【摘 要】
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＜正＞常态化的课堂教学，主要依照“研读文本、考量学情、设定目标、研制内容、遴选策略、实践推进、反思调整”等步骤展开。在教学五年级下册《跳水》一课中，教师可运用逆向思维，重新建构和设计教学。五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。因此，教师可以将单元所蕴含的知识概念定位于“思维的方法和过程”，将核心
【基金项目】
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相城区教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下自主合作式1+X语文主题阅读”（课题批准号210066）实践研究成果；
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＜正＞常态化的课堂教学，主要依照“研读文本、考量学情、设定目标、研制内容、遴选策略、实践推进、反思调整”等步骤展开。在教学五年级下册《跳水》一课中，教师可运用逆向思维，重新建构和设计教学。五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。因此，教师可以将单元所蕴含的知识概念定位于“思维的方法和过程”，将核心任务设定为“根据具体的故事情境，了解不同人物的思维过程”。
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