〔关键词〕 化学教学；注意力；情感；教学方式
　　〔中图分类号〕 G633.8　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012） 14—00４1—０1
　　初三是化学教学的起始阶段，这一阶段的教学时间紧、任务重、难度大，加之学生适应期较长，所以教学效果往往不尽如人意。在这种情况下，要想提高化学教学质量，必须从课堂教学效率抓起。而在课堂教学中，想方设法把学生的注意力集中到教学内容上才是保证教学质量的关键。现在我从以下两方面谈谈如何吸引学生的注意力。
　　一、以积极的情感吸引学生的注意力
　　1.教师要热爱学生。教师对学生的热爱不仅是学生的心理需要，而且是吸引和集中学生注意力的一种“心理过滤剂”和“催化剂”。因为学生一旦真正体验到教师的爱，就会淡化分散学生注意力的各种消极情绪，形成教师讲什么也爱听、教师做什么也爱看的心理倾向，从而建立起良好的师生关系。这样，学生的注意力则始终围绕着教师，那么教师就很容易引导他们投入到教学过程中。
　　2.教师要有正确的学生观。教师的学生观是指教师对教育对象的基本看法，它影响着教师对学生的教育指导态度和方式。拥有正确学生观的教师能从教育的社会职能出发，抑制由个性心理差异而引发的各种负面情绪，正确看待自己的教育对象。在教师的心目中，只要是自己的学生，无论是聪明的、愚笨的、听话的、不听话的都是可以教育的，他们各有所长，都可通过适当的方式进行指导，使他们不断进步。教师在教学过程中，既要看到学生的依赖性，又要看到学生的独立性，能够最大限度地因材施教，以满足各类学生的学习需要。即使在教学过程中遇到麻烦，也能以理智的态度、民主的方式去稳定学生的情绪，使教育教学过程正常进行。
　　二、以灵活的教学方式吸引学生的注意力
　　1.让学生明确教学目标和内容。注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，在教学中制订教学目标就是为了给学生指明注意对象。例如，我在讲“表示物质组成的化学式”一节时，一开始就对学生做了如下提示：这节课的内容是研究表示物质组成的化学式。我们要分成以下四部分去讨论：什么是化学式，化学式的意义，化学式的书写，有关化学式的计算。其中化学式的书写是重点，大家一定要认真学习，一旦化学式书写错误，就会导致一错百错的后果。经过提示，大多数学生能够聚精会神地参与教学活动。
　　2.在讲解重难点时提醒学生进行自我命令。在教学重点、难点内容时，更是需要学生集中注意力，教师要提醒学生用自我命令的方式高度集中注意力。我常采用以下两种语言方式：①“本节要讲的内容是本章的教学重点，提醒大家认真学习”。②“本节课要讲的内容比较抽象，请同学们注意听，对讲解中不懂的地方要及时提出问题”。但提示的前提是教师认真研究教材，准确把握教学的重点和难点。因为有意注意不能维持太久，如果教师把每节内容的各个部分都随意定为重难点内容，那么提醒学生进行自我命令就失去了实际意义。
　　3.结合实际操作促进学生理解。在教学中把学生的理解过程与实际操作过程相结合，对保持学生的有意注意有着良好的促进作用。例如，我在讲质量守恒定律时先提出化学反应中反应物的质量和生成物的质量之间的关系问题让学生思考，然后引导学生作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论，使学生从自己观察到的事实中总结出参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。
　　4.激发学生学习化学的兴趣。初中阶段，学生刚接触化学，开始可能会对化学颇有兴趣，尤其觉得化学实验新奇有趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会丧失原有的兴趣。这时，教师应多鼓励学生，以具体的事例证明化学知识的实用性，让学生了解学好化学的重要性，从而激发并保持学生的学习兴趣。为此我们要及时对学生进行化学史教育，讲解化学的形成和发展，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和人民生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊的交流工具。这样做能有效增强他们学习的注意力，从而为提高课堂教学质量奠定基础。
　　编辑：张　昀