论文部分内容阅读
作为我国教育体系中的重要环节，高中处于承上启下时期，这一阶段既是为高一级学校实现人才输送的重要过程，同时也是培养适应社会发展人才的关键时期。我国教育体系中将高中划分为职业高中与普通高中两个部分，尽管二者处于并行位置，然而随着升学思想的逐渐加温，职业教育的社会重视程序急剧下降，甚至将职业高中划分至“二流”学校范畴，社会的偏见使得职业高中毕业生面临着就业难的问题。由此可见，关于职业高中教学改革的实施极为必要。本文以职业高中数学课程教学为例，对职业高中数学教学的困境及改革对策展开了论述。
职业高中数学教学困境改革对策作为一门基础性课程，职业高中数学教学的实施在学生能力培养方面有着极其重要的作用，现阶段职业高中数学教学改革旨在促进数学课程教学质量的提升。相较于普通高中而言，职业高中在数学教育体系构建方面更加重视学科自身实用性特征的体现，侧重对学生数学能力的培养，其中专业技术知识的灌输对应有阶段性学习目标，其职业导向特征极为明显。由此不难分析，针对职业高中数学教学改革工作的实施也应与普通高中教学改革形成一定差异，从根本上提高学生的实践与应用能力。
一、职业高中数学教学面临的困境
作为职业高中基础学科的组成部分之一，数学课程在职业高中教育中的重要性不容忽视。与普通高中数学课程教育不同的是，职业高中数学教育在学习目标构建方面更加偏向于专业技术知识的掌握，其工作导向性质较为突出。然而普通高中数学教育则是从知识体系构建方面侧重对学生数学能力的培养，这一阶段是夯实学生数学基础的重要时期。因此，当前职业高中数学课程教学中所存在的问题相较于普通高中数学教学而言也有显著差异。
生源质量是职业高中数学教学实施过程中面临的首要问题，在生源质量影响下职业高中数学课程实施往往面对的是基础知识较为薄弱的一群学生。基础差的现状并非短期内形成，而是与学生长期的学习习惯和学习态度有着必然联系，加之数学课程本身晦涩难懂，因此职业高中学生的数学成绩很难得到提高。相较于初中阶段数学课程实施而言，职业高中数学课程的讲授在学习方式和教学方法表现出一定的差异性，由于难以在短时间内适应教师的教学方式，这也使得学生的学习成绩停滞不前，进而影响到后续数学课程的实施。面对职业高中数学教学中存在的问题，应当有针对性地采取对应的措施加以改善，体现数学教学实施的科学性与合理性，在激发学生主动学习意识的同时提高职业高中数学课程的教学质量。
二、职业高中数学教学的改革对策
1.完善初中与高中之间的数学知识衔接
数学课程教学的显著特点在于不同知识之间的关联性，通常前面知识的呈现往往是作为后续知识的铺垫。从当前职业高中数学课程教学的基本现状分析，学生的数学基础普遍较差，因此做好初中和高中阶段的知识衔接工作显得尤为必要，这既是对旧知识的巩固，同时也是对新知识的引领。然而，这一过程中需要处理好新知识与旧知识之间的体系和内容划分，明确二者之间的衔接规律，從浅入深，掌握最佳的数学课程教学节奏，确保学生能够理解和应用所学知识。
2.突出分层教学的优势
从职业高中学生的数学基础分析，在教学方法选择方面不可局限于简单化一的教学模式，这显然不利于因材施教原则的体现。分层教学在职业高中数学教学中的应用能够实现对学生的层次划分，根据学生的实际学习需求来对应教学内容和教学方法，这更加有利于教学目标的实现。针对数学基础相对薄弱的学生可从基本的基础知识出发，由浅至深实施教学；中等阶段学生需要在熟练掌握数学公式和概念的基础上培养自我分析和归纳能力；至于基础扎实的学生则侧重对其实践创新能力的培养。分层教学的优势不仅体现在数学教学的灵活性方面，同时也使得学生的学习需求得到满足。
3.借助课堂管理手段辅助教学实施
数学思维是学生心理规律、认知规律和思维规律的集中体现，针对学生数学思维的培养也是职业高中数学课程改革的重要内容之一。实际教学过程中，教师需要在客观教学规律的指导下合理安排教学进度，确保知识讲授的有效性，保证数学教学的课堂实施效果。因此，必要的课堂管理手段是不可缺少的，这不仅有利于课堂教学秩序的维持，同时也是数学课程教学质量的重要保障，在和谐轻松的教学氛围中学生的知识理解过程也将更加顺畅。
4.灵活使用数学教材
教材是数学教学实施的重要依据，教材使用的灵活与否很大程度上决定了数学课程的教学质量和知识应用程度。职业高中数学课程被划分为基础模块与专业模块两个部分，基础模块是夯实学生数学基础的重要内容，至于专业模块选修则应当与专业学习需求相适应，从内容和时间方面体现专业课教学和实际需求之间的相互对应。在教材选择和删减方面应当切实考虑学生的专业需要，做好专业课教学与选修课教学之间的内容衔接，突出数学课程教材选择的灵活性。此外，教材使用应当不对教材主体产生变化，在对讲课内容进行设计时应当突出数学知识与专业课之间的联系，数学教材内容和顺序的调整也应与专业内容相对应，这对于学生数学能力的形成与发展至关重要。
综上所述，作为职业高中各专业学生的必修课程之一，数学课程的重要性不容置喙。在职业学校教学大纲中，针对数学课程的性质及教学任务进行了明确划分，然而在实际教学过程中教学任务的完成情况与预期目标之间尚存在较大差距，职业高中的数学教学现状亟需改变。关于职业高中数学教学改革工作的实施应当从教学方法、课程建设以及内容设计等方面得以体现，将实际生活情境与数学课程教学相联系，激发学生的主动学习意识及数学思维能力。值得注意的是，教学改革的实施需要学校、教师及个人的通力配合，从企业实际需求构建数学课程改革的实施方案。
参考文献：
[1]杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习：基础教育，2010，（12）.
[2]郭中文.浅谈职业高中数学教学的策略[J].新课程学习（社会综合），2011，（01）.
[3]丁皓.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].新课程（教研版），2010，（08）.
[4]李杰.职业高中数学教学浅谈[J].中国校外教育（基教版），2011，（09）.
职业高中数学教学困境改革对策作为一门基础性课程，职业高中数学教学的实施在学生能力培养方面有着极其重要的作用，现阶段职业高中数学教学改革旨在促进数学课程教学质量的提升。相较于普通高中而言，职业高中在数学教育体系构建方面更加重视学科自身实用性特征的体现，侧重对学生数学能力的培养，其中专业技术知识的灌输对应有阶段性学习目标，其职业导向特征极为明显。由此不难分析，针对职业高中数学教学改革工作的实施也应与普通高中教学改革形成一定差异，从根本上提高学生的实践与应用能力。
一、职业高中数学教学面临的困境
作为职业高中基础学科的组成部分之一，数学课程在职业高中教育中的重要性不容忽视。与普通高中数学课程教育不同的是，职业高中数学教育在学习目标构建方面更加偏向于专业技术知识的掌握，其工作导向性质较为突出。然而普通高中数学教育则是从知识体系构建方面侧重对学生数学能力的培养，这一阶段是夯实学生数学基础的重要时期。因此，当前职业高中数学课程教学中所存在的问题相较于普通高中数学教学而言也有显著差异。
生源质量是职业高中数学教学实施过程中面临的首要问题，在生源质量影响下职业高中数学课程实施往往面对的是基础知识较为薄弱的一群学生。基础差的现状并非短期内形成，而是与学生长期的学习习惯和学习态度有着必然联系，加之数学课程本身晦涩难懂，因此职业高中学生的数学成绩很难得到提高。相较于初中阶段数学课程实施而言，职业高中数学课程的讲授在学习方式和教学方法表现出一定的差异性，由于难以在短时间内适应教师的教学方式，这也使得学生的学习成绩停滞不前，进而影响到后续数学课程的实施。面对职业高中数学教学中存在的问题，应当有针对性地采取对应的措施加以改善，体现数学教学实施的科学性与合理性，在激发学生主动学习意识的同时提高职业高中数学课程的教学质量。
二、职业高中数学教学的改革对策
1.完善初中与高中之间的数学知识衔接
数学课程教学的显著特点在于不同知识之间的关联性，通常前面知识的呈现往往是作为后续知识的铺垫。从当前职业高中数学课程教学的基本现状分析，学生的数学基础普遍较差，因此做好初中和高中阶段的知识衔接工作显得尤为必要，这既是对旧知识的巩固，同时也是对新知识的引领。然而，这一过程中需要处理好新知识与旧知识之间的体系和内容划分，明确二者之间的衔接规律，從浅入深，掌握最佳的数学课程教学节奏，确保学生能够理解和应用所学知识。
2.突出分层教学的优势
从职业高中学生的数学基础分析，在教学方法选择方面不可局限于简单化一的教学模式，这显然不利于因材施教原则的体现。分层教学在职业高中数学教学中的应用能够实现对学生的层次划分，根据学生的实际学习需求来对应教学内容和教学方法，这更加有利于教学目标的实现。针对数学基础相对薄弱的学生可从基本的基础知识出发，由浅至深实施教学；中等阶段学生需要在熟练掌握数学公式和概念的基础上培养自我分析和归纳能力；至于基础扎实的学生则侧重对其实践创新能力的培养。分层教学的优势不仅体现在数学教学的灵活性方面，同时也使得学生的学习需求得到满足。
3.借助课堂管理手段辅助教学实施
数学思维是学生心理规律、认知规律和思维规律的集中体现，针对学生数学思维的培养也是职业高中数学课程改革的重要内容之一。实际教学过程中，教师需要在客观教学规律的指导下合理安排教学进度，确保知识讲授的有效性，保证数学教学的课堂实施效果。因此，必要的课堂管理手段是不可缺少的，这不仅有利于课堂教学秩序的维持，同时也是数学课程教学质量的重要保障，在和谐轻松的教学氛围中学生的知识理解过程也将更加顺畅。
4.灵活使用数学教材
教材是数学教学实施的重要依据，教材使用的灵活与否很大程度上决定了数学课程的教学质量和知识应用程度。职业高中数学课程被划分为基础模块与专业模块两个部分，基础模块是夯实学生数学基础的重要内容，至于专业模块选修则应当与专业学习需求相适应，从内容和时间方面体现专业课教学和实际需求之间的相互对应。在教材选择和删减方面应当切实考虑学生的专业需要，做好专业课教学与选修课教学之间的内容衔接，突出数学课程教材选择的灵活性。此外，教材使用应当不对教材主体产生变化，在对讲课内容进行设计时应当突出数学知识与专业课之间的联系，数学教材内容和顺序的调整也应与专业内容相对应，这对于学生数学能力的形成与发展至关重要。
综上所述，作为职业高中各专业学生的必修课程之一，数学课程的重要性不容置喙。在职业学校教学大纲中，针对数学课程的性质及教学任务进行了明确划分，然而在实际教学过程中教学任务的完成情况与预期目标之间尚存在较大差距，职业高中的数学教学现状亟需改变。关于职业高中数学教学改革工作的实施应当从教学方法、课程建设以及内容设计等方面得以体现，将实际生活情境与数学课程教学相联系，激发学生的主动学习意识及数学思维能力。值得注意的是，教学改革的实施需要学校、教师及个人的通力配合，从企业实际需求构建数学课程改革的实施方案。
参考文献：
[1]杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习：基础教育，2010，（12）.
[2]郭中文.浅谈职业高中数学教学的策略[J].新课程学习（社会综合），2011，（01）.
[3]丁皓.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].新课程（教研版），2010，（08）.
[4]李杰.职业高中数学教学浅谈[J].中国校外教育（基教版），2011，（09）.