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摘要：学生自主学习能力的培养对于未来的成长和发展具有至关重要的影响，尤其是针对高中阶段的学生来说，他们即将面临着未来高考的压力，所以自主学习的方式方法对于他们的成长将会更加重要。基于此，本文立足于高中阶段的物理学科教学活动当中，但就在高中里教学当中如何培养学生的自主学习能力。
关键词：高中;物理教学;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对高中阶段的学生进行能力培养的时候，每一个学生都具备最基本的学习意识，所以教师并不需要对学生的学习意识进行着力培养。更重要的是要把握学生的自主学习方法，有些学生虽然具备很强的自主学习意识，但是他们由于采取的方法不对，常常导致自身的学习效率比较低下，物理成绩的提高也比较缓慢。因此本文立足于高中阶段物理教学的实际情况分析，如何促进学生自主学习能力的养成。
1、高中阶段影响学生自主学习能力培养的制约性因素
首先从学生的个人层面来讲，非常多的高中学生都具备了较强的个人学习意识，他们在学习的过程当中已经感受到了足够的压力，所以很多学生都会去进行自主学习。但是有自主学习的意识，并不意味着学生具备了自主学习的能力。比如说有的学生在高中学习的过程当中，我们常常可以发现学生非常努力，几乎每一天都在进行刻苦的学习。但是学生的这些努力在物理成绩的反应方面并没有太过明显，有些学生甚至无论怎么用功，物理成绩也难以提高。这种现象存在的原因就是学生难以掌握正确的学习方法，所以导致物理学习的效率较低。第二从物理教师的主要教学方式来看，有很多高中物理教师的习惯，帮助学生进行物理学习计划的安排，这一方面是受到的时间有限的影响，物理教师希望通过更加高效的方式促进教学进度的快速推进。[1]另一方面也是由于物理教师认为以统一的教学进度来引导学生，可能更加有利于教学工作的推进。但事实上教师过度干涉学生的学习行为，对于学生自主学习能力的培养来讲，也是一个重大的阻碍因素。接下来本文将立足于这些影响因素，进一步展开策略探究。
2、如何促进高中阶段的学生自主学习能力培养
（1）注重培养学生的物理学习方法
有自主学习的意识，并不意味着学生能够采用正确的学习方法来开展学习工具。所以教师在培养学生物理学习能力的时候，一定要侧重于学生学习方法的引导。就比如说针对那些物理基础存在问题的学生，就是在每次的物理测试之后，都需要去和学生1对1的沟通，指出学生物理当中知识点存在的薄弱环节。然后引导学生根据自己的薄弱环节去重新学习和巩固书本上的基础知识，最后才能投入到物理题目的训练当中。因为在物理教学的实践当中，我们发现有非常多的学生并不明白自身的问题，到底存在于哪里，只会一味的去进行努力，但事实上没有针对性的努力，对于学生物理成绩的提高是非常不利的。除此之外，物理教师还要善于培养学生的自我总结和反思能力，在每一次的物理训练之后，第1件事情不是让学生进行错题的纠正，还是要学生去反思自己的物理题目，究竟为什么会出错？到底是哪些方面的知識点出现了问题？在梳理了这些重点之后，学生才能够了解自己的薄弱环节，自主学习的过程当中也将更加具备针对性。也就是说，相较于强迫学生去进行自主学习，或者是为学生安排学习任务，干涉学生的学习行为，倒不如培养学生的自主学习方法，让学生在正确方法的指导之下去展开有效的物理学习。
（2）注重落实物理实验探究活动
学生自主学习能力的培养还需要学生具备一定的知识基础，否则学生即使想要去进行自主问题探究，但是由于基础知识的缺乏，学生也很难展开一系列的学习活动。因此物理教师一定要重视落实物理实验探究活动，因为很多在物理学习当中感到比较困难的学生，如果让他们进行物理实验活动，对于调动他们的积极性都会产生积极的影响。所以物理教师在日常的教学工作当中，一定要善于引导学生进行物理实验探究活动，尤其是那些物理基础比较薄弱，认为物理学习比较困难的学生。[2]物理教师甚至可以将这些学生单独进行小组划分，然后引导他们去进行一些基础实验的探索，让这些学生真正了解课本上的物理知识结论来源，这可能对于巩固学生的物理基础更加有好处。通过对学生进行物理实验的引导，学生对物理知识的掌握也将会更加牢固，这样引来学生在遇到物理问题的时候，首先想到的是如何去进行实验探究如何去进行自主解决，久而久之学生的自主学习能力也能够得到有效提升。
结语
总而言之，针对高中阶段的学生开展物理学习能力培养的时候，一定要注重引导学生进行合理学习方法的探讨。又掌握了合理的学习方法，才能够起到事半功倍的效果。所以教师建筑中进行学习方法的引导，又要注重落实物理实验探究活动，为学生提供丰厚的物理基础知识，支撑学生的自主学习行为，这样才能迅速提高学生的物理能力。
参考文献
[1]田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019（01）：67-69.
[2]樊兰君.浅谈高中物理探究性教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：6.论文来源：《课程教育研究·学法教法研究》 2019年9期
关键词：高中;物理教学;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对高中阶段的学生进行能力培养的时候，每一个学生都具备最基本的学习意识，所以教师并不需要对学生的学习意识进行着力培养。更重要的是要把握学生的自主学习方法，有些学生虽然具备很强的自主学习意识，但是他们由于采取的方法不对，常常导致自身的学习效率比较低下，物理成绩的提高也比较缓慢。因此本文立足于高中阶段物理教学的实际情况分析，如何促进学生自主学习能力的养成。
1、高中阶段影响学生自主学习能力培养的制约性因素
首先从学生的个人层面来讲，非常多的高中学生都具备了较强的个人学习意识，他们在学习的过程当中已经感受到了足够的压力，所以很多学生都会去进行自主学习。但是有自主学习的意识，并不意味着学生具备了自主学习的能力。比如说有的学生在高中学习的过程当中，我们常常可以发现学生非常努力，几乎每一天都在进行刻苦的学习。但是学生的这些努力在物理成绩的反应方面并没有太过明显，有些学生甚至无论怎么用功，物理成绩也难以提高。这种现象存在的原因就是学生难以掌握正确的学习方法，所以导致物理学习的效率较低。第二从物理教师的主要教学方式来看，有很多高中物理教师的习惯，帮助学生进行物理学习计划的安排，这一方面是受到的时间有限的影响，物理教师希望通过更加高效的方式促进教学进度的快速推进。[1]另一方面也是由于物理教师认为以统一的教学进度来引导学生，可能更加有利于教学工作的推进。但事实上教师过度干涉学生的学习行为，对于学生自主学习能力的培养来讲，也是一个重大的阻碍因素。接下来本文将立足于这些影响因素，进一步展开策略探究。
2、如何促进高中阶段的学生自主学习能力培养
（1）注重培养学生的物理学习方法
有自主学习的意识，并不意味着学生能够采用正确的学习方法来开展学习工具。所以教师在培养学生物理学习能力的时候，一定要侧重于学生学习方法的引导。就比如说针对那些物理基础存在问题的学生，就是在每次的物理测试之后，都需要去和学生1对1的沟通，指出学生物理当中知识点存在的薄弱环节。然后引导学生根据自己的薄弱环节去重新学习和巩固书本上的基础知识，最后才能投入到物理题目的训练当中。因为在物理教学的实践当中，我们发现有非常多的学生并不明白自身的问题，到底存在于哪里，只会一味的去进行努力，但事实上没有针对性的努力，对于学生物理成绩的提高是非常不利的。除此之外，物理教师还要善于培养学生的自我总结和反思能力，在每一次的物理训练之后，第1件事情不是让学生进行错题的纠正，还是要学生去反思自己的物理题目，究竟为什么会出错？到底是哪些方面的知識点出现了问题？在梳理了这些重点之后，学生才能够了解自己的薄弱环节，自主学习的过程当中也将更加具备针对性。也就是说，相较于强迫学生去进行自主学习，或者是为学生安排学习任务，干涉学生的学习行为，倒不如培养学生的自主学习方法，让学生在正确方法的指导之下去展开有效的物理学习。
（2）注重落实物理实验探究活动
学生自主学习能力的培养还需要学生具备一定的知识基础，否则学生即使想要去进行自主问题探究，但是由于基础知识的缺乏，学生也很难展开一系列的学习活动。因此物理教师一定要重视落实物理实验探究活动，因为很多在物理学习当中感到比较困难的学生，如果让他们进行物理实验活动，对于调动他们的积极性都会产生积极的影响。所以物理教师在日常的教学工作当中，一定要善于引导学生进行物理实验探究活动，尤其是那些物理基础比较薄弱，认为物理学习比较困难的学生。[2]物理教师甚至可以将这些学生单独进行小组划分，然后引导他们去进行一些基础实验的探索，让这些学生真正了解课本上的物理知识结论来源，这可能对于巩固学生的物理基础更加有好处。通过对学生进行物理实验的引导，学生对物理知识的掌握也将会更加牢固，这样引来学生在遇到物理问题的时候，首先想到的是如何去进行实验探究如何去进行自主解决，久而久之学生的自主学习能力也能够得到有效提升。
结语
总而言之，针对高中阶段的学生开展物理学习能力培养的时候，一定要注重引导学生进行合理学习方法的探讨。又掌握了合理的学习方法，才能够起到事半功倍的效果。所以教师建筑中进行学习方法的引导，又要注重落实物理实验探究活动，为学生提供丰厚的物理基础知识，支撑学生的自主学习行为，这样才能迅速提高学生的物理能力。
参考文献
[1]田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019（01）：67-69.
[2]樊兰君.浅谈高中物理探究性教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：6.论文来源：《课程教育研究·学法教法研究》 2019年9期