论文部分内容阅读
＂新工科＂的提出主要基于服务新经济发展、解决人才供需矛盾和深化工程教育改革的需要,是应对知识生产模式转型开展的探索与实践,具有立足发展新经济的应用情境、学科交叉与融合、场所多元化和团队构成的异质性、链式自反性思维和多维度质量控制评估等特点,要求人才培养实现从＂适应需要＂到＂引领发展＂、从＂术业有专攻＂到＂跨界融合＂、从＂理性认知＂到＂工程实践＂、从＂家国情怀＂到＂国际视野＂的转变。