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[摘要]数学作为学校教育的一个学科教学,在具体教学实践中,必须贯彻素质教育的精神,转变数学观念,更新数学教学的思想和方法,树立现代的数学教育思想和观念,为全面推进素质教育贡献一份力量。
[关键词]素质教育 能力培养 教学水平 教学效果 兴趣
大家知道,所謂素质教育是以提高人的素质为目的的教育,是通过科学的教育方法,充分发挥人的天赋条件,提高人的素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。数学作为大自然的赋予和人类智慧的创造,具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在因素,为学生创造优美和谐的教学情境,引导学生用美的观点去感悟、理解和变通数学知识,让学生在审美中激发兴趣,丰富想象,提高审美能力和创造能力。
一、培养学生的数学思维能力
数学教学不仅是为学生传授知识,更重要的是培养和发展学生的思维能力,既要重视基础知识的教学,又要重视能力的培养。现代数学教学论认为,数学教学是数学思维活动的教学,教师要根据学生思维的特征,深入挖掘教材内容的潜在功能,有意识地进行启发引导,开发学生的能力。在知识形成过程中,进行思维的训练,就能培养学生自我获取知识的能力,逐步形成探究和解决问题的能力。
二、渗透到职业技能教学中
中专的任务是培养适应社会需要的中等技术人才,根据这一特点,在中专的数学教学中,数学的应用显得尤为重要,教师在教学中如何贯彻理论联系实际的原则呢?打好坚实的数学基础,对专业知识的学习,具有十分重要的作用,特别是数学教育的逻辑思维能力、抽象思维能力、综合判断能力,对我们进行职业培训都有不可低估的作用。数学教育应用于现代技术的各个领域,比如企业管理、金融统计、计算机应用等都离不开数学基础,在教学中’可结合各个学科介绍一些简单的应用,讲直线时可介绍价值规律,销售与成本关系,讲积分应用可介绍农业中不规则土地面积的计算课:讲排列、组合和概率,可介绍博彩的机率和可能。通过这样方式来增加学生对数学与各个学科联系的了解,拓宽学生知识面。
三、关注学生学习数学的差异
教学既要面向全体学生,提出统一要求,又要照顾个别差异,把集体教学与个别差异结合起来,如可按学生的认识水平,将其分为几个层次,对概念理解、规律的掌握、习题的配备、考题的数量与难度均按不同层次提出,对优等生超纲拓本,充分发展;对中等生抓纲务本、达到大纲要求;对差生降纲缩本,让其基本学会基础知识,成绩达到合格水平,使每个学生都能得到充分发展。这样能有效培养学生良好的学习品质,对增强学生学习积极性,挖掘学习潜力起了很大作用。
思维定势是思维活动中的必然,思维定势既有积极作用,又有消极影响,其消极影响在于能造成某种框架,使人思维受阻。教学中,针对新的问题情境,应引导学生不循常规,勤于探索,避免思维定势妨碍寻找更加简捷灵活的解题方法,或因定势带来的惰性,使学生惯走老路,而造成生搬硬套,张冠李戴等错误。
四、加强教学改革,提高教学效果
中专数学课时少,数学教学更应降低理论,加强应用,不必太强调逻辑的严谨性。教师要转变观念,发展传统的教学模式,着力培养学生数学应用的能力,实现专业培养目标。重视学生数学的思想和方法,数学语言表达能力,发展学生的良好品德,提高教学水平和教学效果。
1.教师应加强师德修养。树立教书育人的教育观念,充分挖掘教材的思想性,有计划、有意识地将德育寓于数学教学中,利用我国古今数学成就对学生进行爱国主义教育,辨证法教育,利用数学美感来培养学生美好情趣。
2.正确处理教与学的关系。学生是学习的主体,教与学是师生共同活动的过程,发挥学生学习的自觉性,让学生尽可能开动脑筋,自觉学习、探索,提出新问题、新见解,教师引导启发学生学习数学基础知识,共同完成教学任务,提高上课效率,培养学生自觉力和创造力,提高学生综合素质。
3.精心设计课程教案。根据课堂教学内容,教师精心设计课堂教案,明确教学的各个环节,设计有利于学生参与的教学,适当启发学生,防止教师一讲到底、出现“满堂灌”现象,重要的地方让学生参与分析、练习,让学生动脑、动手、动口,调动学生积极性。
4.处理好知识与能力的关系。数学教学不仅是为学生传授知识,更重要的是培养和发展学生的思维能力,既要重视基础知识的教学,又要重视能力的培养,培养学生自我获取知识的能力和解决问题的能力。
五、开发学生智力,发展学生能力
现代数学教学论认为数学教学是数学思维活动的教学,教师要根据学生思维的特征,深入挖掘教材内容的潜在功能,有意识地进行启发引导,在知识形成过程中,进行思维的训练,逐步形成探究和解决问题的能力。思维的深刻性是指思维的抽象程度和思维活动的深度,它集中表现在对事物的深刻理解和善于抓住事物的本质规律。如在概率一课教学中,教师不应单纯将书本简单重复,而要由浅入深设计一系列问题,让学生从问题入手,唤起求知欲,产生寻求答案意识。通过这种创设问题情境的方式培养学生思维的深刻性。
在传授学生知识的整个过程中,加强数学素质的教育,是教育改革的需要,对中专数学而言,它能使学生终身受益,在今后学习和工作中起不可估量的作用。教师必须将素质教育的思想和方法,切实有效地贯穿于整个数学教学中,丰富中专素质教育的内涵。
[关键词]素质教育 能力培养 教学水平 教学效果 兴趣
大家知道,所謂素质教育是以提高人的素质为目的的教育,是通过科学的教育方法,充分发挥人的天赋条件,提高人的素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。数学作为大自然的赋予和人类智慧的创造,具有对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。教师要挖掘教材中潜在因素,为学生创造优美和谐的教学情境,引导学生用美的观点去感悟、理解和变通数学知识,让学生在审美中激发兴趣,丰富想象,提高审美能力和创造能力。
一、培养学生的数学思维能力
数学教学不仅是为学生传授知识,更重要的是培养和发展学生的思维能力,既要重视基础知识的教学,又要重视能力的培养。现代数学教学论认为,数学教学是数学思维活动的教学,教师要根据学生思维的特征,深入挖掘教材内容的潜在功能,有意识地进行启发引导,开发学生的能力。在知识形成过程中,进行思维的训练,就能培养学生自我获取知识的能力,逐步形成探究和解决问题的能力。
二、渗透到职业技能教学中
中专的任务是培养适应社会需要的中等技术人才,根据这一特点,在中专的数学教学中,数学的应用显得尤为重要,教师在教学中如何贯彻理论联系实际的原则呢?打好坚实的数学基础,对专业知识的学习,具有十分重要的作用,特别是数学教育的逻辑思维能力、抽象思维能力、综合判断能力,对我们进行职业培训都有不可低估的作用。数学教育应用于现代技术的各个领域,比如企业管理、金融统计、计算机应用等都离不开数学基础,在教学中’可结合各个学科介绍一些简单的应用,讲直线时可介绍价值规律,销售与成本关系,讲积分应用可介绍农业中不规则土地面积的计算课:讲排列、组合和概率,可介绍博彩的机率和可能。通过这样方式来增加学生对数学与各个学科联系的了解,拓宽学生知识面。
三、关注学生学习数学的差异
教学既要面向全体学生,提出统一要求,又要照顾个别差异,把集体教学与个别差异结合起来,如可按学生的认识水平,将其分为几个层次,对概念理解、规律的掌握、习题的配备、考题的数量与难度均按不同层次提出,对优等生超纲拓本,充分发展;对中等生抓纲务本、达到大纲要求;对差生降纲缩本,让其基本学会基础知识,成绩达到合格水平,使每个学生都能得到充分发展。这样能有效培养学生良好的学习品质,对增强学生学习积极性,挖掘学习潜力起了很大作用。
思维定势是思维活动中的必然,思维定势既有积极作用,又有消极影响,其消极影响在于能造成某种框架,使人思维受阻。教学中,针对新的问题情境,应引导学生不循常规,勤于探索,避免思维定势妨碍寻找更加简捷灵活的解题方法,或因定势带来的惰性,使学生惯走老路,而造成生搬硬套,张冠李戴等错误。
四、加强教学改革,提高教学效果
中专数学课时少,数学教学更应降低理论,加强应用,不必太强调逻辑的严谨性。教师要转变观念,发展传统的教学模式,着力培养学生数学应用的能力,实现专业培养目标。重视学生数学的思想和方法,数学语言表达能力,发展学生的良好品德,提高教学水平和教学效果。
1.教师应加强师德修养。树立教书育人的教育观念,充分挖掘教材的思想性,有计划、有意识地将德育寓于数学教学中,利用我国古今数学成就对学生进行爱国主义教育,辨证法教育,利用数学美感来培养学生美好情趣。
2.正确处理教与学的关系。学生是学习的主体,教与学是师生共同活动的过程,发挥学生学习的自觉性,让学生尽可能开动脑筋,自觉学习、探索,提出新问题、新见解,教师引导启发学生学习数学基础知识,共同完成教学任务,提高上课效率,培养学生自觉力和创造力,提高学生综合素质。
3.精心设计课程教案。根据课堂教学内容,教师精心设计课堂教案,明确教学的各个环节,设计有利于学生参与的教学,适当启发学生,防止教师一讲到底、出现“满堂灌”现象,重要的地方让学生参与分析、练习,让学生动脑、动手、动口,调动学生积极性。
4.处理好知识与能力的关系。数学教学不仅是为学生传授知识,更重要的是培养和发展学生的思维能力,既要重视基础知识的教学,又要重视能力的培养,培养学生自我获取知识的能力和解决问题的能力。
五、开发学生智力,发展学生能力
现代数学教学论认为数学教学是数学思维活动的教学,教师要根据学生思维的特征,深入挖掘教材内容的潜在功能,有意识地进行启发引导,在知识形成过程中,进行思维的训练,逐步形成探究和解决问题的能力。思维的深刻性是指思维的抽象程度和思维活动的深度,它集中表现在对事物的深刻理解和善于抓住事物的本质规律。如在概率一课教学中,教师不应单纯将书本简单重复,而要由浅入深设计一系列问题,让学生从问题入手,唤起求知欲,产生寻求答案意识。通过这种创设问题情境的方式培养学生思维的深刻性。
在传授学生知识的整个过程中,加强数学素质的教育,是教育改革的需要,对中专数学而言,它能使学生终身受益,在今后学习和工作中起不可估量的作用。教师必须将素质教育的思想和方法,切实有效地贯穿于整个数学教学中,丰富中专素质教育的内涵。