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教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用.科学的评价体系有利于促进教学目标的实现,对提高课堂教学质量起着至关重要的作用.但是,由于受传统的教育观和人才观的影响,目前我国生物教学的评价方式还过多地依赖终结性评价(例如期中或期末考试、中考和高考等),把考试成绩作为衡量学生生物学习能力的唯一标准.这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性,而且给课堂教学带来了极大的负面影响,