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【摘 要】为了更好地开展家长学校，要采取科学的管理模式，加强有效的培训工作开展，以提高家长参与管理以及教育效率。本文通过具体工作实践，对其进行了几点研究，希望进一步分析能够提高家长学校教育水平的策略。
【关键词】家长学校 参与式培训 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.016
新时期，随着教学改革深入开展，家长在学生教育管理过程起到不可代替的作用，为此，开展家长学校不仅提高了家长文化水平，同时也保证了家长能够运用科学的教育模式，帮助学生提高学习能力，具体分析如下。
一、家长学校参与式培训
参与式培训开展主要针对的对象是家长，所谓的培训并非一定是教与学的形式，在这个过程中，家长和教师之间是平等的，每个家长都可以充分抒发自己的观点和想法，你来我往的进行交流，学习。从案例入手，为家长创设一条趣味性的道路进入这个活动当中，从而促使家长理论教育和实际体验都能切实的感受到。
在参与式培训的过程中，教师和家长之间的关系不是单向的，每个人所理解问题的方式是不一样的，都是取长补短的过程。参与式培训致力于创造一个平等、共享、贡献的环境，家长和家长，家长和教师在交流的过程中理解自己，理解别人，克服自己认知当中的错误部分，得到切实的成长。
二、培训活动流程要完整
（一）组织活动
培训的基础就在于推动家长进入各项预设的活动。培训前所开展的破冰环节以及后期展开的培训，均是以活动的形式开展的。家长需要不断进入到各项活动中，积极参与后期评价，倾听别人的观点，抒发自己的想法，在众多的理念碰撞下能够总结出适合自己和孩子发展的有效方式。
（二）感悟交流
参与式培训除了活动开展以外，还需要包括后期感悟评价。每个家长都具有自己的认知领域和想法理念，在活动中所感悟到的也是不尽相同的，所产生的差异也是很正常的，而想要消除这种隔膜最好的方式就是交流，反馈自己的想法，吸收别人的想法。而所谓的分享就在说出别人没有意识到的，明确自己所不了解的。通过不同的案例交流和经验讨论，家长能够在不同的方面具有更多的认识。
（三）总结引导
在培训活动开展过程中，即便家长能够明确认识到自己和其他家长的不同，想要尽量理解差异，但是在不同的经验面前，想要切实的明确也是非常有难度的，教师要给予正确的引导和解释，如果教师不能正确指出的话，很有可能导致家长的认知出现偏差。在结束之前，教师需要对自己所感受到的，家长所讲述的，活动开展的情况进行综合性分析，并进行有效的教育指引。
在实务活动开展，以上三个活动是必不可少的，辅助活动可以具有相应的变动。总结分析也可以在课前开始时进行抑或是每一小段活动之后。
三、整合多種活动方式
参与式培训一般是以活动的模式开展的，家长在活动中体验，学习，交流，自身会得到有效的提升。活动开展的内容包括头脑风暴，分组交流，案例探究，角色演绎，辩论战队等等，还有很多作为辅助的小游戏。教师在这个过程中需要认识到活动不在乎形式，只在乎其有用性，只要能够激发起家长的兴趣，并具有一定的提升就是好活动。即便是同样的主题，不同的教师可能会采取不同的活动开展形式，但是只要确保有效就是可以的。例如，以“家庭行为与性别平等”为主题开展活动，调查每个人的意见并进行价值站队，针对自己的想法抒发意见。而具体采用的培训方式主要依据于讲师自身的情况，和家长的现实条件，流于表面形式的培训是起不到实际的作用的。
四、活动内容要有针对性
首先，活动要有明确的指向性，以学生和家长的现实情况，家庭环境条件作为基础条件。在城市中生活的家长和在乡村生活的家长在认知，行为处事，个人素养上都具有一定的差异，因此，在选择主题活动和开展方式上都要遵循分层性原则。以“家庭行为与性别平等”主题活动为例，城市家长对于孩子保护和家庭教育的认识和重视程度会更深，对于性别之间的差异看法也比较淡。在明确培训内容时，也要根据这些存在的问题设计不同的活动形式。除此之外，家庭对于不同年龄阶层的孩子所具有的教育理念也是不尽相同的，而对于家庭现状不同的孩子，教育方式也是有差异的，教师需要根据这些问题做出科学的指导。
其次，科学的设计培训结构。想要切实的得到相应的学习效果，短期的培训活动是难以做到的。根据学校现实情况，家长的认识情况，开展两个培训活动：基础知识培训和方法技能培训，同时每部分的培训活动还需要分为多个小的活动内容，做到理论知识和实践技能交互教授，促使家长能够得到全面的提升。
最后，遵从家长的意见，学习更适合其自身的培训内容。培训内容的核心是活动开展的基础条件，但是并不意味着除了这个核心内容其他就可以不存在了。其他系统内容既作为参考，也作为辅助活动内容，在实际培训开展过程中，以现场的进行情况对培训内容进行科学的取舍，针对活动的设计，还是要考虑家长的现实情况，寻找出最为高效的，合适的活动开展形式。
五、结束语
总之，为了提高家长学校参与式培训效率，相关工作人员要不断提高认识，要加强教育实践能力，以通过有效的培训策略，帮助家长提高教育能力，从而进一步为国家培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]茅佩珍.让家长学校课程真正为家长服务[J].江苏教育，2018（47）：23-25.
[2]王尚聪.让礼仪教育成为家园共育的桥梁[J].甘肃教育，2018（12）：44.
[3]施枞文.中小学举办家长学校的实践与探索[J].教书育人，2018（17）：55-56.
【关键词】家长学校 参与式培训 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.016
新时期，随着教学改革深入开展，家长在学生教育管理过程起到不可代替的作用，为此，开展家长学校不仅提高了家长文化水平，同时也保证了家长能够运用科学的教育模式，帮助学生提高学习能力，具体分析如下。
一、家长学校参与式培训
参与式培训开展主要针对的对象是家长，所谓的培训并非一定是教与学的形式，在这个过程中，家长和教师之间是平等的，每个家长都可以充分抒发自己的观点和想法，你来我往的进行交流，学习。从案例入手，为家长创设一条趣味性的道路进入这个活动当中，从而促使家长理论教育和实际体验都能切实的感受到。
在参与式培训的过程中，教师和家长之间的关系不是单向的，每个人所理解问题的方式是不一样的，都是取长补短的过程。参与式培训致力于创造一个平等、共享、贡献的环境，家长和家长，家长和教师在交流的过程中理解自己，理解别人，克服自己认知当中的错误部分，得到切实的成长。
二、培训活动流程要完整
（一）组织活动
培训的基础就在于推动家长进入各项预设的活动。培训前所开展的破冰环节以及后期展开的培训，均是以活动的形式开展的。家长需要不断进入到各项活动中，积极参与后期评价，倾听别人的观点，抒发自己的想法，在众多的理念碰撞下能够总结出适合自己和孩子发展的有效方式。
（二）感悟交流
参与式培训除了活动开展以外，还需要包括后期感悟评价。每个家长都具有自己的认知领域和想法理念，在活动中所感悟到的也是不尽相同的，所产生的差异也是很正常的，而想要消除这种隔膜最好的方式就是交流，反馈自己的想法，吸收别人的想法。而所谓的分享就在说出别人没有意识到的，明确自己所不了解的。通过不同的案例交流和经验讨论，家长能够在不同的方面具有更多的认识。
（三）总结引导
在培训活动开展过程中，即便家长能够明确认识到自己和其他家长的不同，想要尽量理解差异，但是在不同的经验面前，想要切实的明确也是非常有难度的，教师要给予正确的引导和解释，如果教师不能正确指出的话，很有可能导致家长的认知出现偏差。在结束之前，教师需要对自己所感受到的，家长所讲述的，活动开展的情况进行综合性分析，并进行有效的教育指引。
在实务活动开展，以上三个活动是必不可少的，辅助活动可以具有相应的变动。总结分析也可以在课前开始时进行抑或是每一小段活动之后。
三、整合多種活动方式
参与式培训一般是以活动的模式开展的，家长在活动中体验，学习，交流，自身会得到有效的提升。活动开展的内容包括头脑风暴，分组交流，案例探究，角色演绎，辩论战队等等，还有很多作为辅助的小游戏。教师在这个过程中需要认识到活动不在乎形式，只在乎其有用性，只要能够激发起家长的兴趣，并具有一定的提升就是好活动。即便是同样的主题，不同的教师可能会采取不同的活动开展形式，但是只要确保有效就是可以的。例如，以“家庭行为与性别平等”为主题开展活动，调查每个人的意见并进行价值站队，针对自己的想法抒发意见。而具体采用的培训方式主要依据于讲师自身的情况，和家长的现实条件，流于表面形式的培训是起不到实际的作用的。
四、活动内容要有针对性
首先，活动要有明确的指向性，以学生和家长的现实情况，家庭环境条件作为基础条件。在城市中生活的家长和在乡村生活的家长在认知，行为处事，个人素养上都具有一定的差异，因此，在选择主题活动和开展方式上都要遵循分层性原则。以“家庭行为与性别平等”主题活动为例，城市家长对于孩子保护和家庭教育的认识和重视程度会更深，对于性别之间的差异看法也比较淡。在明确培训内容时，也要根据这些存在的问题设计不同的活动形式。除此之外，家庭对于不同年龄阶层的孩子所具有的教育理念也是不尽相同的，而对于家庭现状不同的孩子，教育方式也是有差异的，教师需要根据这些问题做出科学的指导。
其次，科学的设计培训结构。想要切实的得到相应的学习效果，短期的培训活动是难以做到的。根据学校现实情况，家长的认识情况，开展两个培训活动：基础知识培训和方法技能培训，同时每部分的培训活动还需要分为多个小的活动内容，做到理论知识和实践技能交互教授，促使家长能够得到全面的提升。
最后，遵从家长的意见，学习更适合其自身的培训内容。培训内容的核心是活动开展的基础条件，但是并不意味着除了这个核心内容其他就可以不存在了。其他系统内容既作为参考，也作为辅助活动内容，在实际培训开展过程中，以现场的进行情况对培训内容进行科学的取舍，针对活动的设计，还是要考虑家长的现实情况，寻找出最为高效的，合适的活动开展形式。
五、结束语
总之，为了提高家长学校参与式培训效率，相关工作人员要不断提高认识，要加强教育实践能力，以通过有效的培训策略，帮助家长提高教育能力，从而进一步为国家培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]茅佩珍.让家长学校课程真正为家长服务[J].江苏教育，2018（47）：23-25.
[2]王尚聪.让礼仪教育成为家园共育的桥梁[J].甘肃教育，2018（12）：44.
[3]施枞文.中小学举办家长学校的实践与探索[J].教书育人，2018（17）：55-56.