班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。作为一名班主任老师，如果我们能赏识自己的学生，尊重自己的学生，对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，那么带好一个班就大有希望。
　　一、赏识学生，对学生倾注满腔的爱心
　　赏识自己的学生，是爱的起点，赏识是爱的升华，是爱的力量，没有赏识，就没有教育。作为班主任要学会赏识自己的学生，得到老师、家长及社会的认可是孩子的心理需要，尤其是弱势群体，最需要赏识，孩子毕竟是个孩子，正处在成长的过程中，犯点错误很正常，作为老师一定要正确看待孩子的错误，要善于引导和帮助，学会用赏识的眼光看待孩子。你对孩子的一次看似简单的赏识，或许会改变孩子的一生。另外，对教育事业的执著追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，是当好一个班主任所必须具备的先决条件。其次，热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯：每接手一个新班，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。为了能更深层地了解学生，每学期我都会安排时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。
　　二、尊重学生，与学生平等交往
　　孩子虽小，也有人格，也同样需要尊重，你尊重了他，他会更加尊重你，不要总认为自己是老师，不需尊重自己的学生，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的家人、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。
　　真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，班级管理工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手。
　　三、善待后进生，对他们要有耐心
　　一个人可以燃烧，也可以腐朽，教师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的，只是并不轻松。对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
　　作为班主任要用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是所有班主任的最大的心愿。