【摘 要】
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<正>物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,是一部理论与实验交叉、失败与成功并存、逻辑与非逻辑思维并用、跌宕起伏、引人人胜的
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<正>物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,是一部理论与实验交叉、失败与成功并存、逻辑与非逻辑思维并用、跌宕起伏、引人人胜的科学乐章。教学中渗透物理学史有助于学生理解科学的探究本质,了解物理学的基本观点和思想,培养科学人文精神。如何发挥好物理学史的价值功能,对作为传递人类科学文化知识和技能、进行思想品德教育、把受教育者培养成社会需要的人才的教师自身的学科教学知识也提出了挑战。作为分子热运动的重要实例,布朗运动(Brownian motion)在现行高中物理教材中进行了精准的内容介绍。若从一个初学者的角度考虑,笔者觉得这节内容的叙述能提供给学生的大致只有布朗运动是肉眼不可见的固体小颗粒的运动,它间接反映了分子在做无规则的热运动这样一个物理图象,学生很难体会到布
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