【摘要】传统的日语语法教学主要是教师对句型的讲解和举例，例句多来源于相关语法书，属于文本平面语境教学，缺乏真实的语言环境。可视化语法教学辅助体系的研发，突破了这一瓶颈，增加了大量自然语境的输入和理解，使学生能够在多模态多媒体立体语境下学习相关的语法条目，在一定程度上提高了学生的语言理解能力和输出能力，提高了学习兴趣和效率。
　　【关键词】可视化  日语语法  教学辅助平台
　　【基金项目】全国教育信息技术研究“十二五”规划课题（146242332）;辽宁省教育厅科学研究一般项目（W2013020）;辽宁省教育科学“十二五”规划项目（JG13DB001）;中央高校基本科研业务费一般项目（DUT14RW117）。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0077-01
　　一、研究背景
　　据研究显示，长时间单纯的从平面书籍获取所需资源，会给学生造成一定程度的审美疲劳，使学生学习兴趣降低，并且逐渐淡化日语听与说的能力。在传统的基础日语课堂上，教师对语法的讲授主要集中在句型的解释和举例上。例句往往来源于相关的语法书，主要是为了配合句型的理解而举例。这种基于文本平面语境的教学输入，虽然能够帮助学生快速地记住相关句型，但是由于它缺乏自然语境的真实性，不利于学生对语言实用性的有效掌握，影响了学生语言交流能力的提高。
　　目前大多数学生对网络上的日剧、动漫等视频资源非常感兴趣，愿意花费大量的时间去观看。但是在观看的过程中，对其中包含的高频词汇或高频语法的使用方式及场景并不十分注意，也缺乏有效的方式进行搜索，很难对相关知识深入了解。基于此种现状，我们研制了一种“可视化语法教学辅助体系”，帮助学生解决这一问题。
　　二、教学辅助体系研发概况
　　我们以市面上使用较为广泛的日语基础教材《新版中日交流标准日本语》为研发对象。该套教材初级上下两册共48课，每课主讲四个语法点，总计192个基本句型。我们以这192个句型为蓝本，通过“日语智能视频语料库”搜集包含这些语法句型的视频片段，剪辑出48*4*4=768个小片段，放在语料库里，网址是：http：//vibook_1.japanesecorpus.com/index
　　图1：新版中日交流标准日本语初级48课汇总页面
　　图2：某一课的句型索引页面
　　图3：“～た後”句型的视频展示页面
　　这些视频片段有如下两个特点：
　　1.短小精悍
　　我们提供的大部分视频都只有几十秒的时间，比较长的视频也只有一两分钟，是名符其实的“短”“小”“精”“悍”。视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
　　2.主题明确
　　每一个视频都围绕一个特定的语法点展开，有较强的针对性。按照课别进行安排，查找起来也比较方便快捷。每个片段不长不短，能表现出相对完整的人物对话和故事情节，有一定的趣味性。视频片段语速适中，情节完整，内容健康，易于模仿练习。
　　三、研究意义
　　可视化立体语境有着文本平面语境所不能比拟的重要作用和优势。它使语境具体化、情节化、图像化，与文本平面语境相比，不仅具备自然语境的真实性，而且语境声形并举，生动逼真，弥补了文本语料所不能提供的非语言信息。基于此平台进行日语学习，能够让学生在身临其境的语境中学到更加鲜活的日语。
　　四、结语
　　此次教学辅助体系的研发，第一次尝试将一套教材所有语法条目进行可视化例句剪辑，希望可以帮助教师开拓一种新的授课模式，引导学生自主学习的兴趣与效率。如果效果明显，将来可以围绕词汇教学、场景教学等继续开发一系列的辅助教学平台。
　　作者简介：
　　江波（1979-），女，辽宁沈阳人，大连理工大学软件学院外语教学部讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学、計算机辅助外语教学。