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良好的开端是成功的一半，课堂教学也是如此。运用各种方法导入新课能吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，有助于课堂效率的提高。本文结合教学实际对于中职物理课堂教学的新课导入方法进行了总结。
中职物理课堂教学新课导入人们常说，良好的开端是成功的一半。这句话蕴含着深刻的哲理。上中职物理课也是如此，要想上一堂比较好的物理课，首先必须有一个良好的开端，即精彩的新课导入。
一、什么是新课的导入
教师在每一节课的开始或在进行新课学习时，运用各种方法把学生的注意力吸引到特定的教学任务程序中，形成定向导入，称为导入新课。“教必有法，教无定法”，课堂教学是教师、学生、教学内容，教学手段和空间、时间等多种要素构成的纷繁复习的过程、一堂课的教学，没有固定的模式，导入新课的方法也不是千篇一律的，不同的内容应有不同的导入方式。经验丰富的教师非常重视课堂的开始，精心设计导入方式，十分讲究导入的艺术性。
二、中职物理课堂教学导入的关键
导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否的关键在于导入前的设计是否能吸引学生的注意力：（1）导入材料要有趣味性， 尽可能新鲜、生动；（2）导入过程要有导向性，能自然进入讲授内容；（3）导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维；（4）导入语言要机智、准确、可适当幽默，并与学生的接受能力相适应。
三、中职物理课堂教学新课导入的方式、方法
笔者从事高中物理教育多年，去年调入职业学校，调查发现很多中职物理课堂由于诸多原因，课堂的导入很呆板，没有新意，学生的积极性没有得到很大发挥，按理说中职物理和高中物理教育有区别但也有很大的共同之处，下面笔者就中职物理的部分章节内容的引入来简要介绍中职物理课堂教学新课导入的不同的方式、方法和各自的效果，以期抛砖引玉。
1.演示或实验导入法
这种导入方法直观、形象、富有启发性和趣味性，易唤起学生的注意力。以《曲线运动》这节课为例，上课开始后，教师先别急着告诉这节课我们要学习什么，而是先后演示两个小实验：（1）自由释放一只较小的粉笔头；（2）平行抛出一只相同大小的粉笔头， 让学生观察两只粉笔头的运动情况有什么不同？学生观察后立刻交流讨论，教师引导学生共同归纳：前者为直线运动，后者为曲线运动，在初中我们所研究的运动全是前者，大家想不想了解后者呢？学生的兴趣再一次被激活，求知欲再一次高涨，导入效果良好。
在日常的教学中本人深有体会，当拿着几个小玩意（演示仪器）或者自制的一些教具走进教室时，教室里立刻会安静下来，学生的眼神盯着仪器，之后窃窃私语。这说明学生对演示实验有极强的好奇心，所以说演示实验在课堂引入的作用不可小觑。在《曲线运动》这节课的教学中，笔者还做过这样的尝试，上课前拿了把小花伞，学生们都把注意力集中到小花伞上了，上课后老师转动小花伞让学生观看伞上某点的运动情况，学生自一开始上课就热情高涨，期待着老师用小花伞给他们做有趣的实验和演示。收到了很好的导入和教学效果。因此好的演示实验不但很好地引入课题烘托课堂气氛，还要具有趣味性，寓教于乐，使学生在一种轻松有趣的氛围中学习，让学生了解快乐物理，会起到特别好的效果。
2.游戏体验导入法
首先，中职学生的年龄阶段决定了他们对任何事物都有强烈的好奇心。一旦他们发现某种新事物，他们的第一想法就是要动手去试一试。对于游戏亦是如此。其次，中职学生的自尊心很强，当听到同学或朋友在一起交流玩游戏的体会时，他们就有一种失落感，认为自己又落后在同学后面了，觉得这样很没有面子。所以游戏对学生的吸引力十分强悍。那么针对某些课题本人适时利用游戏引入，课堂气氛将会十分活跃，使后续的学习轻松愉悦。
例如，在自感这节课的引入中，我是这么做的，先让学生想一节干电池会让我们有触电感受吗，同学们异口同声说不会，教师再次发问，10个人呢？肯定更不会！接着教师说明游戏做法：让10个同学和一节干电池再加一个线圈（旧日光灯的启动线圈）共同组成一个串联电路。学生们争先恐后发表意见，表明没有任何反应，接着让一个同学松手，10名同学在松手的一瞬间都会体验到触电感觉，教师适时引导，顺利进入新课。例如互感这节课的导入也可以让学生做游戏体验一节干电池在通断瞬间可以通过互感器产生高压；电容这节课可以通过对自制的电容器（大烧瓶外贴香烟盒内的金箔纸，瓶内装盐水通过胶塞引出一条导线）进行充电在让学生亲自体会放电，来导入新课。值得肯定的是学生对自制教具特别感兴趣，积极性很高，同时，自制教具很朴实，也拉近了学生与物理的距离，对新课的导入和后续学习奠定了基础。
3.多媒体课件导入法
多媒体课件法就是制作多媒体课件进行教学的方法。现在大多数学校都有多媒体教室，只要教师针对教学的内容制作出相应的教学课件，就可以进行现代化教学。多媒体课件将图片、动画有机地展现在屏幕上，声音不断地回旋在教室里。这样教学使得学生对物理过程认识更清晰直观，印象深刻。也可通过多媒体播放学生身边的趣事，调动学生的积极性。
再拿《曲线运动》这节课为例，课前先让学生观看一段动画视频：运动员投掷标枪或者铁饼的整个运动过程；汽车拐弯时的运动；发射出的导弹在空中沿曲线飞行；地球、月球、人造地球卫星沿其轨道运动。让学生由这些视频给学生以强烈的视觉和听觉效果，实际生活中学生也不注意也无法感觉到如此直观的现象。在动画的设置上，刻意体现运动的路径，使学生由视觉上的冲动逐渐理性化，导入效果可想而知。
当然，教学是一门艺术，导入新课的方法也是多种多样。常用的还有直接导入法、复习提问导入法、故事导入法等等，这里不再一一赘述。人们常说：“教无定法”，在教学中不能生硬地去运用某一种方法，而应从实际出发，以学生为主体，因材施教，结合自身的特点，扬长避短，精心设计，灵活地运用每一种方法，适时地将某些方法有机地结合起来，巧妙地渗透新的教学内容，且能较快地启迪学生的思维，积极地调动学生的情绪，充分发挥学生的主观能动性，才能提高课堂效率，开发学生智力。为整堂课的顺利进行创造良好的氛围，为学生能牢固地掌握该堂课的内容打下坚实的基础。
中职物理课堂教学新课导入人们常说，良好的开端是成功的一半。这句话蕴含着深刻的哲理。上中职物理课也是如此，要想上一堂比较好的物理课，首先必须有一个良好的开端，即精彩的新课导入。
一、什么是新课的导入
教师在每一节课的开始或在进行新课学习时，运用各种方法把学生的注意力吸引到特定的教学任务程序中，形成定向导入，称为导入新课。“教必有法，教无定法”，课堂教学是教师、学生、教学内容，教学手段和空间、时间等多种要素构成的纷繁复习的过程、一堂课的教学，没有固定的模式，导入新课的方法也不是千篇一律的，不同的内容应有不同的导入方式。经验丰富的教师非常重视课堂的开始，精心设计导入方式，十分讲究导入的艺术性。
二、中职物理课堂教学导入的关键
导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否的关键在于导入前的设计是否能吸引学生的注意力：（1）导入材料要有趣味性， 尽可能新鲜、生动；（2）导入过程要有导向性，能自然进入讲授内容；（3）导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维；（4）导入语言要机智、准确、可适当幽默，并与学生的接受能力相适应。
三、中职物理课堂教学新课导入的方式、方法
笔者从事高中物理教育多年，去年调入职业学校，调查发现很多中职物理课堂由于诸多原因，课堂的导入很呆板，没有新意，学生的积极性没有得到很大发挥，按理说中职物理和高中物理教育有区别但也有很大的共同之处，下面笔者就中职物理的部分章节内容的引入来简要介绍中职物理课堂教学新课导入的不同的方式、方法和各自的效果，以期抛砖引玉。
1.演示或实验导入法
这种导入方法直观、形象、富有启发性和趣味性，易唤起学生的注意力。以《曲线运动》这节课为例，上课开始后，教师先别急着告诉这节课我们要学习什么，而是先后演示两个小实验：（1）自由释放一只较小的粉笔头；（2）平行抛出一只相同大小的粉笔头， 让学生观察两只粉笔头的运动情况有什么不同？学生观察后立刻交流讨论，教师引导学生共同归纳：前者为直线运动，后者为曲线运动，在初中我们所研究的运动全是前者，大家想不想了解后者呢？学生的兴趣再一次被激活，求知欲再一次高涨，导入效果良好。
在日常的教学中本人深有体会，当拿着几个小玩意（演示仪器）或者自制的一些教具走进教室时，教室里立刻会安静下来，学生的眼神盯着仪器，之后窃窃私语。这说明学生对演示实验有极强的好奇心，所以说演示实验在课堂引入的作用不可小觑。在《曲线运动》这节课的教学中，笔者还做过这样的尝试，上课前拿了把小花伞，学生们都把注意力集中到小花伞上了，上课后老师转动小花伞让学生观看伞上某点的运动情况，学生自一开始上课就热情高涨，期待着老师用小花伞给他们做有趣的实验和演示。收到了很好的导入和教学效果。因此好的演示实验不但很好地引入课题烘托课堂气氛，还要具有趣味性，寓教于乐，使学生在一种轻松有趣的氛围中学习，让学生了解快乐物理，会起到特别好的效果。
2.游戏体验导入法
首先，中职学生的年龄阶段决定了他们对任何事物都有强烈的好奇心。一旦他们发现某种新事物，他们的第一想法就是要动手去试一试。对于游戏亦是如此。其次，中职学生的自尊心很强，当听到同学或朋友在一起交流玩游戏的体会时，他们就有一种失落感，认为自己又落后在同学后面了，觉得这样很没有面子。所以游戏对学生的吸引力十分强悍。那么针对某些课题本人适时利用游戏引入，课堂气氛将会十分活跃，使后续的学习轻松愉悦。
例如，在自感这节课的引入中，我是这么做的，先让学生想一节干电池会让我们有触电感受吗，同学们异口同声说不会，教师再次发问，10个人呢？肯定更不会！接着教师说明游戏做法：让10个同学和一节干电池再加一个线圈（旧日光灯的启动线圈）共同组成一个串联电路。学生们争先恐后发表意见，表明没有任何反应，接着让一个同学松手，10名同学在松手的一瞬间都会体验到触电感觉，教师适时引导，顺利进入新课。例如互感这节课的导入也可以让学生做游戏体验一节干电池在通断瞬间可以通过互感器产生高压；电容这节课可以通过对自制的电容器（大烧瓶外贴香烟盒内的金箔纸，瓶内装盐水通过胶塞引出一条导线）进行充电在让学生亲自体会放电，来导入新课。值得肯定的是学生对自制教具特别感兴趣，积极性很高，同时，自制教具很朴实，也拉近了学生与物理的距离，对新课的导入和后续学习奠定了基础。
3.多媒体课件导入法
多媒体课件法就是制作多媒体课件进行教学的方法。现在大多数学校都有多媒体教室，只要教师针对教学的内容制作出相应的教学课件，就可以进行现代化教学。多媒体课件将图片、动画有机地展现在屏幕上，声音不断地回旋在教室里。这样教学使得学生对物理过程认识更清晰直观，印象深刻。也可通过多媒体播放学生身边的趣事，调动学生的积极性。
再拿《曲线运动》这节课为例，课前先让学生观看一段动画视频：运动员投掷标枪或者铁饼的整个运动过程；汽车拐弯时的运动；发射出的导弹在空中沿曲线飞行；地球、月球、人造地球卫星沿其轨道运动。让学生由这些视频给学生以强烈的视觉和听觉效果，实际生活中学生也不注意也无法感觉到如此直观的现象。在动画的设置上，刻意体现运动的路径，使学生由视觉上的冲动逐渐理性化，导入效果可想而知。
当然，教学是一门艺术，导入新课的方法也是多种多样。常用的还有直接导入法、复习提问导入法、故事导入法等等，这里不再一一赘述。人们常说：“教无定法”，在教学中不能生硬地去运用某一种方法，而应从实际出发，以学生为主体，因材施教，结合自身的特点，扬长避短，精心设计，灵活地运用每一种方法，适时地将某些方法有机地结合起来，巧妙地渗透新的教学内容，且能较快地启迪学生的思维，积极地调动学生的情绪，充分发挥学生的主观能动性，才能提高课堂效率，开发学生智力。为整堂课的顺利进行创造良好的氛围，为学生能牢固地掌握该堂课的内容打下坚实的基础。