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常遇老师、班主任、家长这样议论:说某某学生“太犟了”、“牛板筋”、“调皮”、“不听话”、“好动”、“不安分守己”、“性子烈”、“执拗”等等。其实,这都是学生一种个性的表现。所谓个性,通俗地讲,就是指人的内心世界,它有积极与消极两个方面,并有转化之势,犹如刚刚坍塌的山岩,初始有棱有角,但经过河水的冲刷,又变得像鹅卵石一样的圆滑和世故。中国古代“出生牛犊不怕虎,长出犄角反怕狼”反映的就是这种转化之势。
苏霍姆林斯基认为“人的个性,就是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金”,显然,个性不是缺点,反之,它是人的全面发展所表现出来的自主、自由,充分和谐的特征。人没有个性,也就是没有了自主性、独立性、创造性,譬如在绿茵场上,在竞技项目中,那些光芒四射的球星与大腕,哪个不是有独特的个性在耀眼地闪光?这种现象,在艺术方面,表现尤为突出,例如,在我国国粹京剧艺术中的梅派、谭派、荀派哪个不是个性艺术的极度张扬?在文学方面,俄国批评家别林斯基这样断言:“在艺术中,有个性的人物才是美的。”个性是艺术家别在胸前的徽章。“看看,在大师的眼中,个性竟成了审美的标准。”
在军界,对个性更为崇尚,更具英雄化。二战中,那个桀骜不驯的巴顿将军,有史评家称其独具魅力的个性、颇有争议的言论比他彪炳史册的战绩更唯美。早在青少年时代,他就表现出强烈的争强好胜、好勇斗狠的顽强个性,有资料显示,它是第一个参加奥林匹克运动会并获五项全能殊荣的军界代表。
又据史料载:英国一古老而著名的大学,在新生入学前有一道测试新生个性的门槛题,即该校校长要亲自面试新生,否则不得入学,而且面试题目稀奇古怪,随心所欲,不伦不类,使学生忐忑不安,无所适从。一次面试间歇,校长正在聚精会神地看当日《泰晤士报》上的一条重要新闻,助理提示校长:时间到了,校长正被新闻所吸引,头也不抬,漫不经心地咕噜了一句:“让他把我的胡子点燃。”等待面试的新生被校长的傲慢与无礼激怒了,他立刻拿出打火机“吧嗒”一声,毫不犹豫地点着了校长手中的报纸,助理吓坏了,大喊大叫,校长也被这位新生的举动震惊,斯文扫地的校长摸摸烧焦的胡须,尴尬而又惊喜地告诉新生:“噢!亲爱的,你被录取了!”——这当然是个极端的例子,但至少可以说明,正因为每个人具有其他人无可替代的个性,才使世界上没有两个完全相同的人,才使世界成为多彩斑斓的世界。
少年儿童的模仿性强,可塑性大,其身体的成长与智力的发育成正比,然而,在学生成长发育的诸多因素中唯有个性这一内心世界最具稳定性。这就需要我们从心里学的角度细心、耐心开发与呵护,每位同学的个性差异如同春天姹紫嫣红的花朵,唯万紫千红才更显美丽,我们要像园丁一样培养每一位同学的个性。反之,用一种模式机械地抹煞每一位同学的个性,是有悖于科学育人的原理的。马克 吐温曾说:“给我一句赞美,至少可以多活两个月。”因此,我们要努力培养学生的个性。
(作者单位:835700新疆尼勒克县第二中学)
苏霍姆林斯基认为“人的个性,就是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金”,显然,个性不是缺点,反之,它是人的全面发展所表现出来的自主、自由,充分和谐的特征。人没有个性,也就是没有了自主性、独立性、创造性,譬如在绿茵场上,在竞技项目中,那些光芒四射的球星与大腕,哪个不是有独特的个性在耀眼地闪光?这种现象,在艺术方面,表现尤为突出,例如,在我国国粹京剧艺术中的梅派、谭派、荀派哪个不是个性艺术的极度张扬?在文学方面,俄国批评家别林斯基这样断言:“在艺术中,有个性的人物才是美的。”个性是艺术家别在胸前的徽章。“看看,在大师的眼中,个性竟成了审美的标准。”
在军界,对个性更为崇尚,更具英雄化。二战中,那个桀骜不驯的巴顿将军,有史评家称其独具魅力的个性、颇有争议的言论比他彪炳史册的战绩更唯美。早在青少年时代,他就表现出强烈的争强好胜、好勇斗狠的顽强个性,有资料显示,它是第一个参加奥林匹克运动会并获五项全能殊荣的军界代表。
又据史料载:英国一古老而著名的大学,在新生入学前有一道测试新生个性的门槛题,即该校校长要亲自面试新生,否则不得入学,而且面试题目稀奇古怪,随心所欲,不伦不类,使学生忐忑不安,无所适从。一次面试间歇,校长正在聚精会神地看当日《泰晤士报》上的一条重要新闻,助理提示校长:时间到了,校长正被新闻所吸引,头也不抬,漫不经心地咕噜了一句:“让他把我的胡子点燃。”等待面试的新生被校长的傲慢与无礼激怒了,他立刻拿出打火机“吧嗒”一声,毫不犹豫地点着了校长手中的报纸,助理吓坏了,大喊大叫,校长也被这位新生的举动震惊,斯文扫地的校长摸摸烧焦的胡须,尴尬而又惊喜地告诉新生:“噢!亲爱的,你被录取了!”——这当然是个极端的例子,但至少可以说明,正因为每个人具有其他人无可替代的个性,才使世界上没有两个完全相同的人,才使世界成为多彩斑斓的世界。
少年儿童的模仿性强,可塑性大,其身体的成长与智力的发育成正比,然而,在学生成长发育的诸多因素中唯有个性这一内心世界最具稳定性。这就需要我们从心里学的角度细心、耐心开发与呵护,每位同学的个性差异如同春天姹紫嫣红的花朵,唯万紫千红才更显美丽,我们要像园丁一样培养每一位同学的个性。反之,用一种模式机械地抹煞每一位同学的个性,是有悖于科学育人的原理的。马克 吐温曾说:“给我一句赞美,至少可以多活两个月。”因此,我们要努力培养学生的个性。
(作者单位:835700新疆尼勒克县第二中学)