单词，犹如万丈高楼的基石，是整个英语学习的基础，没有一定的词汇量，就不可能有更进一步的学习，因此，我们要运用多种教学法和教学手段，帮助刚开始接触英语学习的孩子们轻松地掌握单词，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
　　一、巧渗Phonics，过好字母关
　　字母教学是小学英语教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果。如果说单词是英语这座大厦的砖块，那么字母就是制造这些砖块的原料。只有夯实了基础，才能确保大厦的牢固。教师要结合教材，根据学生实际，注意教法的灵活性和多样性，培养学生学习字母的兴趣，提高学生的语音水平。
　　二、寓教于乐，丰富单词教学形式
　　（一）单词呈现：兴趣是最好的老师。三年级的学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，因此，在单词教学中，教师要根據学生这些特点，利用不用的形式交替或同时进行来呈现新单词单词，增强学生学习英语的兴趣，以下是笔者在教学中常用而且觉得非常有效的方法：1、运用实物及图片；2、常用简笔画；3、多用体态语；4、活用游戏、歌谣；5、巧用多媒体；6、注重创设情境。
　　（二）单词操练多样化：学习单词离不开操练，但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。孩子们总是喜欢新奇的事物，如果在操练巩固单词时在能运用多种不同的方式，就能牢牢吸引学生的注意力，取得理想的效果。1、朗读操练；2、游戏操练；3、变节奏操练。（1）可以改变音的长短；（2）可以改变音的高低。
　　（三）单词巩固：在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。以下几种方法可以借鉴：1、看口型猜单词；2、画一画。通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常好。3、运用歌曲与童谣。4、字母串串烧。5、设计课堂练习。6、布置课后练习。
　　三、传授学生巧记单词的方法
　　单词的记忆是普遍令学生觉得头痛的事，特别是对于刚开始学英语的孩子来说，更容易让她们对英语望而却步，所以教师应该教给学生正确的学习知识的方法，让孩子们攻克单词这一难关，以下是一些行之有效的方法：
　　1、Phonics字母拼读法。在中低年段，Phonics字母拼读法是最佳的学习和记忆单词的方法，我们在教学的过程中，要帮助学生尽快学会这种方法，并且在学习的过程中，渗透音标教学法。这样长期坚持下来，对小学生的英语学习起到很好的效果。在高年段要采用音标来学习和记忆单词，这样，對应付多音节的单词学习会起到非常显著的效果，同时也是从小学到初中英语一个有效的衔接；2、联系记忆法。对于小学生来说，记住词形和词义，要比记住词音更困难。所以记忆单词最好不要孤立地记将一个个字母死记硬背，要尽可能找出单词的特征，如：（1）拆分——把单词拆分为几个小的部分。例如，forget——忘记，学会将单词拆分为for——为了；get——得到。然后联想一下词形和词义，为了要得到新的，需要先忘记旧的；2）拼音――运用拼音规则来记单词。如change——改变，教学生学会分析：chang——“嫦”的拼音；e——“娥”的拼音。然后编句子帮助记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法；3、形象记忆法。对于某些单词，如“back、in front of 、fat、thin、long、short、big、small”等，在教学时，教师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，fat就写得胖胖的，thin 就写得瘦瘦的……给学生以直观、深刻的印象；4、分类记忆法。在教学过程中，教师要有意识把所学到的单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，还要让学生在课外找一个小本子把分类的单词写在一起，培养学生进行分类记忆的习惯，低年级的小学生可以按题材分类，把单词分为人体各部位、学习用具、交通工具等等。（单位：广东省广州市从化区流溪小学）