒弃传统落后的教育理念，能够立足于学生的发展需求和课程标准，不断探索和创新课堂教学活动。从而通过创设音乐教学情境，优化音乐鉴赏教学以及加强合唱训练教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的审美感知能力和鉴赏能力，全面强化学生的音乐综合素养。
参考文献
[1]马维斌.浅析新课改下的高中音乐教学[J].北方音乐，2015，35（12）：147.
[2]于继红.新课改下高中音乐教学策略探析[J].北方音乐，2016，36（09）：122.