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【摘 要】随着技术的发展，动画行业对专业人才的需求有了新要求、新变化，这就需要动画专业人才培养模式要进行适时创新与改革。动画专业在构建人才培养方面必须适应我国社会、经济发展的需求。因此动画专业在办学方向、发展目标、教学内容体系和教学方式方法上要有明确定位，以构建人才合理的知识、能力、素质结构为目标，从而培养出具有宽广视野和参与行业竞争能力的较高素质应用型、复合型、创新型的人才
【关键词】动画专业 人才培养 学用对接 模式创新
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）08－0027－02
动画专业在全国乃至世界是一个年轻的专业，培养方案也基本不断修改完善。加之，新技术的日新月异和人们审美观念的变迁，动画行业对动画人才新要求的影响和动画学科研究的外延和内涵的不断深化等原因，原有的培养方案显然不适合新时期对动画专业的培养，不断优化动画专业培养方案对于培养适应现阶段我国动画产业的优秀人才势在必行。
一、以市场需求为导向的培养目标和规格
培养方案是高等学校培养本科生的纲领性文件，是专业建设的主要内容，它包括培养目标、课程体系、专业方向和毕业生基本要求等内容。基于动画专业是一个依附技术较强、容易求新求变的艺术类专业，所以要秉承“人文为体，科技为用，艺术为法”［1］的培养理念，遵循“特色、规范、重质、适用”的原则对培养目标进行修订。在修订的过程中要突出以下总体思路：一要体现人文性和艺术性的基本属性；二要突出专业特点；三要兼顾原有基础；四要反映社会需求和就业形势。
毋庸置疑，市场的需求决定了人才的定位，人才的定位决定了人才培养目标和规格。随着国内国际文化创意产业迅猛发展，行业对宽基础、动手能力强的实用型动画人才的需求非常大。我校动画专业在专业培养目标定位上做新的调整以适应社会的需求，其定位原则为：①满足社会需求。培养的学生必须能满足社会对动画专业学生的基本要求，所培养的学生应具有可持续发展的能力；②适应学科发展。随着动画产业的发展和壮大，学科之间交叉、融合的发展趋向越来越明显，专业发展方向应当反映和适应这种发展；③具有自己的专业特色。在确定专业发展方向和特色方面应具有自己的特色，以专业特色争取地位和影响，这对于专业的持续发展尤为重要。
今天的动画正在经历一个媒体革命的重要时期，动画目前进入移动媒体领域，将给动画从形势到内容到产量带来翻天覆地的变化。紧跟动画产业的这种最新发展态势，结合我校在信息技术方面的优势，针对动画媒体的发展走向，培养新媒体动画人才，适应动画人才的新变化。既能驾驭传统动画制作又能翱翔于新媒体动画创作领域的创造性人才。
二、以能力培养为导向的教学内容和课程体系
在教学内容和课程体系的修订中，要以多用途标准模块平台的概念，将课程系统设计成一种可以组合同一专业方向不同就业类群的标准平台；把整个课程系统划分为基础、专业基础课程、专业课程、实习实训四大能力课程模块，［2］把各种类别模块中的诸多专业课程加以“集装箱化”，设计成一定规格的功能单元模块。在新课程设计中，事先通过职业调研，充分分析职业各岗位的能力需求，然后把这些能力元素化解与分散于各个课程之中。
在课程内容设计方面，力图探索一套开放式教学内容，逐步完善主干课程网络资源开发，整合动画专业课程电子课件，并引入各种多媒体教学手段。然后，按照本科四个年级设置不同重点，其中一年级以造型基础课程为主，二年级以专业基础课为主，三年级以专业课为主，四年级以专业方向选修和实习、毕业设计为主。
同时，借鉴国内外较先进的模块化课程体系，可以提出一套符合专业特点和要求的“2＋2学制”（也叫“四年制，两段式”）［3］的课程体系，即前两年不分专业，按照“大动画”平台培养计划实施基础教学；后两年分专业，按专业培养计划实施针对性教学。新的课程体系在横向上分为公共基础、专业基础课程、专业与选修课程、实习实训四大模块；在纵向上将专业基础和专业课程分为文化创意类基础、技术类基础、造型设计类基础三个部分。
为了体现专业培养思路，确定在专业课程设置中以现代动画艺术和技术为主要方向，涵盖了整个动画制作流程的系列课程，并逐步建立和完善以“学科专业基础平台＋专业方向课程模块”为主要特征的专业教育课程体系。公共基础课设置充分考虑大众化教育背景下的生源基础，逐步实行分级教学，真正体现因材施教原则，确保教学质量；专业基础课设置注重学生思维方法的训练；而专业方向课程设置要“小而精”，体现前沿性、实践性、开放性特点。
动画专业应当强化专业实践教学，加强实践动手能力。在专业建设过程中，力图建立由课程实践、课程设计、联合创作、毕业实习和毕业设计组成的实践教学体系。在实践教学中，引入“开放性”、“设计性”、“创新性”概念，增加设计性、创新性实践环节，逐步引导学生根据社会需求和专业特点自行设定科研训练计划和毕业设计。在此基础上搭建一套“大动画”实践教学环境，将传统动画制作技术、数字动画技术、新媒体动画制作技术等专业基础和专业课程的知识形成一个有机的整体，引导学生站在系统的高度发现问题、分析问题、解决问题，培养学生整体、系统的观念，提高学生的综合素质。
三、以学生为本为导向的教学方法和教学手段
教学方法的改革是课程建设的难点。要积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；进一步精简课堂教学内容，为学生创造更多的自主学习条件。要根据学生的特点和需要，因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法；要强化实践性教学环节，积极采用案例教学法和归纳式教学法。教学方法的改革要有利于增加信息量，提高教学效率，有利于加强学生自学能力，独立分析解决问题的能力的培养，有利于学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用计算机辅助教学（CAI）等手段，加速课程教学技术和手段的现代化，使之在改革教学方法、提高教学效率、改善教学效果、提高教学质量中发挥更大作用。
四、以工学结合为导向的校企合作办学方式
应用型人才的最主要特征是具有很强的实践动手能力和操作技能。为了达到这样的效果，最好的办法就是走校企联合培养之路。按动画主流制作技术方向将构建渗透式的三层次、四类型、多模式实践教学体系：三层次即基础实践（实验、习作）、综合实践（实训、课程设计）、设计型与创新型实践（实战项目加基础性习作、综合性实践与设计型实践）；四类型即实验、实训、课程设计、项目实战及毕业设计；采用课程讲练交互型、独立练习型、认证培训结合型、实训专题型、课内课外互补型等多种模式。
学校应与大中型电视台和知名的动画公司等建立校外实训基地。根据教学需要，逐步增强校内外实验实践基地的建设，实训基地可以承担本专业学生的毕业设计任务，同时也可解决部分学生的就业问题。
参考文献
1 戴 军、娄小平.浅议我国教育目的［J］.黑龙江教育，2009（4）：1～2
2 王长乐.对传统教育目的的反思［J］.大学教育科学，2007（5）：6～13
3 孟 飞.对我国教育目的进一步的认识［J］.赤峰学院学报，2008（3）：143～145
【关键词】动画专业 人才培养 学用对接 模式创新
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）08－0027－02
动画专业在全国乃至世界是一个年轻的专业，培养方案也基本不断修改完善。加之，新技术的日新月异和人们审美观念的变迁，动画行业对动画人才新要求的影响和动画学科研究的外延和内涵的不断深化等原因，原有的培养方案显然不适合新时期对动画专业的培养，不断优化动画专业培养方案对于培养适应现阶段我国动画产业的优秀人才势在必行。
一、以市场需求为导向的培养目标和规格
培养方案是高等学校培养本科生的纲领性文件，是专业建设的主要内容，它包括培养目标、课程体系、专业方向和毕业生基本要求等内容。基于动画专业是一个依附技术较强、容易求新求变的艺术类专业，所以要秉承“人文为体，科技为用，艺术为法”［1］的培养理念，遵循“特色、规范、重质、适用”的原则对培养目标进行修订。在修订的过程中要突出以下总体思路：一要体现人文性和艺术性的基本属性；二要突出专业特点；三要兼顾原有基础；四要反映社会需求和就业形势。
毋庸置疑，市场的需求决定了人才的定位，人才的定位决定了人才培养目标和规格。随着国内国际文化创意产业迅猛发展，行业对宽基础、动手能力强的实用型动画人才的需求非常大。我校动画专业在专业培养目标定位上做新的调整以适应社会的需求，其定位原则为：①满足社会需求。培养的学生必须能满足社会对动画专业学生的基本要求，所培养的学生应具有可持续发展的能力；②适应学科发展。随着动画产业的发展和壮大，学科之间交叉、融合的发展趋向越来越明显，专业发展方向应当反映和适应这种发展；③具有自己的专业特色。在确定专业发展方向和特色方面应具有自己的特色，以专业特色争取地位和影响，这对于专业的持续发展尤为重要。
今天的动画正在经历一个媒体革命的重要时期，动画目前进入移动媒体领域，将给动画从形势到内容到产量带来翻天覆地的变化。紧跟动画产业的这种最新发展态势，结合我校在信息技术方面的优势，针对动画媒体的发展走向，培养新媒体动画人才，适应动画人才的新变化。既能驾驭传统动画制作又能翱翔于新媒体动画创作领域的创造性人才。
二、以能力培养为导向的教学内容和课程体系
在教学内容和课程体系的修订中，要以多用途标准模块平台的概念，将课程系统设计成一种可以组合同一专业方向不同就业类群的标准平台；把整个课程系统划分为基础、专业基础课程、专业课程、实习实训四大能力课程模块，［2］把各种类别模块中的诸多专业课程加以“集装箱化”，设计成一定规格的功能单元模块。在新课程设计中，事先通过职业调研，充分分析职业各岗位的能力需求，然后把这些能力元素化解与分散于各个课程之中。
在课程内容设计方面，力图探索一套开放式教学内容，逐步完善主干课程网络资源开发，整合动画专业课程电子课件，并引入各种多媒体教学手段。然后，按照本科四个年级设置不同重点，其中一年级以造型基础课程为主，二年级以专业基础课为主，三年级以专业课为主，四年级以专业方向选修和实习、毕业设计为主。
同时，借鉴国内外较先进的模块化课程体系，可以提出一套符合专业特点和要求的“2＋2学制”（也叫“四年制，两段式”）［3］的课程体系，即前两年不分专业，按照“大动画”平台培养计划实施基础教学；后两年分专业，按专业培养计划实施针对性教学。新的课程体系在横向上分为公共基础、专业基础课程、专业与选修课程、实习实训四大模块；在纵向上将专业基础和专业课程分为文化创意类基础、技术类基础、造型设计类基础三个部分。
为了体现专业培养思路，确定在专业课程设置中以现代动画艺术和技术为主要方向，涵盖了整个动画制作流程的系列课程，并逐步建立和完善以“学科专业基础平台＋专业方向课程模块”为主要特征的专业教育课程体系。公共基础课设置充分考虑大众化教育背景下的生源基础，逐步实行分级教学，真正体现因材施教原则，确保教学质量；专业基础课设置注重学生思维方法的训练；而专业方向课程设置要“小而精”，体现前沿性、实践性、开放性特点。
动画专业应当强化专业实践教学，加强实践动手能力。在专业建设过程中，力图建立由课程实践、课程设计、联合创作、毕业实习和毕业设计组成的实践教学体系。在实践教学中，引入“开放性”、“设计性”、“创新性”概念，增加设计性、创新性实践环节，逐步引导学生根据社会需求和专业特点自行设定科研训练计划和毕业设计。在此基础上搭建一套“大动画”实践教学环境，将传统动画制作技术、数字动画技术、新媒体动画制作技术等专业基础和专业课程的知识形成一个有机的整体，引导学生站在系统的高度发现问题、分析问题、解决问题，培养学生整体、系统的观念，提高学生的综合素质。
三、以学生为本为导向的教学方法和教学手段
教学方法的改革是课程建设的难点。要积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；进一步精简课堂教学内容，为学生创造更多的自主学习条件。要根据学生的特点和需要，因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法；要强化实践性教学环节，积极采用案例教学法和归纳式教学法。教学方法的改革要有利于增加信息量，提高教学效率，有利于加强学生自学能力，独立分析解决问题的能力的培养，有利于学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用计算机辅助教学（CAI）等手段，加速课程教学技术和手段的现代化，使之在改革教学方法、提高教学效率、改善教学效果、提高教学质量中发挥更大作用。
四、以工学结合为导向的校企合作办学方式
应用型人才的最主要特征是具有很强的实践动手能力和操作技能。为了达到这样的效果，最好的办法就是走校企联合培养之路。按动画主流制作技术方向将构建渗透式的三层次、四类型、多模式实践教学体系：三层次即基础实践（实验、习作）、综合实践（实训、课程设计）、设计型与创新型实践（实战项目加基础性习作、综合性实践与设计型实践）；四类型即实验、实训、课程设计、项目实战及毕业设计；采用课程讲练交互型、独立练习型、认证培训结合型、实训专题型、课内课外互补型等多种模式。
学校应与大中型电视台和知名的动画公司等建立校外实训基地。根据教学需要，逐步增强校内外实验实践基地的建设，实训基地可以承担本专业学生的毕业设计任务，同时也可解决部分学生的就业问题。
参考文献
1 戴 军、娄小平.浅议我国教育目的［J］.黑龙江教育，2009（4）：1～2
2 王长乐.对传统教育目的的反思［J］.大学教育科学，2007（5）：6～13
3 孟 飞.对我国教育目的进一步的认识［J］.赤峰学院学报，2008（3）：143～145