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摘 要：幼儿教学是人们关注的重要问题，在幼儿阶段，对于其音乐素养进行培训是帮助幼儿提升艺术素养的关键时期。因此，幼儿音乐教育成为人们研究的重点问题。本文通过对音乐游戏在幼儿教学中的主要作用进行分析，并提出提高音乐游戏在幼儿教学过程中的教学措施及改进策略，以帮助音乐游戏更好地运用于幼儿教学过程中。
关键词：音乐游戏;幼儿教学;主要作用;教学措施
音乐游戏在教学过程中进行运用，是一种较好的教学方式，对于幼儿教育产生较大的积极作用，能够培养幼儿对规律的认识，以及改变性格，培养其自信、活泼的特点。现阶段在一些幼儿教学过程中音乐游戏被大量使用，但是其使用过程中依然存在一定的问题，因此，依然需要对其进行深入的研究与分析。比如说，部分教师在进行音乐游戏选择时，不能够恰当地结合幼儿的年龄特征，以及其个体之间的差异性，导致教学过程较为单一，不能够发挥音乐游戏的作用。幼儿在进行音乐游戏过程中，能够促进各方面能力的发展，比如说，在初步接触阶段，幼儿主要是进行音乐旋律的属性，掌握节奏以及规律，在一个相较于轻松愉悦的环境中进行能力的培养以及知识的学习。
一、音乐游戏在幼儿教学中的主要作用
（一）艺术吸引力
幼儿所具备的主要特征是其对事物的好奇心，游戏是能够抓住其好奇心理的重要工具。教师结合这一特性，能够有效地利用游戏方式进行音乐知识的教学，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，做到边玩耍边学习。将一些难以理解的音乐知识，以及复杂的符号，以游戏的方式进行讲解，能够更加生动有趣，并且将一种抽象的概念形象化，帮助学生了解艺术。
（二）课堂实际运用
幼儿阶段的学生对知识的学习主要是依靠興趣的推动，因此，在幼儿教育阶段，培养其对音乐的兴趣是帮助其进行音乐艺术培养的有效方式。在教学过程中增加游戏环节，能够通过游戏增加学生对音乐学习的兴趣。游戏能够将每位学生带入到课堂中，使其积极主动参与到知识学习过程中。教师将理论知识与趣味游戏进行结合，能够有效提升学生对音乐艺术的兴趣。比如说，教师可以将一些诗词古文改编成歌曲，以歌唱的形式教给学生，能够帮助其迅速记忆诗词，还能够对诗词学习产生较为强烈的兴趣。另外，教师若结合相应的奖励措施，同样能够促进教学效率的提升。
二、角色扮演的应用
音乐游戏的开展，还能够帮助幼儿进行团队合作意识的培养及锻炼。游戏以团队的形式展开，能够帮助学生进行团队荣誉感的培养，促进其团队合作以及互帮互助思想的成熟。在团队音乐游戏教学过程中，既能够采用游戏的方式提升音乐素养及艺术思想，还能够帮助幼儿提升其综合能力。另外，若是在游戏过程中设定相关的情景，采用角色扮演的方式进行游戏，能够帮助学生体验生活中不同的事物，增加其对生活的认识以及对社会的了解。比如说，增加教学场景，便可以使学生更好地理解教学的意义，同时，作为扮演教师的同学，能够将自己对知识的认识进行描述，锻炼其语言表达能力及思维逻辑。这一场景需要同学之间进行配合和分工，同学之间的比赛则是促进团队团结发展的重要方式。
三、在幼儿音乐教学中提高音乐游戏教学的措施
（一）音乐知识与游戏的渗透
开展音乐游戏，自然需要音乐知识进行配合，这样既能够用游戏增加课堂的兴趣，也能够帮助学生进行声音的辨别，以及听力训练和音乐知识的学习。比如说，在进行音乐歌曲教学游戏开展时，教师便可以进行音乐节奏的训练，教导学生掌握节拍，训练学生对于歌词的发音以及记忆能力。另外，儿歌所涉及的歌词往往是生活中常见的事物，比如说，身体各个部位，在进行学习的过程中，教师可以相应地指出歌词所对应的部位，增强学生对人体的认识以及对歌词的理解。在理解歌词含义后便可以教学生进行歌唱，或是用肢体进行歌曲的配合，提高学生对音乐节奏的认识。
（二）结合音乐特点
在音乐教学过程中，图谱教学往往是较为困难的环节，而采用音乐游戏的方式能够达到图谱的直观展示，帮助学生对图谱进行理解，达到良好的师生沟通关系，另外，音乐对儿童的吸引也是出于其年龄特征所制定的教学方式，因此，音乐图谱教学也是提升教学效率的有效途径之一。首先，教师要对音乐教学模式进行不断的分析与研究，寻找音乐存在的特殊性，并制作有趣的，能够吸引学生的图谱。在图谱设计过程中，教师要关注图谱与音乐的结合，图谱的设计不能脱离于音乐而单独存在。同时，教师也要明确教学目标，图谱的设计需要以教学目标为前提，不是说仅仅地反映音乐形式，变成音乐的转换符号来使用，若是这样会大大降低音乐游戏在课堂教学中的效率。
三、结束语
通过对本文的研究，我们可以发现，音乐游戏在教学过程中的运用，不仅仅适用于音乐课堂，也适用于其他学科课堂。在幼儿时期，学生的各项能力都处于关键的发展阶段，采用游戏的方式对其能力及思维进行训练，能够有效地帮助学生德智体美全方面发展。
参考文献：
[1]李丽霞.幼儿园音乐教育的有效实施[J].基础教育研究，2017（12）.
[2]朱晓琼.游戏精神融入幼儿园音乐活动的实践与探索[J].基础教育研究，2017（01）.
[3]余萌.幼儿音乐教学中游戏教学的设计与实践研究[D].贵州师范大学，2015.
关键词：音乐游戏;幼儿教学;主要作用;教学措施
音乐游戏在教学过程中进行运用，是一种较好的教学方式，对于幼儿教育产生较大的积极作用，能够培养幼儿对规律的认识，以及改变性格，培养其自信、活泼的特点。现阶段在一些幼儿教学过程中音乐游戏被大量使用，但是其使用过程中依然存在一定的问题，因此，依然需要对其进行深入的研究与分析。比如说，部分教师在进行音乐游戏选择时，不能够恰当地结合幼儿的年龄特征，以及其个体之间的差异性，导致教学过程较为单一，不能够发挥音乐游戏的作用。幼儿在进行音乐游戏过程中，能够促进各方面能力的发展，比如说，在初步接触阶段，幼儿主要是进行音乐旋律的属性，掌握节奏以及规律，在一个相较于轻松愉悦的环境中进行能力的培养以及知识的学习。
一、音乐游戏在幼儿教学中的主要作用
（一）艺术吸引力
幼儿所具备的主要特征是其对事物的好奇心，游戏是能够抓住其好奇心理的重要工具。教师结合这一特性，能够有效地利用游戏方式进行音乐知识的教学，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，做到边玩耍边学习。将一些难以理解的音乐知识，以及复杂的符号，以游戏的方式进行讲解，能够更加生动有趣，并且将一种抽象的概念形象化，帮助学生了解艺术。
（二）课堂实际运用
幼儿阶段的学生对知识的学习主要是依靠興趣的推动，因此，在幼儿教育阶段，培养其对音乐的兴趣是帮助其进行音乐艺术培养的有效方式。在教学过程中增加游戏环节，能够通过游戏增加学生对音乐学习的兴趣。游戏能够将每位学生带入到课堂中，使其积极主动参与到知识学习过程中。教师将理论知识与趣味游戏进行结合，能够有效提升学生对音乐艺术的兴趣。比如说，教师可以将一些诗词古文改编成歌曲，以歌唱的形式教给学生，能够帮助其迅速记忆诗词，还能够对诗词学习产生较为强烈的兴趣。另外，教师若结合相应的奖励措施，同样能够促进教学效率的提升。
二、角色扮演的应用
音乐游戏的开展，还能够帮助幼儿进行团队合作意识的培养及锻炼。游戏以团队的形式展开，能够帮助学生进行团队荣誉感的培养，促进其团队合作以及互帮互助思想的成熟。在团队音乐游戏教学过程中，既能够采用游戏的方式提升音乐素养及艺术思想，还能够帮助幼儿提升其综合能力。另外，若是在游戏过程中设定相关的情景，采用角色扮演的方式进行游戏，能够帮助学生体验生活中不同的事物，增加其对生活的认识以及对社会的了解。比如说，增加教学场景，便可以使学生更好地理解教学的意义，同时，作为扮演教师的同学，能够将自己对知识的认识进行描述，锻炼其语言表达能力及思维逻辑。这一场景需要同学之间进行配合和分工，同学之间的比赛则是促进团队团结发展的重要方式。
三、在幼儿音乐教学中提高音乐游戏教学的措施
（一）音乐知识与游戏的渗透
开展音乐游戏，自然需要音乐知识进行配合，这样既能够用游戏增加课堂的兴趣，也能够帮助学生进行声音的辨别，以及听力训练和音乐知识的学习。比如说，在进行音乐歌曲教学游戏开展时，教师便可以进行音乐节奏的训练，教导学生掌握节拍，训练学生对于歌词的发音以及记忆能力。另外，儿歌所涉及的歌词往往是生活中常见的事物，比如说，身体各个部位，在进行学习的过程中，教师可以相应地指出歌词所对应的部位，增强学生对人体的认识以及对歌词的理解。在理解歌词含义后便可以教学生进行歌唱，或是用肢体进行歌曲的配合，提高学生对音乐节奏的认识。
（二）结合音乐特点
在音乐教学过程中，图谱教学往往是较为困难的环节，而采用音乐游戏的方式能够达到图谱的直观展示，帮助学生对图谱进行理解，达到良好的师生沟通关系，另外，音乐对儿童的吸引也是出于其年龄特征所制定的教学方式，因此，音乐图谱教学也是提升教学效率的有效途径之一。首先，教师要对音乐教学模式进行不断的分析与研究，寻找音乐存在的特殊性，并制作有趣的，能够吸引学生的图谱。在图谱设计过程中，教师要关注图谱与音乐的结合，图谱的设计不能脱离于音乐而单独存在。同时，教师也要明确教学目标，图谱的设计需要以教学目标为前提，不是说仅仅地反映音乐形式，变成音乐的转换符号来使用，若是这样会大大降低音乐游戏在课堂教学中的效率。
三、结束语
通过对本文的研究，我们可以发现，音乐游戏在教学过程中的运用，不仅仅适用于音乐课堂，也适用于其他学科课堂。在幼儿时期，学生的各项能力都处于关键的发展阶段，采用游戏的方式对其能力及思维进行训练，能够有效地帮助学生德智体美全方面发展。
参考文献：
[1]李丽霞.幼儿园音乐教育的有效实施[J].基础教育研究，2017（12）.
[2]朱晓琼.游戏精神融入幼儿园音乐活动的实践与探索[J].基础教育研究，2017（01）.
[3]余萌.幼儿音乐教学中游戏教学的设计与实践研究[D].贵州师范大学，2015.