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摘要：本文通过对职业学校学生心理状况分析,提出了加强职业学校学生心理健康教育的几点意见。
关键词：职业学校；学生；心理健康教育
职业教育是面向全民的教育，是为经济社会发展服务的教育，是强化个人创业能力，促进社会就业的教育。我们职业学校学生正处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。其生理认知、情感意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是学生最容易出问题的阶段。因此，在教学中，根据教学大纲要求，结合教材适当增加心理健康教学内容，是增强学生综合素质，提高学生就业竞争力和社会适应能力的一项重要的教学任务。尤其针对职业学校学生中心理问题的大量出现，使我们感到，对这些问题进行探讨是十分必要的。
一、 职业学校学生心理状况分析
职业学校的生源大都是没能考上高中、甚至有的连初中都没有读完的学生，他们的成绩普遍较差，有相当一部分在初中就有严重的不良恶习，如抽烟、喝酒、打架、斗殴等。由于自身的不成熟,以及来自家庭、社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果不加以正确引导，很容易使其心理不平衡，性格偏异，产生不良结果。主要表现在两个方面：
1. 个性及认识障碍。这类学生正处于青春发育期。他们神经系统还比较稚嫩，他们有较强的自我表现和实现的愿望，又感到一种无形的“定位”压抑着。这种“自尊”和“自卑”的交织，使他们在个性上表现为：失去自我控制，喜怒无常。另外，由于原来学习基础差，而教师、家长对学生又期望过高，要求过严或者遭到学生的嘲笑、歧视，教师教学方法错位等，结果使这些学生不能够或不愿意完成学习任务，整天无所事事，上课不注意听讲，下课不完成作业。
2. 情绪、行为障碍。由于心理因素，他们常在无特定原因的情况下表现出孤独、胆小、害怕、退缩、不愿与同学交朋友。在面对客观事实和处理人际关系时，他们经常表现出焦虑和紧张，有的对客观事物或自身状况漠不关心，常有消极言论；或者是当一些需要得不到满足时，往往暴怒，如顶撞老师、打架斗殴、破坏公物，尖叫等。
二、 影响学生心理健康的主要原因
在教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，严重的厌学情绪、早恋、极度沉迷于网络等问题长期困扰着他们，以及来自生理、家庭、学校、社会诸要素作用的结果，使很多青少年现在正处于心理亚健康状态。主要表现在三个方面：
1. 青少年成长过程中固有的逆反心理。在他们的成长过程中，自尊心、成人感日渐增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意思淡薄；喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上；有些青少年过分强调自我，对于老师、家长善意的批评、帮助不愿接受，有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花，成为一种积极的因素。但由于心理尚未成熟，思维过程容易表面化和片面化，自我认识还不全面，自我控制能力较弱，自我评价容易受情绪波动影响，因而其成人意识得不到社会的承认，这一矛盾造成了学生内心的苦恼、孤独。
2. 脆弱、孤独的封闭心理。从许多家庭的教育看，存在两个方面的偏差。一方面，家庭望子成龙心切。尽管在子女身上倾注了大量心血，却达不到预想的目标，于是对子女轻则训斥，重则打骂，与孩子形成对立，很少与孩子进行沟通，更忽视对他们心理健康的教育。有些孩子就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师、同学谈心里话，把自己的心理封闭起来。另一方面，某些家长对子女过分溺爱，有求必应，养成孩子自我为中心、唯我独尊的性格。导致这些孩子独立能力差、毅力不坚强、个性心理脆弱等。
3. 学校、社会因素。目前，一些来自社会的不良风气给学生的心理素质造成了恶劣的影响。特别是一些不健康的图书、音像、影视、网吧以及外来文化等严重地污染学生的听觉、视觉，对学生健康心理的形成以及健全性格的塑造极为不利。而职业学校以培养技能人才为主要办学目标，学生毕业后大多数直接就业，要求动手能力强。过多精力用在理论、实操学习上，这样就会忽视对学生进行心理卫生教育，学生在学校里稍有不顺，就感到老师不理解、尊重和关心自己，从而产生抵触心理，这些都会使学生产生巨大的精神压力。
三、 做好学生心理健康教育工作的有效途径
1. 学校应加强学生青春期心理卫生指导，为学生创造一个优良的教学环境。学校管理上，第一，增设心理健康课程，对学生心理进行卫生指导，形成健康的男女关系。同时引导学生将其主要精力用于学习科学文化知识和技能上，第一学期就应开设实操课为他们创造更多的操作时间，这样就可以避免因基础差而对理论的畏惧和乏味。另外开展多种多样的心理辅导和心理咨询，将心理健康教育渗透于学校和各项教育和教学活动中。第二，学校要开展丰富多彩的课外活动，创造良好的班级文化和校园文化，使学生能充分展现自我，实现自我价值，培养他们爱生活、爱集体、爱社会的向上精神。
2. 心理素质的培养在家庭教育中尤为重要。首先在家庭内部营造一个和谐、宽松、健康的氛围，孩子就容易受到良好教育的影响。高尔基说过：“爱，连母鸡都会。”非常重要的是学会控制自己的感情，遵循善良的理性，过多的溺爱和袒护会导致孩子的任性、胡闹、不听从吩咐，有时还会表现出不道德行为。要增强孩子的自制能力，必要时拉孩子一把。孩子总是孩子，想想我们小时候的淘气相，可能会使人心平气和地处理孩子的一些麻烦事。年龄不同、身体状况不同，生活习惯也不同，自己的经验不能等同于绝对真理。教会孩子宽厚待人，富有同情心，凡事不应斤斤计较，退一步海阔天空，对朋友要体贴关心，尊重别人，打下良好的道德基础。
3. 构建和谐社会，为学生创造一个良好的社会氛围。学生的心理健康需要全社会的支持和帮助，进一步加强综合治理社会环境，消除不良影响。让学生增加信心，努力学习专业技能，同时引导学生走出择业误区，转变就业观念，扩大就业渠道，以适应社会发展的需求。
总之，心理健康教育是全新的教育过程，只要大家共同努力，广大学生的心理健康水平将会大大提高，职业学校学生的整体素质也会不断提高。
（安阳市高级技工学校）
关键词：职业学校；学生；心理健康教育
职业教育是面向全民的教育，是为经济社会发展服务的教育，是强化个人创业能力，促进社会就业的教育。我们职业学校学生正处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。其生理认知、情感意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是学生最容易出问题的阶段。因此，在教学中，根据教学大纲要求，结合教材适当增加心理健康教学内容，是增强学生综合素质，提高学生就业竞争力和社会适应能力的一项重要的教学任务。尤其针对职业学校学生中心理问题的大量出现，使我们感到，对这些问题进行探讨是十分必要的。
一、 职业学校学生心理状况分析
职业学校的生源大都是没能考上高中、甚至有的连初中都没有读完的学生，他们的成绩普遍较差，有相当一部分在初中就有严重的不良恶习，如抽烟、喝酒、打架、斗殴等。由于自身的不成熟,以及来自家庭、社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果不加以正确引导，很容易使其心理不平衡，性格偏异，产生不良结果。主要表现在两个方面：
1. 个性及认识障碍。这类学生正处于青春发育期。他们神经系统还比较稚嫩，他们有较强的自我表现和实现的愿望，又感到一种无形的“定位”压抑着。这种“自尊”和“自卑”的交织，使他们在个性上表现为：失去自我控制，喜怒无常。另外，由于原来学习基础差，而教师、家长对学生又期望过高，要求过严或者遭到学生的嘲笑、歧视，教师教学方法错位等，结果使这些学生不能够或不愿意完成学习任务，整天无所事事，上课不注意听讲，下课不完成作业。
2. 情绪、行为障碍。由于心理因素，他们常在无特定原因的情况下表现出孤独、胆小、害怕、退缩、不愿与同学交朋友。在面对客观事实和处理人际关系时，他们经常表现出焦虑和紧张，有的对客观事物或自身状况漠不关心，常有消极言论；或者是当一些需要得不到满足时，往往暴怒，如顶撞老师、打架斗殴、破坏公物，尖叫等。
二、 影响学生心理健康的主要原因
在教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，严重的厌学情绪、早恋、极度沉迷于网络等问题长期困扰着他们，以及来自生理、家庭、学校、社会诸要素作用的结果，使很多青少年现在正处于心理亚健康状态。主要表现在三个方面：
1. 青少年成长过程中固有的逆反心理。在他们的成长过程中，自尊心、成人感日渐增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意思淡薄；喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上；有些青少年过分强调自我，对于老师、家长善意的批评、帮助不愿接受，有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花，成为一种积极的因素。但由于心理尚未成熟，思维过程容易表面化和片面化，自我认识还不全面，自我控制能力较弱，自我评价容易受情绪波动影响，因而其成人意识得不到社会的承认，这一矛盾造成了学生内心的苦恼、孤独。
2. 脆弱、孤独的封闭心理。从许多家庭的教育看，存在两个方面的偏差。一方面，家庭望子成龙心切。尽管在子女身上倾注了大量心血，却达不到预想的目标，于是对子女轻则训斥，重则打骂，与孩子形成对立，很少与孩子进行沟通，更忽视对他们心理健康的教育。有些孩子就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师、同学谈心里话，把自己的心理封闭起来。另一方面，某些家长对子女过分溺爱，有求必应，养成孩子自我为中心、唯我独尊的性格。导致这些孩子独立能力差、毅力不坚强、个性心理脆弱等。
3. 学校、社会因素。目前，一些来自社会的不良风气给学生的心理素质造成了恶劣的影响。特别是一些不健康的图书、音像、影视、网吧以及外来文化等严重地污染学生的听觉、视觉，对学生健康心理的形成以及健全性格的塑造极为不利。而职业学校以培养技能人才为主要办学目标，学生毕业后大多数直接就业，要求动手能力强。过多精力用在理论、实操学习上，这样就会忽视对学生进行心理卫生教育，学生在学校里稍有不顺，就感到老师不理解、尊重和关心自己，从而产生抵触心理，这些都会使学生产生巨大的精神压力。
三、 做好学生心理健康教育工作的有效途径
1. 学校应加强学生青春期心理卫生指导，为学生创造一个优良的教学环境。学校管理上，第一，增设心理健康课程，对学生心理进行卫生指导，形成健康的男女关系。同时引导学生将其主要精力用于学习科学文化知识和技能上，第一学期就应开设实操课为他们创造更多的操作时间，这样就可以避免因基础差而对理论的畏惧和乏味。另外开展多种多样的心理辅导和心理咨询，将心理健康教育渗透于学校和各项教育和教学活动中。第二，学校要开展丰富多彩的课外活动，创造良好的班级文化和校园文化，使学生能充分展现自我，实现自我价值，培养他们爱生活、爱集体、爱社会的向上精神。
2. 心理素质的培养在家庭教育中尤为重要。首先在家庭内部营造一个和谐、宽松、健康的氛围，孩子就容易受到良好教育的影响。高尔基说过：“爱，连母鸡都会。”非常重要的是学会控制自己的感情，遵循善良的理性，过多的溺爱和袒护会导致孩子的任性、胡闹、不听从吩咐，有时还会表现出不道德行为。要增强孩子的自制能力，必要时拉孩子一把。孩子总是孩子，想想我们小时候的淘气相，可能会使人心平气和地处理孩子的一些麻烦事。年龄不同、身体状况不同，生活习惯也不同，自己的经验不能等同于绝对真理。教会孩子宽厚待人，富有同情心，凡事不应斤斤计较，退一步海阔天空，对朋友要体贴关心，尊重别人，打下良好的道德基础。
3. 构建和谐社会，为学生创造一个良好的社会氛围。学生的心理健康需要全社会的支持和帮助，进一步加强综合治理社会环境，消除不良影响。让学生增加信心，努力学习专业技能，同时引导学生走出择业误区，转变就业观念，扩大就业渠道，以适应社会发展的需求。
总之，心理健康教育是全新的教育过程，只要大家共同努力，广大学生的心理健康水平将会大大提高，职业学校学生的整体素质也会不断提高。
（安阳市高级技工学校）