我们以诵读经典为主渗透常规语文朗读来促进现代文的学习。这二者的相辅相成对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化塑造有着深远的意义，实现了不一样的课堂与教学效果,对此，浅谈一下自己的感受：
　　一、有助于提高儿童的识字能力
　　识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分，尤其是小学阶段。2004年上半年，我的孩子王虹予4周岁，妹妹的孩子黄奕哲2周岁，他们同时开始“经典诵读”。用的课本分别是《老子》（5000字）、《论语》（15000字）。采用的方法是“无为而学”，一是在他们玩的时候放光碟给他们听，一是在晚上睡前大人念给他们听,没有料到一周后他们能够背诵一些段落，这给了我们很大的信心。之后我们采用“指读”的学习方法，就是在跟光碟或大人读的过程中，孩子指着文字读。在这个过程中，我们根据儿童的心理特点，每天的时间不超过20分钟。现在，王虹予能将《弟子规》（1080字）完整地背下来;《老子》40章，一次能连背20章，分两次背完。黄奕哲也能跟着光碟将《论语》全部背下来。到现在他们俩都背诵过《弟子规》《笠翁对韵》《老子》《唐诗》《宋词》《大学》和《中庸》。虽然每天用不到20分钟时间进行“经典诵读”，但一周下来孩子即能轻松背诵最少400字最多700字的文章，“无为”变成了“有为”。仔细分析《三字经》《弟子规》《唐诗》《宋词》《大学》《中庸》和《论语》，我们可以发现它们有几个主要特点：第一是生字集中出现；第二是字与字连在一起，组成有意义的词、短语或句子，也就是把字放在具体的语言环境中呈现；第三是以韵文形式编辑，文句整齐、押韵、节奏分明，读起来朗朗上口。
　　二、有助于提高儿童的智力
　　通过几年来的“经典诵读”,不仅提高了孩子们的记忆力、语言表达能力，同时也提高了他们的注意力和思维能力，这使他们在学校的学习很轻松。我是二年级的语文老师，同时也是我孩子王虹予的语文老师。在教学过程中，我发现她每篇课文读一到三遍就会背了，练习或考试中的阅读理解和小作文，她都能出色地完成。我想这与她一直坚持的每天20分钟的“经典诵读”是分不开的。黄奕哲语文、数学成绩都很拔尖，我们并不唯分数论，但对取得分数高的学生也给予一定表扬。“经典诵读”之所以有这么大的功效，这与儿童的生理发展特征是分不开的。
　　三、有助于拓展学生的思想深度
　　站在“以人为本”的立场来参照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀：披文入情，因情悟文，由文明理；让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。经典的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育，其每一篇文章都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。
　　（作者单位 山西省潞城市城关聯校）