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目的探讨在病理生理学中构建基于超星泛雅网络平台的ACI-SPOC教学模式并分析其教学效果。方法选取2016级临床医学专业7~8班、9~10班分别作为教改组(n=92)和对照组(n=91)。教改组实施基于超星泛雅平台的“自主学习(autonomous learning)、协作学习(cooperative learning)和互动学习(interactive learning)”的小规模限制性在线教学模式,即ACI-SPOC教学模式;对照组采用传统教学模式。比较两组学生期末考试成绩,并对教改组学生进行问卷调查