没有爱，便没有教育。热爱每一个学生是班主任做好教育工作的前提和起点，这也是班主任的使命所决定的。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”所以，关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中，具体表现在教育教学的过程中。教师热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈，唤起相应的情感，产生共鸣，促使师生之间心里动机方向的一致。只有当教师和学生的思想感情和谐一致时才能顺利完成教育教学任务。
　　如何关爱学生，让学生真正感受到教师爱的温暖呢？
　　
　　一、理解尊重学生
　　
　　教师往往对聪明勤奋的学生倾注满腔热情，偏爱有加。其实，更需要理解和尊重的是那些“顽皮不化”、“情绪化”、“低能”的暂时落后的学生。教师只有真正地理解他们、尊重他们，他们才会有前进的信心和动力。
　　在我班里，新学期转来了一个学生，经过我细致地了解，该生由于平时成绩差，在原学校得不到老师的关心和爱护，从而对学习失去了兴趣，最后发展到了厌学的地步。针对他的这些情况，我对他做了以下几方面的工作：
　　第一，帮助他找出自己的优点，树立自信心，帮他鼓起学习的勇气。
　　第二，对他降低知识难度，从基础知识做起，不给他提过高的要求，让他自己在进步中去体会和享受成功的快乐。
　　第三，帮他制定学习计划，要求他定时、定量、定措施，并且要求他雷打不动地坚持按计划学习。学生一旦品尝到完成计划所带来的甜头，便会更加坚定其执行计划的意志和信心。
　　经过半年的坚持，这名学生对学习的态度转变了，变得好学好问，成绩在班里也有了很大幅度的提高。可见对于暂时落后的学生，只要我们给予足够的尊重，给予足够的关心，他们的转变是肯定的。
　　
　　二、关爱了解学生
　　
　　爱是希望教育的起点。爱人才能育人。爱孕育着希望。工作中，教师要爱每一个学生，用爱心去欣赏学生的每一个优点。如生活上的体贴、学习上的辅导，通过一句关切询问的话语让学生感到老师对他们的关爱无处不在。教师更要求自己用一颗博大的爱心去爱每一个有个性差异的学生。如有的学生活泼开朗，有的内向不善言语，有的调皮捣蛋等等。对这些不同性格的学生，教师都要做到因材施教，从不同的角度欣赏学生的每一个闪光点，和他们交朋友，用爱心去温暖他们的心灵。
　　如果说好学生容易受到老师的宠爱，是因为他们好学、听话、上进；而调皮的孩子即使有优点也容易被冷落，那是因为他们好惹是生非。例如，某班有一个非常调皮的孩子，上课不守纪律，课间经常与同学发生矛盾，如无故打人、用唾沫吐别人、说难听的脏话等。告他状的同学几乎每个课间都有。面对这样的学生，教师不应放弃，也不应有过多地批评、斥责，而是换个角度去观察他、研究他，寻找他身上的闪光点：他爱画画，画得很有想象力，还在一次绘画比赛中获了奖；另外他的作业也写得很工整。这时，教师可以抓住他的这些优点及平时的点滴进步表扬他、鼓励他、帮助他，让他感到老师对他这样调皮的学生并没有嫌弃，反而更加关注他、爱他，从而调动了他的学习积极性。后来这个学生把被老师表扬的事告诉了家长，家长听后很高兴，也及时给予他鼓励。是表扬给了他信心，是表扬给了他动力，提高了老师在他心中的威信。他很快就变成了品学兼优的学生。
　　每个学生的个性中都存在着积极因素和消极因素。在教育学生的过程中，教师要做到先了解每一个学生的优点和缺点，才能有针对性地帮助他们扬长避短，把不同的爱给不同的孩子，用爱的阳光去温暖每一个孩子的心灵。
　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉。教师只要在班级广播爱的种子，就会收获爱的希望、爱的硕果。