论文部分内容阅读
【摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时代要求中职生具有探究精神、具有创新能力，中职英语教学应适应社会需求，积极探索有效地教学模式，创设特定的学习情境。采用多种措施，切实培养中职生的创新意识，创新能力，使其成为社会的有用人才。
【关键词】创新能力；教学模式；创设情境
创新能力推动着人类社会的发展与进步，培养具有创新能力的人才是素质教育的核心。职业教育要求学生的英语学习应注重实际应用能力，学生需要掌握基础知识，了解专业英语，为了配合这一要求，在教学中应利用各种形式的英语教学活动实施“创新教育”，培养学生的创新能力。如何将教育创新理念应用于实践，顺利实施创新教育？我认为应从以下几个方面着手：
一、夯实基础知识，激发创新思维
众所周知，只有大量的积累，才会有优越的质量。张锡祥院士在接受采访时强调：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前中职生普遍缺乏自主创新能力，因此，在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求让学生做到学有发展，学的活，学的透。
1.基础知识是解题的根本，所有的题目无不要求对基础知识的扎实掌握。要求学生不断充实自身的语言知识，以便进行高效率的英语学习活动。借用张思中外语教学中的“适当集中”方法激励学生主动把握基础知识的学习，为更高层次的语言学习奠定基础，要求学生充分理解知识避免死记硬背，尽量能在应用过程中吸取知识。
2.掌握基础知识的重点是多思考。教师要了解学生解决问题的思维方式和特点，通过各种方法，把知识结构为学生思维的方式作铺垫，通过设疑启迪和点拨引导，鼓励学生多方位思考问题。学习基础知识、训练思维方法，进而指导学生把学到的知识转化为能力。
二、优化教学模式，培养创新学习能力
要把问题作为教学的出发点。爱因斯坦认为“提出问题比解决问题更重要”，“学起于思，思起于疑”。首先将问题作为教学的出发点，既不以学生的简单感知为出发点，也不以现成的知识结构为出发点，而是按照学生的认知规律，以学生的探索过程为主线，将学生所学知识设计成具体的问题，用所创设的问题情境来启发学生的思维。
要创设充足的探索时间和空间引导学生开展自主探究活动。引导学生通过逻辑与非逻辑的思维过程，探索、分析解决问题的具体思路与方法，把课堂变为思维的王国。如：大多数学生对“成长”这一问题很敏感，在学习Unit2Growing up 时，可以这样导入新课：“Did you have any problems in your life with your family ? Are you always listening to your parents? If not, what about the past?”学生顿感兴趣，话匣子很快就打开了。然后，让学生就成长中遇到的问题进行讨论，如此教学定会收到良好的效果。
要注重学生在探索活动中出现的问题和思维上的障碍，组织学生开展思维交流会活动，我不直接或过早的将结论告诉学生，更不用自己的思路来代替学生的探索与认知过程。最后，我适时适度的对学生自主探索活动给予引导点拨，使学生在探索与交流活动中充分发挥积极性、主动性和创造性。
三、运用信息技术教育手段激活思维，培养创新精神
现代教育信息技术运用于英语课堂教学，从而创造直观的、动态的、逼真的语言情境，使学生产生对英语学习的兴趣及热情，从而促使其积极地参与英语学习，抛弃传统的背诵和默写，利用多媒体手段可以使枯燥的单词学习过程变得趣味盎然。
语法规则学起来让人感到乏味头痛，如能结合多媒体进行语法生动化教学，在效果上就更优胜于传统语法教学。例如，在学习语法verb-ed and verb-ing时，首先在屏幕上显示a. The story was exciting. b. We are excited at the story.让学生说出v-ing and v-ed在句子中的成分。接着，在屏幕上显示：a. The sleeping baby. b. The burnt fish.再让学生说出v-ing and v-ed在句子中的成分。最后再显示下列句型：a. I saw the girls boating on the lake. b. He spoke slowly to make himself heard clearly.如此进行下去，一目了然，学生学习语法会收到意想不到的效果。
四、创造英语学习的情境，培养创新意识，开发创新潜能
要创设一些无意识的、良好的学习环境和氛围，促使学生有意识地讨论和思考。如在英语课堂上应用英语授课，培养学生听的习惯，学会用英语进行思维,创造条件让学生在英语的海洋里徜徉。
要开展丰富多彩的实践活动，可以充分调动和激发学生创造能力。教师应充分利用学校设备开展各种英语活动，如举行辩论赛，成立口语活动小组，创办英语周刊等，寓学于乐，寓学于赛， 充分发挥他们的动手能力、合作能力、创新能力。
创新教育培养的是学生的创新思维，增强的是学生的创新意识，教师要尽可能地为学生提供培养创新思维的空间，采用合理科学的方法和策略，使之成为21世纪的合格人才。教师必须在教法上不断地进行探索创新，增强终生学习的意识和能力，不断提高专业知识和技能，使教育创新理念真正落到实践中去，促成创新教育的顺利实施。
【参考文献】
[1]《中學外语教与学》.2009年第2期.中国人民大学书报资料中心
[2]《师范教育散论》.张行1996年.江苏教育出版社
[3]《现代教育原理》.贺乐凡1998年.科学出版社
（作者单位：江苏省沛县中等专业学校）
【关键词】创新能力；教学模式；创设情境
创新能力推动着人类社会的发展与进步，培养具有创新能力的人才是素质教育的核心。职业教育要求学生的英语学习应注重实际应用能力，学生需要掌握基础知识，了解专业英语，为了配合这一要求，在教学中应利用各种形式的英语教学活动实施“创新教育”，培养学生的创新能力。如何将教育创新理念应用于实践，顺利实施创新教育？我认为应从以下几个方面着手：
一、夯实基础知识，激发创新思维
众所周知，只有大量的积累，才会有优越的质量。张锡祥院士在接受采访时强调：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前中职生普遍缺乏自主创新能力，因此，在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求让学生做到学有发展，学的活，学的透。
1.基础知识是解题的根本，所有的题目无不要求对基础知识的扎实掌握。要求学生不断充实自身的语言知识，以便进行高效率的英语学习活动。借用张思中外语教学中的“适当集中”方法激励学生主动把握基础知识的学习，为更高层次的语言学习奠定基础，要求学生充分理解知识避免死记硬背，尽量能在应用过程中吸取知识。
2.掌握基础知识的重点是多思考。教师要了解学生解决问题的思维方式和特点，通过各种方法，把知识结构为学生思维的方式作铺垫，通过设疑启迪和点拨引导，鼓励学生多方位思考问题。学习基础知识、训练思维方法，进而指导学生把学到的知识转化为能力。
二、优化教学模式，培养创新学习能力
要把问题作为教学的出发点。爱因斯坦认为“提出问题比解决问题更重要”，“学起于思，思起于疑”。首先将问题作为教学的出发点，既不以学生的简单感知为出发点，也不以现成的知识结构为出发点，而是按照学生的认知规律，以学生的探索过程为主线，将学生所学知识设计成具体的问题，用所创设的问题情境来启发学生的思维。
要创设充足的探索时间和空间引导学生开展自主探究活动。引导学生通过逻辑与非逻辑的思维过程，探索、分析解决问题的具体思路与方法，把课堂变为思维的王国。如：大多数学生对“成长”这一问题很敏感，在学习Unit2Growing up 时，可以这样导入新课：“Did you have any problems in your life with your family ? Are you always listening to your parents? If not, what about the past?”学生顿感兴趣，话匣子很快就打开了。然后，让学生就成长中遇到的问题进行讨论，如此教学定会收到良好的效果。
要注重学生在探索活动中出现的问题和思维上的障碍，组织学生开展思维交流会活动，我不直接或过早的将结论告诉学生，更不用自己的思路来代替学生的探索与认知过程。最后，我适时适度的对学生自主探索活动给予引导点拨，使学生在探索与交流活动中充分发挥积极性、主动性和创造性。
三、运用信息技术教育手段激活思维，培养创新精神
现代教育信息技术运用于英语课堂教学，从而创造直观的、动态的、逼真的语言情境，使学生产生对英语学习的兴趣及热情，从而促使其积极地参与英语学习，抛弃传统的背诵和默写，利用多媒体手段可以使枯燥的单词学习过程变得趣味盎然。
语法规则学起来让人感到乏味头痛，如能结合多媒体进行语法生动化教学，在效果上就更优胜于传统语法教学。例如，在学习语法verb-ed and verb-ing时，首先在屏幕上显示a. The story was exciting. b. We are excited at the story.让学生说出v-ing and v-ed在句子中的成分。接着，在屏幕上显示：a. The sleeping baby. b. The burnt fish.再让学生说出v-ing and v-ed在句子中的成分。最后再显示下列句型：a. I saw the girls boating on the lake. b. He spoke slowly to make himself heard clearly.如此进行下去，一目了然，学生学习语法会收到意想不到的效果。
四、创造英语学习的情境，培养创新意识，开发创新潜能
要创设一些无意识的、良好的学习环境和氛围，促使学生有意识地讨论和思考。如在英语课堂上应用英语授课，培养学生听的习惯，学会用英语进行思维,创造条件让学生在英语的海洋里徜徉。
要开展丰富多彩的实践活动，可以充分调动和激发学生创造能力。教师应充分利用学校设备开展各种英语活动，如举行辩论赛，成立口语活动小组，创办英语周刊等，寓学于乐，寓学于赛， 充分发挥他们的动手能力、合作能力、创新能力。
创新教育培养的是学生的创新思维，增强的是学生的创新意识，教师要尽可能地为学生提供培养创新思维的空间，采用合理科学的方法和策略，使之成为21世纪的合格人才。教师必须在教法上不断地进行探索创新，增强终生学习的意识和能力，不断提高专业知识和技能，使教育创新理念真正落到实践中去，促成创新教育的顺利实施。
【参考文献】
[1]《中學外语教与学》.2009年第2期.中国人民大学书报资料中心
[2]《师范教育散论》.张行1996年.江苏教育出版社
[3]《现代教育原理》.贺乐凡1998年.科学出版社
（作者单位：江苏省沛县中等专业学校）