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摘 要：教育就是要养成良好的习惯，教会学生学会做人。从小养成的良好习惯会伴随孩子一生，时时处处都在起作用。习惯决定他们一生的成败，因此，在日常语文教学中，我注意从“小”抓起，我们应该让学生学会学习，学会合作，最终提高学生综合素质，实现我们的教育目的。
关键词：培养；低年级；语文；学习；习惯
语文教学要注重培养学生良好的语文学习习惯。低年级学生天真幼稚、活泼好动，上课爱搞小动作，低年级语文如何才能把握课堂，提高课堂效率呢？笔者认为，只有让学生养成良好的语文学习习惯，才能从根本上提高语文课堂学效率。结合自己最近几年的语文教学，谈谈我是如何在工作中以学生为主体，以一个引导者的身份，帮助他们养成良好的学习习惯，带领孩子们轻松完成学习任务的。
一、字是人的明信片，养成书写好习惯
学生的书写，一直是困扰低年级语文教学的难题。“字是人的门面。”字写的工整认真了，能给人以美感，养成认真写字的习惯，能使人形成严谨的作风。每接一个新班，我上的第一堂课就是先给学生讲清写好字的重要性，让学生了解汉字的特点、结构和写法；要求学生平时写字时要心存对汉字的爱意，探索汉字的书写技法，规规矩矩地写好每一个字。在平时的作业中高标准、严要求，从每一次的作业中选取书写工整、漂亮的进行表扬奖励；对那些进步明显的学生及时表扬鼓励；对那些差的同学一对一的指出他们存在的问题，并帮他们找出解决的方法。书写练习时，勤巡视，及时纠正执笔、坐姿等方面的问题。要求学生摹写字帖，不断提高对汉字的审美水平和书写技能。定期进行书法比赛，把比赛的成果展示在班级的宣传栏上，以激发学生的积极性，从而达到共同提高、养成习惯的目的。经过这样循序渐进地练习，学生逐步养成了书写规范、卷面整洁的习惯。
二、书是进步的阶梯，养成读书好习惯
“开卷有益”说明人们自古就知道读书的好处。阅读在提高语言文字功夫上的重要作用。我在语文教学中经常组织读书活动，让学生博览群书，扩大阅读面，同时注意指导学生在阅读时分门别类积累语言，例如：积累描绘一年四季不同景物特征的词语或句子；名人警句也分别从学习上、思想上、道德上等方面归类整理等等，这样积少成多，正确地引导了学生的阅读，为学生的作文创作打下了良好的基础。有些学生可能是生活的环境比较封闭或者范围比较狭小或者性格内向，上课发言时不敢大声讲话，影响了学生的正常发展，为此，在阅读时，对于一些优美的诗、词、短文我都要求学生放声朗读，读出情感，读出意境，读出激情来。为了更好地激发学生的兴趣，有时我和学生一起读，一起悟，一起放声高歌。为了把爱读书的习惯延续下去，我还利用家长会和网上家长学校等平台与家长沟通联系，鼓励家长在家中和学生一起阅读，给学生创造一个良好的家庭读书的氛围，长此以往，学生养成了爱读书的习惯。
三、熟练工具书的使用，养成学习的好习惯
二年级就已学习查字典，字典的使用为以后的学习工具书的使用奠定了基础。学生在语文学习的过程中，肯定会遇到这样或那样的小问题，作为教师不可能时时刻刻地对每个学生面面俱到，工具书是打开知识宝库之门的金钥匙，学生常用的语文学习工具书有《新华字典》和《现代汉语词典》，我在语文教学中，即使在课堂上对课文中的生字、新词也不一手包办，而是督促学生使用工具书，指导学生选择正确的读音和适当的释义，提高学生认字解词的能力，训练学生养成使用工具书的习惯，这样学生在阅读课文、课外书时，碰到生字、新词，也可以借助工具书弄懂它们的正确含义，提高了学生自主学习的能力。
四、学会倾听别人发言，养成交际好习惯
口语交际是学生思考力、观察力、语言组织力的综合能力。要想训练好这种能力，首先要学会倾听。“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。学生不能专心倾听的原因很多，但主要原因是做小动作，如玩弄文具和小玩具，画漫画，写字条等。这就要求我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会“倾听”。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
五、字句斟酌，养成推敲的好习惯
学习中不乏“僧推月下门”与“僧敲月下门”这样的文字推敲事例，由此可见，语文中咬文嚼字的重要性。咬文嚼字是指细心研读、斟酌字句，并不是指死扣字眼。必要的咬文嚼字对提高学生理解语言文字的能力很有好处。在指导学生理解课文时，要注意引导学生“咬文嚼字”，例如：《我要的是葫芦》中有一句“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”，一个“盯”字用得好，它写出了种葫芦的那个人特别喜欢小葫芦。如果换成“看”、“望”、“瞧”等字眼都难以表达出他对小葫芦的分外喜欢。教育家叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教师正是借助教材中的课文引导学生怎样去欣赏作品，怎样选用生动、准确的词句，去表达对生活的感受，让学生养成细心研读的习惯，让课本知识转化为运用语言的能力。
良好的习惯，使人终生受益。教师要从习惯中激活学生学习内驱力，挖掘出学生的潜能。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信，养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。
关键词：培养；低年级；语文；学习；习惯
语文教学要注重培养学生良好的语文学习习惯。低年级学生天真幼稚、活泼好动，上课爱搞小动作，低年级语文如何才能把握课堂，提高课堂效率呢？笔者认为，只有让学生养成良好的语文学习习惯，才能从根本上提高语文课堂学效率。结合自己最近几年的语文教学，谈谈我是如何在工作中以学生为主体，以一个引导者的身份，帮助他们养成良好的学习习惯，带领孩子们轻松完成学习任务的。
一、字是人的明信片，养成书写好习惯
学生的书写，一直是困扰低年级语文教学的难题。“字是人的门面。”字写的工整认真了，能给人以美感，养成认真写字的习惯，能使人形成严谨的作风。每接一个新班，我上的第一堂课就是先给学生讲清写好字的重要性，让学生了解汉字的特点、结构和写法；要求学生平时写字时要心存对汉字的爱意，探索汉字的书写技法，规规矩矩地写好每一个字。在平时的作业中高标准、严要求，从每一次的作业中选取书写工整、漂亮的进行表扬奖励；对那些进步明显的学生及时表扬鼓励；对那些差的同学一对一的指出他们存在的问题，并帮他们找出解决的方法。书写练习时，勤巡视，及时纠正执笔、坐姿等方面的问题。要求学生摹写字帖，不断提高对汉字的审美水平和书写技能。定期进行书法比赛，把比赛的成果展示在班级的宣传栏上，以激发学生的积极性，从而达到共同提高、养成习惯的目的。经过这样循序渐进地练习，学生逐步养成了书写规范、卷面整洁的习惯。
二、书是进步的阶梯，养成读书好习惯
“开卷有益”说明人们自古就知道读书的好处。阅读在提高语言文字功夫上的重要作用。我在语文教学中经常组织读书活动，让学生博览群书，扩大阅读面，同时注意指导学生在阅读时分门别类积累语言，例如：积累描绘一年四季不同景物特征的词语或句子；名人警句也分别从学习上、思想上、道德上等方面归类整理等等，这样积少成多，正确地引导了学生的阅读，为学生的作文创作打下了良好的基础。有些学生可能是生活的环境比较封闭或者范围比较狭小或者性格内向，上课发言时不敢大声讲话，影响了学生的正常发展，为此，在阅读时，对于一些优美的诗、词、短文我都要求学生放声朗读，读出情感，读出意境，读出激情来。为了更好地激发学生的兴趣，有时我和学生一起读，一起悟，一起放声高歌。为了把爱读书的习惯延续下去，我还利用家长会和网上家长学校等平台与家长沟通联系，鼓励家长在家中和学生一起阅读，给学生创造一个良好的家庭读书的氛围，长此以往，学生养成了爱读书的习惯。
三、熟练工具书的使用，养成学习的好习惯
二年级就已学习查字典，字典的使用为以后的学习工具书的使用奠定了基础。学生在语文学习的过程中，肯定会遇到这样或那样的小问题，作为教师不可能时时刻刻地对每个学生面面俱到，工具书是打开知识宝库之门的金钥匙，学生常用的语文学习工具书有《新华字典》和《现代汉语词典》，我在语文教学中，即使在课堂上对课文中的生字、新词也不一手包办，而是督促学生使用工具书，指导学生选择正确的读音和适当的释义，提高学生认字解词的能力，训练学生养成使用工具书的习惯，这样学生在阅读课文、课外书时，碰到生字、新词，也可以借助工具书弄懂它们的正确含义，提高了学生自主学习的能力。
四、学会倾听别人发言，养成交际好习惯
口语交际是学生思考力、观察力、语言组织力的综合能力。要想训练好这种能力，首先要学会倾听。“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。学生不能专心倾听的原因很多，但主要原因是做小动作，如玩弄文具和小玩具，画漫画，写字条等。这就要求我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会“倾听”。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
五、字句斟酌，养成推敲的好习惯
学习中不乏“僧推月下门”与“僧敲月下门”这样的文字推敲事例，由此可见，语文中咬文嚼字的重要性。咬文嚼字是指细心研读、斟酌字句，并不是指死扣字眼。必要的咬文嚼字对提高学生理解语言文字的能力很有好处。在指导学生理解课文时，要注意引导学生“咬文嚼字”，例如：《我要的是葫芦》中有一句“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”，一个“盯”字用得好，它写出了种葫芦的那个人特别喜欢小葫芦。如果换成“看”、“望”、“瞧”等字眼都难以表达出他对小葫芦的分外喜欢。教育家叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教师正是借助教材中的课文引导学生怎样去欣赏作品，怎样选用生动、准确的词句，去表达对生活的感受，让学生养成细心研读的习惯，让课本知识转化为运用语言的能力。
良好的习惯，使人终生受益。教师要从习惯中激活学生学习内驱力，挖掘出学生的潜能。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信，养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。