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[摘要]数学作为学校教育的一个学科教学，在具体教学实践中，必须贯彻素质教育的精神，转变数学观念，更新数学教学的思想和方法，树立现代的数学教育思想和观念，为全面推进素质教育贡献一份力量。
[关键词]素质教育 能力培养 教学水平 教学效果 兴趣
大家知道，所謂素质教育是以提高人的素质为目的的教育，是通过科学的教育方法，充分发挥人的天赋条件，提高人的素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。数学作为大自然的赋予和人类智慧的创造，具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在因素，为学生创造优美和谐的教学情境，引导学生用美的观点去感悟、理解和变通数学知识，让学生在审美中激发兴趣，丰富想象，提高审美能力和创造能力。
一、培养学生的数学思维能力
数学教学不仅是为学生传授知识，更重要的是培养和发展学生的思维能力，既要重视基础知识的教学，又要重视能力的培养。现代数学教学论认为，数学教学是数学思维活动的教学，教师要根据学生思维的特征，深入挖掘教材内容的潜在功能，有意识地进行启发引导，开发学生的能力。在知识形成过程中，进行思维的训练，就能培养学生自我获取知识的能力，逐步形成探究和解决问题的能力。
二、渗透到职业技能教学中
中专的任务是培养适应社会需要的中等技术人才，根据这一特点，在中专的数学教学中，数学的应用显得尤为重要，教师在教学中如何贯彻理论联系实际的原则呢?打好坚实的数学基础，对专业知识的学习，具有十分重要的作用，特别是数学教育的逻辑思维能力、抽象思维能力、综合判断能力，对我们进行职业培训都有不可低估的作用。数学教育应用于现代技术的各个领域，比如企业管理、金融统计、计算机应用等都离不开数学基础，在教学中’可结合各个学科介绍一些简单的应用，讲直线时可介绍价值规律，销售与成本关系，讲积分应用可介绍农业中不规则土地面积的计算课：讲排列、组合和概率，可介绍博彩的机率和可能。通过这样方式来增加学生对数学与各个学科联系的了解，拓宽学生知识面。
三、关注学生学习数学的差异
教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异，把集体教学与个别差异结合起来，如可按学生的认识水平，将其分为几个层次，对概念理解、规律的掌握、习题的配备、考题的数量与难度均按不同层次提出，对优等生超纲拓本，充分发展；对中等生抓纲务本、达到大纲要求；对差生降纲缩本，让其基本学会基础知识，成绩达到合格水平，使每个学生都能得到充分发展。这样能有效培养学生良好的学习品质，对增强学生学习积极性，挖掘学习潜力起了很大作用。
思维定势是思维活动中的必然，思维定势既有积极作用，又有消极影响，其消极影响在于能造成某种框架，使人思维受阻。教学中，针对新的问题情境，应引导学生不循常规，勤于探索，避免思维定势妨碍寻找更加简捷灵活的解题方法，或因定势带来的惰性，使学生惯走老路，而造成生搬硬套，张冠李戴等错误。
四、加强教学改革，提高教学效果
中专数学课时少，数学教学更应降低理论，加强应用，不必太强调逻辑的严谨性。教师要转变观念，发展传统的教学模式，着力培养学生数学应用的能力，实现专业培养目标。重视学生数学的思想和方法，数学语言表达能力，发展学生的良好品德，提高教学水平和教学效果。
1．教师应加强师德修养。树立教书育人的教育观念，充分挖掘教材的思想性，有计划、有意识地将德育寓于数学教学中，利用我国古今数学成就对学生进行爱国主义教育，辨证法教育，利用数学美感来培养学生美好情趣。
2．正确处理教与学的关系。学生是学习的主体，教与学是师生共同活动的过程，发挥学生学习的自觉性，让学生尽可能开动脑筋，自觉学习、探索，提出新问题、新见解，教师引导启发学生学习数学基础知识，共同完成教学任务，提高上课效率，培养学生自觉力和创造力，提高学生综合素质。
3．精心设计课程教案。根据课堂教学内容，教师精心设计课堂教案，明确教学的各个环节，设计有利于学生参与的教学，适当启发学生，防止教师一讲到底、出现“满堂灌”现象，重要的地方让学生参与分析、练习，让学生动脑、动手、动口，调动学生积极性。
4．处理好知识与能力的关系。数学教学不仅是为学生传授知识，更重要的是培养和发展学生的思维能力，既要重视基础知识的教学，又要重视能力的培养，培养学生自我获取知识的能力和解决问题的能力。
五、开发学生智力，发展学生能力
现代数学教学论认为数学教学是数学思维活动的教学，教师要根据学生思维的特征，深入挖掘教材内容的潜在功能，有意识地进行启发引导，在知识形成过程中，进行思维的训练，逐步形成探究和解决问题的能力。思维的深刻性是指思维的抽象程度和思维活动的深度，它集中表现在对事物的深刻理解和善于抓住事物的本质规律。如在概率一课教学中，教师不应单纯将书本简单重复，而要由浅入深设计一系列问题，让学生从问题入手，唤起求知欲，产生寻求答案意识。通过这种创设问题情境的方式培养学生思维的深刻性。
在传授学生知识的整个过程中，加强数学素质的教育，是教育改革的需要，对中专数学而言，它能使学生终身受益，在今后学习和工作中起不可估量的作用。教师必须将素质教育的思想和方法，切实有效地贯穿于整个数学教学中，丰富中专素质教育的内涵。
[关键词]素质教育 能力培养 教学水平 教学效果 兴趣
大家知道，所謂素质教育是以提高人的素质为目的的教育，是通过科学的教育方法，充分发挥人的天赋条件，提高人的素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。数学作为大自然的赋予和人类智慧的创造，具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在因素，为学生创造优美和谐的教学情境，引导学生用美的观点去感悟、理解和变通数学知识，让学生在审美中激发兴趣，丰富想象，提高审美能力和创造能力。
一、培养学生的数学思维能力
数学教学不仅是为学生传授知识，更重要的是培养和发展学生的思维能力，既要重视基础知识的教学，又要重视能力的培养。现代数学教学论认为，数学教学是数学思维活动的教学，教师要根据学生思维的特征，深入挖掘教材内容的潜在功能，有意识地进行启发引导，开发学生的能力。在知识形成过程中，进行思维的训练，就能培养学生自我获取知识的能力，逐步形成探究和解决问题的能力。
二、渗透到职业技能教学中
中专的任务是培养适应社会需要的中等技术人才，根据这一特点，在中专的数学教学中，数学的应用显得尤为重要，教师在教学中如何贯彻理论联系实际的原则呢?打好坚实的数学基础，对专业知识的学习，具有十分重要的作用，特别是数学教育的逻辑思维能力、抽象思维能力、综合判断能力，对我们进行职业培训都有不可低估的作用。数学教育应用于现代技术的各个领域，比如企业管理、金融统计、计算机应用等都离不开数学基础，在教学中’可结合各个学科介绍一些简单的应用，讲直线时可介绍价值规律，销售与成本关系，讲积分应用可介绍农业中不规则土地面积的计算课：讲排列、组合和概率，可介绍博彩的机率和可能。通过这样方式来增加学生对数学与各个学科联系的了解，拓宽学生知识面。
三、关注学生学习数学的差异
教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异，把集体教学与个别差异结合起来，如可按学生的认识水平，将其分为几个层次，对概念理解、规律的掌握、习题的配备、考题的数量与难度均按不同层次提出，对优等生超纲拓本，充分发展；对中等生抓纲务本、达到大纲要求；对差生降纲缩本，让其基本学会基础知识，成绩达到合格水平，使每个学生都能得到充分发展。这样能有效培养学生良好的学习品质，对增强学生学习积极性，挖掘学习潜力起了很大作用。
思维定势是思维活动中的必然，思维定势既有积极作用，又有消极影响，其消极影响在于能造成某种框架，使人思维受阻。教学中，针对新的问题情境，应引导学生不循常规，勤于探索，避免思维定势妨碍寻找更加简捷灵活的解题方法，或因定势带来的惰性，使学生惯走老路，而造成生搬硬套，张冠李戴等错误。
四、加强教学改革，提高教学效果
中专数学课时少，数学教学更应降低理论，加强应用，不必太强调逻辑的严谨性。教师要转变观念，发展传统的教学模式，着力培养学生数学应用的能力，实现专业培养目标。重视学生数学的思想和方法，数学语言表达能力，发展学生的良好品德，提高教学水平和教学效果。
1．教师应加强师德修养。树立教书育人的教育观念，充分挖掘教材的思想性，有计划、有意识地将德育寓于数学教学中，利用我国古今数学成就对学生进行爱国主义教育，辨证法教育，利用数学美感来培养学生美好情趣。
2．正确处理教与学的关系。学生是学习的主体，教与学是师生共同活动的过程，发挥学生学习的自觉性，让学生尽可能开动脑筋，自觉学习、探索，提出新问题、新见解，教师引导启发学生学习数学基础知识，共同完成教学任务，提高上课效率，培养学生自觉力和创造力，提高学生综合素质。
3．精心设计课程教案。根据课堂教学内容，教师精心设计课堂教案，明确教学的各个环节，设计有利于学生参与的教学，适当启发学生，防止教师一讲到底、出现“满堂灌”现象，重要的地方让学生参与分析、练习，让学生动脑、动手、动口，调动学生积极性。
4．处理好知识与能力的关系。数学教学不仅是为学生传授知识，更重要的是培养和发展学生的思维能力，既要重视基础知识的教学，又要重视能力的培养，培养学生自我获取知识的能力和解决问题的能力。
五、开发学生智力，发展学生能力
现代数学教学论认为数学教学是数学思维活动的教学，教师要根据学生思维的特征，深入挖掘教材内容的潜在功能，有意识地进行启发引导，在知识形成过程中，进行思维的训练，逐步形成探究和解决问题的能力。思维的深刻性是指思维的抽象程度和思维活动的深度，它集中表现在对事物的深刻理解和善于抓住事物的本质规律。如在概率一课教学中，教师不应单纯将书本简单重复，而要由浅入深设计一系列问题，让学生从问题入手，唤起求知欲，产生寻求答案意识。通过这种创设问题情境的方式培养学生思维的深刻性。
在传授学生知识的整个过程中，加强数学素质的教育，是教育改革的需要，对中专数学而言，它能使学生终身受益，在今后学习和工作中起不可估量的作用。教师必须将素质教育的思想和方法，切实有效地贯穿于整个数学教学中，丰富中专素质教育的内涵。