【摘 要】
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目的 口腔种植术患者应用同伴互助教学联合问题案例教育的影响分析.方法 选取2020年1月至2021年6月间接收的口腔种植术患者30例为此次研究对象,按照简单随机化法分为对照组(常规健康教育)和观察组(同伴互助教学联合问题案例教育),对比两组干预前后MDAS(牙科焦虑)、疼痛程度(VAS)评分及术后并发症发生率.结果 干预后观察组MDAS、VAS评分低于对照组,且观察组并发症发生率低于对照组,差异显著(P ＜ 0.05).结论 口腔种植术患者应用同伴互助教学联合问题案例教育可降低其并发症发生率,缓解患者牙科
【机 构】
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兰州现代职业学院卫生健康学院 甘肃 兰州 730000;安宁区人民医院 甘肃 兰州 730070
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目的 口腔种植术患者应用同伴互助教学联合问题案例教育的影响分析.方法 选取2020年1月至2021年6月间接收的口腔种植术患者30例为此次研究对象,按照简单随机化法分为对照组(常规健康教育)和观察组(同伴互助教学联合问题案例教育),对比两组干预前后MDAS(牙科焦虑)、疼痛程度(VAS)评分及术后并发症发生率.结果 干预后观察组MDAS、VAS评分低于对照组,且观察组并发症发生率低于对照组,差异显著(P ＜ 0.05).结论 口腔种植术患者应用同伴互助教学联合问题案例教育可降低其并发症发生率,缓解患者牙科“,”Objective: To analyze the influence of peer aid teaching combined with problem case education for oral implant patients. Methods: Thirty oral implant patients received from January 2020 to June 2021 were selected as the subjects of this study. According to the simple randomization method, they were divided into control group (routine health education) and observation group (peer mutual aid teaching combined with problem case education). MDAS (dental anxiety), VAS score and incidence of postoperative complications were compared between the two groups before and after intervention. Results: After intervention, MDAS and VAS scores in the observation group were lower than those in the control group, and the incidence of complications in the observation group was lower than that in the control group, the difference was significant (P ＜ 0.05). Conclusion: The application of peer assistance teaching combined with problem case education for oral implant patients can reduce the incidence of complications, relieve dental anxiety and relieve pain, which is worthy of clinical reference.
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