【摘 要】
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在众多的观摩课、示范课、评优课中,我们经常能看到类似这样的情景。一位教师在教学“年、月、日”时,要求学生猜猜班级同学的生日。学生准确猜出对方的生日后,教师拿出铅笔
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在众多的观摩课、示范课、评优课中,我们经常能看到类似这样的情景。一位教师在教学“年、月、日”时,要求学生猜猜班级同学的生日。学生准确猜出对方的生日后,教师拿出铅笔、尺等学习用品说:“祝贺你竞猜成功,这是赠送你的礼物。”学生乐呵呵地拿着奖品回到坐位上。各种公开教学,执教者承受着“不能失败”之重,对教案预设反复揣摩,对教学环节精雕细琢,保证课堂教学轰轰烈烈的开始,热热闹闹的结束,其中课堂送礼物成为激发学生学习积极性的“法宝”。这种激励可有效提高学生参与活动的积极性。但课堂结束后它给学生带来的是什么,不得不引起
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