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【摘要】在小学数学课堂中，基于趣味游戏的教学模式不仅能够吸引小学生的注意力，逐步培养小学生的学习兴趣，而且还能够显著地提高课堂教学的效率。通过趣味游戏开发学生的想象力和创造力，有助于小学生培养敏锐的观察力和丰富的想象力，从而提高他们的创造力，培养其创新精神。
【关键词】趣味化;课堂游戏;小学数学;教学;高效
随着时代的发展和新课程改革的推进，游戏教学越来越受到教育者和儿童的重视。传统的课堂教学以教师教学为主，忽视学生主体地位，而现在的游戏教学以学习为主。这样的课堂不同于以往老师的“单调枯燥”和“注入”的数学课堂，因为采用游戏教学方式的数学课堂是将课堂归还给学生，以学生的活动为课堂表达的主要形式，不再把学生当作听者，而以学生为中心。教学实践证明，让学生在以趣味游戏为基础的数学课堂中徜徉，真正让课堂突出教学效果，提高游戏教学的热情和兴趣。
一、借助趣味游戏，营造课堂气氛，提高学习兴趣
游戏教学，是指依托于趣味游戏和课堂学习，将二者巧妙地结合起来，创造一种轻松愉悦舒适的课堂环境，最终使得学生在不知不觉中学习教材的内容，从而使学生获得必须掌握的科学知识，真正实现了让学生自主决定学习，让学生自己把握时间学习。
趣味游戏应用于小学课堂教学不仅使得枯燥的数学教学变得生动有趣，逐步培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且游戏教学也不是局限于课本和老师的讲解，使得学生在无形中学习知识，快乐健康地成长。特别是对于低年级的孩子来说，游戏教学的应用可以大大提高其学习效率。传统的课堂让学生们的注意力分散了，从而导致他们的学习效率也很低。游戏教学是在学习中寻找乐趣，其打破了传统数学课堂模式，改变了传统课堂教学的单调氛围，把教学内容与儿童的游戏风格相结合，使一些抽象的东西变得更加生动形象，更易于被学生所接受，能够让孩子们在轻松愉快的环境之中快乐地学习。
游戏式教学的最大创新之处是在于将有趣的游戏引入数学课堂，掌握易被有趣事物吸引的学生的心理特征，利用有趣的游戏吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣，生动形象的数学游戏的应用大大提高了数学课堂教学的效率。
二、借助趣味游戏，建立新型师生关系，改善学习质量
游戏教学的亮点在于它在数学课程中引入了互动游戏，抓住了那些喜欢找小伙伴一起做事情的学生的心理特征。教师可以利用互动游戏来激发学生的合作意识，提高数学课堂学习的质量。
在课堂上和在生活中，游戏本身是快乐，会带给我们知识和友谊。在游戏中，学生与老师们交流，讨论和学习，并敢于表达他们的想法和观点，这进一步促进了知识的理解和掌握。与此同时，在游戏中，老师们要敢于放手，观察学生的不为人知的一面，帮助和理解学生。教师从平台走向学生，和学生一起参与教学活动。在活动中，学生会处理好自己与他人的关系，让学生亲身感受到团结就是力量，这有利于集體主义精神的培养等。
例如，在小学数学教室中，通过简单的游戏可以来解决数学课堂的难题。运用游戏教学的首要任务是培养学生的数学视觉和表达能力，使学生能够用数学视觉观察世界，通过接受游戏的方式将自己的优缺点呈现在学生面前，并在游戏中加入一个小问题，让学生能够感知游戏的外观形象，理解它的深层含义，从而培养数学意识，形成数学思维，解决数学问题。
三、借助趣味游戏，提升学生能力
游戏教学是一种以学生为中心的教学方法。它是让学生独立探索和发现新知识，摆脱传统教师解释，使学生被动接受的一种方法。在游戏教学中，老师扮演着旁观者，扮演引导、组织、援助、指导、评估、总结等角色。教师应将大部分时间留给学生，使他们有充足的时间去思考和自由探索。同时，教师在课堂教学中要主动地去引导和指引学生们去主动思考，进而借助趣味游戏自主地学习。教师在设计游戏情境时给予学生更多的时间和空间去想象和创造，同时也要及时指导和论证，引导学生思考问题的方向和方法，让学生学会如何去做解决问题。让学生在解决问题的过程中去反思、去思考、去探索，最终借助趣味游戏的数学教学模式来培养学生自己解决问题的能力，最终不断提高学生自身的数学能力和学习能力。
四、借助趣味游戏，提升学生学习斗志
在游戏教学中，进行游戏竞赛指的是教师利用一些具有挑战性的有难度的问题来激发学生对学习的兴趣，并在这一过程中提高学生在学习上的斗志。竞技游戏在小学数学课堂教学活动中的引入正是为了抓住小学生对一切事物好奇心的心理特征。它可以被设计成学生和学生之间的竞争，也可以被设计成团体间的团队竞争。通过学生之间的竞争，以及团体之间的相互协作，来获取数学知识。只有灵活使用趣味游戏才能提高数学效果。因此，在数学课堂教学中，教师在课堂教学中要适时地引进竞争性趣味游戏。竞争性趣味游戏有效地引入课堂不仅可以加深学生对现有所学知识的认识和理解，并引导他们对新知识的学习，而且还可以把数学思维和方法与趣味游戏相结合，从而使数学学习显得生动、有趣、富有挑战性，最终在学生之间形成良性竞争，推动课程进程。
五、结语
综上所述，游戏教学不同于传统教学。在数学课堂教学中，教师应结合数学课堂的实际，选择与课本数学知识密切相关的教育游戏，以实现游戏化教学，使小学数学课堂更加精彩。趣味化的课堂也受到了越来越多的老师和同学的欢迎，我们应该顺应这一趋势，将趣味化的的游戏应用于课堂教学，同时进行不断创新。在创新中发展新型课堂模式，在发展中不断创新，最终推动数学课堂模式的创新，不断地提高课堂效率。
【参考文献】
[1]黎中进.趣味游戏让小学数学课堂活力四射[J].读写算（教研版），2015（12）.
【关键词】趣味化;课堂游戏;小学数学;教学;高效
随着时代的发展和新课程改革的推进，游戏教学越来越受到教育者和儿童的重视。传统的课堂教学以教师教学为主，忽视学生主体地位，而现在的游戏教学以学习为主。这样的课堂不同于以往老师的“单调枯燥”和“注入”的数学课堂，因为采用游戏教学方式的数学课堂是将课堂归还给学生，以学生的活动为课堂表达的主要形式，不再把学生当作听者，而以学生为中心。教学实践证明，让学生在以趣味游戏为基础的数学课堂中徜徉，真正让课堂突出教学效果，提高游戏教学的热情和兴趣。
一、借助趣味游戏，营造课堂气氛，提高学习兴趣
游戏教学，是指依托于趣味游戏和课堂学习，将二者巧妙地结合起来，创造一种轻松愉悦舒适的课堂环境，最终使得学生在不知不觉中学习教材的内容，从而使学生获得必须掌握的科学知识，真正实现了让学生自主决定学习，让学生自己把握时间学习。
趣味游戏应用于小学课堂教学不仅使得枯燥的数学教学变得生动有趣，逐步培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且游戏教学也不是局限于课本和老师的讲解，使得学生在无形中学习知识，快乐健康地成长。特别是对于低年级的孩子来说，游戏教学的应用可以大大提高其学习效率。传统的课堂让学生们的注意力分散了，从而导致他们的学习效率也很低。游戏教学是在学习中寻找乐趣，其打破了传统数学课堂模式，改变了传统课堂教学的单调氛围，把教学内容与儿童的游戏风格相结合，使一些抽象的东西变得更加生动形象，更易于被学生所接受，能够让孩子们在轻松愉快的环境之中快乐地学习。
游戏式教学的最大创新之处是在于将有趣的游戏引入数学课堂，掌握易被有趣事物吸引的学生的心理特征，利用有趣的游戏吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣，生动形象的数学游戏的应用大大提高了数学课堂教学的效率。
二、借助趣味游戏，建立新型师生关系，改善学习质量
游戏教学的亮点在于它在数学课程中引入了互动游戏，抓住了那些喜欢找小伙伴一起做事情的学生的心理特征。教师可以利用互动游戏来激发学生的合作意识，提高数学课堂学习的质量。
在课堂上和在生活中，游戏本身是快乐，会带给我们知识和友谊。在游戏中，学生与老师们交流，讨论和学习，并敢于表达他们的想法和观点，这进一步促进了知识的理解和掌握。与此同时，在游戏中，老师们要敢于放手，观察学生的不为人知的一面，帮助和理解学生。教师从平台走向学生，和学生一起参与教学活动。在活动中，学生会处理好自己与他人的关系，让学生亲身感受到团结就是力量，这有利于集體主义精神的培养等。
例如，在小学数学教室中，通过简单的游戏可以来解决数学课堂的难题。运用游戏教学的首要任务是培养学生的数学视觉和表达能力，使学生能够用数学视觉观察世界，通过接受游戏的方式将自己的优缺点呈现在学生面前，并在游戏中加入一个小问题，让学生能够感知游戏的外观形象，理解它的深层含义，从而培养数学意识，形成数学思维，解决数学问题。
三、借助趣味游戏，提升学生能力
游戏教学是一种以学生为中心的教学方法。它是让学生独立探索和发现新知识，摆脱传统教师解释，使学生被动接受的一种方法。在游戏教学中，老师扮演着旁观者，扮演引导、组织、援助、指导、评估、总结等角色。教师应将大部分时间留给学生，使他们有充足的时间去思考和自由探索。同时，教师在课堂教学中要主动地去引导和指引学生们去主动思考，进而借助趣味游戏自主地学习。教师在设计游戏情境时给予学生更多的时间和空间去想象和创造，同时也要及时指导和论证，引导学生思考问题的方向和方法，让学生学会如何去做解决问题。让学生在解决问题的过程中去反思、去思考、去探索，最终借助趣味游戏的数学教学模式来培养学生自己解决问题的能力，最终不断提高学生自身的数学能力和学习能力。
四、借助趣味游戏，提升学生学习斗志
在游戏教学中，进行游戏竞赛指的是教师利用一些具有挑战性的有难度的问题来激发学生对学习的兴趣，并在这一过程中提高学生在学习上的斗志。竞技游戏在小学数学课堂教学活动中的引入正是为了抓住小学生对一切事物好奇心的心理特征。它可以被设计成学生和学生之间的竞争，也可以被设计成团体间的团队竞争。通过学生之间的竞争，以及团体之间的相互协作，来获取数学知识。只有灵活使用趣味游戏才能提高数学效果。因此，在数学课堂教学中，教师在课堂教学中要适时地引进竞争性趣味游戏。竞争性趣味游戏有效地引入课堂不仅可以加深学生对现有所学知识的认识和理解，并引导他们对新知识的学习，而且还可以把数学思维和方法与趣味游戏相结合，从而使数学学习显得生动、有趣、富有挑战性，最终在学生之间形成良性竞争，推动课程进程。
五、结语
综上所述，游戏教学不同于传统教学。在数学课堂教学中，教师应结合数学课堂的实际，选择与课本数学知识密切相关的教育游戏，以实现游戏化教学，使小学数学课堂更加精彩。趣味化的课堂也受到了越来越多的老师和同学的欢迎，我们应该顺应这一趋势，将趣味化的的游戏应用于课堂教学，同时进行不断创新。在创新中发展新型课堂模式，在发展中不断创新，最终推动数学课堂模式的创新，不断地提高课堂效率。
【参考文献】
[1]黎中进.趣味游戏让小学数学课堂活力四射[J].读写算（教研版），2015（12）.