论文部分内容阅读
摘 要: 在高校思想政治工作中,辅导员与大学生之间的良好师生关系是开展工作的重要保障,更是大学生健康成长的重要因素。新时期,受市场经济的影响,辅导员与学生之间的关系也随之发生了一些变化。本文着重阐述了当前影响师生关系的主要因素,同时对良好师生关系的构建了进行了深入的思考。
关键词: 师生关系 学生工作 辅导员
在信息化时代,师生关系也如同其他社会关系一样,在不断地充实新的内容,增添新的活力。而在高校师生关系中,辅导员与学生的关系尤显特殊,辅导员是学生在校园生活实践中形成科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观的指引者,而当前现代化的社会生活、信息传媒构成了大学生成长的起点,这对高校教育和管理提出了挑战。作为思政工作者,辅导员能否把握时代脉搏,营造良好的师生关系直接决定着工作的成败。
一、良好师生关系的内涵
师生关系从根本上讲,是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过相互认知和情感交流而形成的人际关系,是以教育为核心,以师生人际心理沟通为基础,以民主管理为手段,以超越代际的朋友似的尊师爱生的伦理关系为外在标志的有机关系体系。良好的师生关系是师生之间互相尊重、互相关爱、互相信任、平等交往、和睦相处,并在生活和学习中相互关心、相互学习、相互影响而呈现出来的一种状态。在这种状态下,师生双方可真诚合作,充分展示各自才能,发挥潜力和创造力。良好的师生关系是实现育人使命的需要,是建设和谐校园的需要,是构建和谐社会的需要。
二、辅导员与学生之间关系的特点
相对于其他社会群体而言,特定的活动范围、工作内容和职业特点,决定了辅导员要充当教育者、管理者、服务者、协调者等角色,在学校、社会和家庭中起到桥梁和纽带作用。因此该师生关系不仅表现为教育关系,而且表现为心理关系、道德关系,是一种双向的、平等的沟通关系。
三、新时期影响思想政治工作中师生关系的主要因素
(一)辅导员的教育管理理念。
当代大学生有强烈的参与意识,喜欢竞争,且个性独立,他们不喜欢被强迫接受知识和理论。传统的“训导”、“管教”、“灌输”教育模式只会引起学生反感,拉大师生间距离,这就要求辅导员必须改变传统的老师高高在上的姿态,从以教师为中心的模式变为以学生为中心的模式,充分利用学生的特点,将教育的主动权尽可能地下放,重视学生的内在需求,引导学生自我管理、自我教育。
(二)辅导员的自身素质结构。
目前,高校辅导员队伍存在着专业结构、学历结构、职称结构、性别结构不合理等问题,有关调查显示,辅导员队伍中大多与思想政治教育专业相差甚远,缺少系统的高校思想政治教育的知识,造成辅导员队伍政治理论水平相对不足,专业知识相对缺乏的状况。解决学生大学生活、学习中遇到的问题的能力较差,工作视野狭窄,这些都严重影响着辅导员与学生之间的关系。辅导员要不断加强自身修养,不断完善自身素质结构,对学生所学的专业有更深的认识,展现人格魅力。
(三)当代大学生思想行为特点。
随着社会和时代的发展,当代大学生思想行为上彰显出新变化和新特征。如价值观的多元化、非理性化;独立意识强,缺乏独立自理能力;个性张扬,团队意识薄弱;勇于接受挑战,但受挫能力差;知识信息丰富但目标方向缺失;早熟且叛逆,过分依赖网络等。他们的这些行为特点不仅对思想政治工作提出了极大的挑战,而且弱化了辅导员在学生心目的地位与威信。
(四)市场经济带来的功利色彩。
由于受市场经济浪潮的侵袭,大学校园这块净土也沾上了浓厚的功利色彩,严重影响着思政工作中的师生关系,使师生交往目的的功利色彩加浓。不论是老师还是学生都渴望自己被别人接纳,更希望“推销自己”体现自身价值,功利目的性的强化使人们在交往中获得的实惠也增大。例如在是否担任班干、入党、考试不及格、违纪处分等问题上,学生请客送礼,老师则“高抬贵手”,致使师生关系蒙上了一层利益主义的色彩,严重扭曲了师生关系。
(五)网络等信息媒体的介入。
伴随着社会的飞速发展,媒体环境发生了显著的变化。互联网、移动电视、手机等新兴媒体大量涌现,当代大学生对它们的依赖已经达到了不可或缺的地步。短信、电话、网上聊天、博客等新的传播方式成为他们人际交往的主要途径。但是虚拟的人际关系网冲击着他们的心灵,带来了一些消极的影响。对网络的依赖造成他们个性心灵明显封闭,失去了人与人之间的真情,也远远拉大了师生之间的距离。
四、新时期思政工作中建立良好师生关系的几点思考
(一)转变教育观念,明确角色定位。
大学生远大理想的树立,人生目标的明确,积极的生活态度的形成,坚持不懈的意志品质的培养,等等,都需要辅导员的教育和引导。当代大学生在学习、经济、生活、就业等方面都遇到了这样或那样的困惑、困难或不适应,他们在成长过程中遇到的一些实际问题都需要辅导员帮助解决。此外,伴随着时代的发展,当代大学生呈现出个性张扬、自行独立、以自我为中心、有强烈的自尊心和抵触心理、价值观多元化等新特点,都对思想政治工作提出了挑战。为构建和谐的师生关系,辅导员必须结合社会实际,不断转变观念,明确自己的角色定位,使思想政治工作的观念实现以下转变:由整体性向个体性的转变,学生工作既要重视对学生共同的价值观念、行为、准则的培养,又要承认学生个体的差异性,善待学生,尊重学生的权利和自由;由教育对象向服务对象转变,把学生作为服务对象,强调激发学生的主体意识和主动性;由事务性向规范性转变,想问题、办事情从人出发而不是从事出发。总而言之,辅导员要树立学生为主体的教育理念,明确自身引导者的角色,而非权威的管理者,应充分尊重学生,以同伴的姿态与学生平等相处。
(二)以学生为本的教育理念贯穿思政工作始终。
以学生为本是现代高校教育和管理的重要指导思想,它强调的是学生的主体地位和作用,其基本内涵就是要充分认识到人的主体性、能动性和创造性。以学生为本就是满足学生的需求,发挥学生的才能,实现学生的价值,提升学生的生命质量,本质上就是尊重、服务、依靠和发展学生。在高校思政工作中,为构建与学生之间良好的关系,辅导员必须树立“以学生为中心”“以学生为本”的教育理念,而且要将这一理念贯穿于教育和管理的始终、每一个细节。改变以往单一的“训导”、“管教”、“灌输”的教育模式,在管理中加强对人性的尊重,加强对学生个性、态度及行为特征的研究,这样可以真正拉近师生之间的心灵距离,充分发挥学生的主体作用,切实做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。
(三)立足“基层”,抓住时机,营造良好开端。
教室、宿舍、图书馆等是大学生生活学习的主要场所。作为一线教育管理者,辅导员要尽可能地深入这些“基层”,增加与学生接触的机会,切实了解大学生的现实生活和精神世界,给予他们充分的关注,这对建立良好的师生关系有巨大的促进作用。大学生入校之际是建立师生关系的关键时期,这一时期学生处于高中向大学的过渡期,对新环境的好奇与适应需要辅导员的引导与帮助,辅导员要抓住这一时机,尽可能地多接触、多了解学生,掌握学生的基本情况,同时通过让尽可能多的学生了解自己、接纳自己,在学生心目中建立良好的第一印象,这样会使距离拉近、合作默契、管理顺畅。
(四)讲究教育方式,确保有效沟通。
新时期,大学生自我评价、自我教育的能力逐步提高,自我意识强烈,他们要求得到别人的尊重,要求与教师平等的探讨问题,发表自我见解。有调查表明,学生最反感的事是老师不尊重人。大学生的思想政治工作应坚持民主原则、沟通原则、严格要求原则和正面教育原则。重视学生的个体差异,在工作实践中因材施教,将学生分门别类,为不同层次、不同类型的学生制定不同的教育目标和教育方式。而建立融洽、相互信任的师生关系最有效的方法是沟通,在相互沟通中,学生能够体验到理解、尊重的情感,从而建立对辅导员的信任。对于辅导员而言,在双方沟通时,应关注对方的信息与反应,充分尊重学生,只有这样,才能实现师生间真正的双向交流,建立良好的情感关系。此外,辅导员要巧妙地运用各种沟通渠道,通过沟通来了解学生、接近学生,良好的师生关系有赖于良好的沟通技巧,以双向的沟通关系取代支配与服从的沟通方式,会成为改善师生关系的最大因素。只要辅导员本着一颗真诚的心,大学生还是愿意敞开心扉,乐于与辅导员沟通的。
(五)充分发挥学生干部的纽带作用。
良好师生关系的维系除依赖辅导员的努力外,学生干部的作用也不容忽视。学生干部在促进辅导员和同学相互理解方面发挥着重要的作用,虽然辅导员和学生对于教育的根本目标是一致的,但他们常常会由于阅历不同、认识差异及缺乏交流沟通等原因,彼此在目标的达成方式上产生一些分歧和矛盾。学生干部则可以有效沟通各方面的意见,有利于在同一问题上达成共识,发挥着重要的桥梁和纽带作用。此外,学生干部和普通学生接触最多,能够及时发现学生中存在的,甚至迫切需要解决的思想行为问题,能及时准确地将相关信息反馈给辅导员,并可以从学生自身的角度提供解决问题的参考意见,这对思想政治工作的开展至关重要,对良好师生关系的建立有着巨大的促进作用。
(六)给予制度保障,营造良好校园环境。
辅导员的精力是有限的,把有限的时间、精力投入到工作中并取到较好的教育效果,合理控制师生比例显得尤为重要。2006年,教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出:高等学校整体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科一线专职辅导员。在这样比较合理的比例下开展工作是比较有效的,辅导员能够充分接触、深入了解每一个学生,做学生的知心朋友,并有足够的精力对学生存在的问题进行很好的解决,因此合理的师生比例对营造良好的师生关系有着前提、保障作用。
参考文献:
[1]邵献平.论高校师生冲突[J].中共济南市委党校学报,2009,(4).
[2]黄学萍.高校辅导员与学生沟通的障碍分析及对策[J].教育与职业:交流平台,2009,(9).
[3]湛红艳.“90后”大学生思想行为特点与思想政治教育工作的新途径[J].长春理工大学学报(高教版),2010,(4).
[4]赵昆艳.高校扩招后的师生关系新探[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2006,(7).
[5]徐颖.从“90后”大学生看高校辅导员思想政治教育创新[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,(3).
[6]聂治富.浅析建设和谐校园与学生干部的关系[J].无锡南洋学院院报,2007,(6).
[7]卓雄等.浅议人本理论在高校学生工作中的运用[J].高教探索,2003,(4).
[8]赵立君等.论新时期的高校师生关系[J].现代教育科学,2006,(2).
[9]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006.
关键词: 师生关系 学生工作 辅导员
在信息化时代,师生关系也如同其他社会关系一样,在不断地充实新的内容,增添新的活力。而在高校师生关系中,辅导员与学生的关系尤显特殊,辅导员是学生在校园生活实践中形成科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观的指引者,而当前现代化的社会生活、信息传媒构成了大学生成长的起点,这对高校教育和管理提出了挑战。作为思政工作者,辅导员能否把握时代脉搏,营造良好的师生关系直接决定着工作的成败。
一、良好师生关系的内涵
师生关系从根本上讲,是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过相互认知和情感交流而形成的人际关系,是以教育为核心,以师生人际心理沟通为基础,以民主管理为手段,以超越代际的朋友似的尊师爱生的伦理关系为外在标志的有机关系体系。良好的师生关系是师生之间互相尊重、互相关爱、互相信任、平等交往、和睦相处,并在生活和学习中相互关心、相互学习、相互影响而呈现出来的一种状态。在这种状态下,师生双方可真诚合作,充分展示各自才能,发挥潜力和创造力。良好的师生关系是实现育人使命的需要,是建设和谐校园的需要,是构建和谐社会的需要。
二、辅导员与学生之间关系的特点
相对于其他社会群体而言,特定的活动范围、工作内容和职业特点,决定了辅导员要充当教育者、管理者、服务者、协调者等角色,在学校、社会和家庭中起到桥梁和纽带作用。因此该师生关系不仅表现为教育关系,而且表现为心理关系、道德关系,是一种双向的、平等的沟通关系。
三、新时期影响思想政治工作中师生关系的主要因素
(一)辅导员的教育管理理念。
当代大学生有强烈的参与意识,喜欢竞争,且个性独立,他们不喜欢被强迫接受知识和理论。传统的“训导”、“管教”、“灌输”教育模式只会引起学生反感,拉大师生间距离,这就要求辅导员必须改变传统的老师高高在上的姿态,从以教师为中心的模式变为以学生为中心的模式,充分利用学生的特点,将教育的主动权尽可能地下放,重视学生的内在需求,引导学生自我管理、自我教育。
(二)辅导员的自身素质结构。
目前,高校辅导员队伍存在着专业结构、学历结构、职称结构、性别结构不合理等问题,有关调查显示,辅导员队伍中大多与思想政治教育专业相差甚远,缺少系统的高校思想政治教育的知识,造成辅导员队伍政治理论水平相对不足,专业知识相对缺乏的状况。解决学生大学生活、学习中遇到的问题的能力较差,工作视野狭窄,这些都严重影响着辅导员与学生之间的关系。辅导员要不断加强自身修养,不断完善自身素质结构,对学生所学的专业有更深的认识,展现人格魅力。
(三)当代大学生思想行为特点。
随着社会和时代的发展,当代大学生思想行为上彰显出新变化和新特征。如价值观的多元化、非理性化;独立意识强,缺乏独立自理能力;个性张扬,团队意识薄弱;勇于接受挑战,但受挫能力差;知识信息丰富但目标方向缺失;早熟且叛逆,过分依赖网络等。他们的这些行为特点不仅对思想政治工作提出了极大的挑战,而且弱化了辅导员在学生心目的地位与威信。
(四)市场经济带来的功利色彩。
由于受市场经济浪潮的侵袭,大学校园这块净土也沾上了浓厚的功利色彩,严重影响着思政工作中的师生关系,使师生交往目的的功利色彩加浓。不论是老师还是学生都渴望自己被别人接纳,更希望“推销自己”体现自身价值,功利目的性的强化使人们在交往中获得的实惠也增大。例如在是否担任班干、入党、考试不及格、违纪处分等问题上,学生请客送礼,老师则“高抬贵手”,致使师生关系蒙上了一层利益主义的色彩,严重扭曲了师生关系。
(五)网络等信息媒体的介入。
伴随着社会的飞速发展,媒体环境发生了显著的变化。互联网、移动电视、手机等新兴媒体大量涌现,当代大学生对它们的依赖已经达到了不可或缺的地步。短信、电话、网上聊天、博客等新的传播方式成为他们人际交往的主要途径。但是虚拟的人际关系网冲击着他们的心灵,带来了一些消极的影响。对网络的依赖造成他们个性心灵明显封闭,失去了人与人之间的真情,也远远拉大了师生之间的距离。
四、新时期思政工作中建立良好师生关系的几点思考
(一)转变教育观念,明确角色定位。
大学生远大理想的树立,人生目标的明确,积极的生活态度的形成,坚持不懈的意志品质的培养,等等,都需要辅导员的教育和引导。当代大学生在学习、经济、生活、就业等方面都遇到了这样或那样的困惑、困难或不适应,他们在成长过程中遇到的一些实际问题都需要辅导员帮助解决。此外,伴随着时代的发展,当代大学生呈现出个性张扬、自行独立、以自我为中心、有强烈的自尊心和抵触心理、价值观多元化等新特点,都对思想政治工作提出了挑战。为构建和谐的师生关系,辅导员必须结合社会实际,不断转变观念,明确自己的角色定位,使思想政治工作的观念实现以下转变:由整体性向个体性的转变,学生工作既要重视对学生共同的价值观念、行为、准则的培养,又要承认学生个体的差异性,善待学生,尊重学生的权利和自由;由教育对象向服务对象转变,把学生作为服务对象,强调激发学生的主体意识和主动性;由事务性向规范性转变,想问题、办事情从人出发而不是从事出发。总而言之,辅导员要树立学生为主体的教育理念,明确自身引导者的角色,而非权威的管理者,应充分尊重学生,以同伴的姿态与学生平等相处。
(二)以学生为本的教育理念贯穿思政工作始终。
以学生为本是现代高校教育和管理的重要指导思想,它强调的是学生的主体地位和作用,其基本内涵就是要充分认识到人的主体性、能动性和创造性。以学生为本就是满足学生的需求,发挥学生的才能,实现学生的价值,提升学生的生命质量,本质上就是尊重、服务、依靠和发展学生。在高校思政工作中,为构建与学生之间良好的关系,辅导员必须树立“以学生为中心”“以学生为本”的教育理念,而且要将这一理念贯穿于教育和管理的始终、每一个细节。改变以往单一的“训导”、“管教”、“灌输”的教育模式,在管理中加强对人性的尊重,加强对学生个性、态度及行为特征的研究,这样可以真正拉近师生之间的心灵距离,充分发挥学生的主体作用,切实做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。
(三)立足“基层”,抓住时机,营造良好开端。
教室、宿舍、图书馆等是大学生生活学习的主要场所。作为一线教育管理者,辅导员要尽可能地深入这些“基层”,增加与学生接触的机会,切实了解大学生的现实生活和精神世界,给予他们充分的关注,这对建立良好的师生关系有巨大的促进作用。大学生入校之际是建立师生关系的关键时期,这一时期学生处于高中向大学的过渡期,对新环境的好奇与适应需要辅导员的引导与帮助,辅导员要抓住这一时机,尽可能地多接触、多了解学生,掌握学生的基本情况,同时通过让尽可能多的学生了解自己、接纳自己,在学生心目中建立良好的第一印象,这样会使距离拉近、合作默契、管理顺畅。
(四)讲究教育方式,确保有效沟通。
新时期,大学生自我评价、自我教育的能力逐步提高,自我意识强烈,他们要求得到别人的尊重,要求与教师平等的探讨问题,发表自我见解。有调查表明,学生最反感的事是老师不尊重人。大学生的思想政治工作应坚持民主原则、沟通原则、严格要求原则和正面教育原则。重视学生的个体差异,在工作实践中因材施教,将学生分门别类,为不同层次、不同类型的学生制定不同的教育目标和教育方式。而建立融洽、相互信任的师生关系最有效的方法是沟通,在相互沟通中,学生能够体验到理解、尊重的情感,从而建立对辅导员的信任。对于辅导员而言,在双方沟通时,应关注对方的信息与反应,充分尊重学生,只有这样,才能实现师生间真正的双向交流,建立良好的情感关系。此外,辅导员要巧妙地运用各种沟通渠道,通过沟通来了解学生、接近学生,良好的师生关系有赖于良好的沟通技巧,以双向的沟通关系取代支配与服从的沟通方式,会成为改善师生关系的最大因素。只要辅导员本着一颗真诚的心,大学生还是愿意敞开心扉,乐于与辅导员沟通的。
(五)充分发挥学生干部的纽带作用。
良好师生关系的维系除依赖辅导员的努力外,学生干部的作用也不容忽视。学生干部在促进辅导员和同学相互理解方面发挥着重要的作用,虽然辅导员和学生对于教育的根本目标是一致的,但他们常常会由于阅历不同、认识差异及缺乏交流沟通等原因,彼此在目标的达成方式上产生一些分歧和矛盾。学生干部则可以有效沟通各方面的意见,有利于在同一问题上达成共识,发挥着重要的桥梁和纽带作用。此外,学生干部和普通学生接触最多,能够及时发现学生中存在的,甚至迫切需要解决的思想行为问题,能及时准确地将相关信息反馈给辅导员,并可以从学生自身的角度提供解决问题的参考意见,这对思想政治工作的开展至关重要,对良好师生关系的建立有着巨大的促进作用。
(六)给予制度保障,营造良好校园环境。
辅导员的精力是有限的,把有限的时间、精力投入到工作中并取到较好的教育效果,合理控制师生比例显得尤为重要。2006年,教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出:高等学校整体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科一线专职辅导员。在这样比较合理的比例下开展工作是比较有效的,辅导员能够充分接触、深入了解每一个学生,做学生的知心朋友,并有足够的精力对学生存在的问题进行很好的解决,因此合理的师生比例对营造良好的师生关系有着前提、保障作用。
参考文献:
[1]邵献平.论高校师生冲突[J].中共济南市委党校学报,2009,(4).
[2]黄学萍.高校辅导员与学生沟通的障碍分析及对策[J].教育与职业:交流平台,2009,(9).
[3]湛红艳.“90后”大学生思想行为特点与思想政治教育工作的新途径[J].长春理工大学学报(高教版),2010,(4).
[4]赵昆艳.高校扩招后的师生关系新探[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2006,(7).
[5]徐颖.从“90后”大学生看高校辅导员思想政治教育创新[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,(3).
[6]聂治富.浅析建设和谐校园与学生干部的关系[J].无锡南洋学院院报,2007,(6).
[7]卓雄等.浅议人本理论在高校学生工作中的运用[J].高教探索,2003,(4).
[8]赵立君等.论新时期的高校师生关系[J].现代教育科学,2006,(2).
[9]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006.