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一曲清音，绕梁不绝，其魅力离不开乐谱；一篇佳作，开合自如，层次井然，靠的是动笔前列好的提纲。“磨刀不误砍柴工”，作文前列提纲就好比“磨刀”，“刀”刃锋利，才能“砍”更多更好的“柴”，收事半功倍之效。那么，怎样在考场上列好提纲呢？
一、如果作文命题要求自拟题目或补全题目，则必须“画”好文章的“眼睛”——题目。可以将拟题的多种考虑用簡短语列出，思考筛选后打钩确认。例如面对中考作文题“______让我陶醉”，你补什么题？有位考生先列出4个思考项备选，然后迅速做出比较：用“妈妈的爱”，自己缺少有个性的材料，而且它与“让我陶醉”搭配也不很妥当，换成“让我感动”之类方可，此项否决；“名著”呢，太宽泛，自己也的确没有到“陶醉”的程度，否决；“校园美景”怎么样？铺开来写怕收不拢，集中写一处又怕自己感受不深达不到“陶醉”的程度，也否决；“乡村小溪”呢，这倒是自己的“强项”，小溪从小就是我的伙伴呀，只要稍作回想，立马能进入“陶醉”的状态。对，就写它！于是“乡村小溪”入选，打钩！上面的思考选择过程，在草稿纸上形成的下列文字就很简单：
妈妈的爱× 名著× 校园美景× 乡村小溪√
二、提纲是构思立意的外在表现形式，列提纲之前必须先选好素材，确定最佳立意，这是列好提纲的前提。例如上述考生确定了题目《乡村小溪让我陶醉》后，仍然运用比较筛选法列提纲：
1.四季的溪水 不同的美 ×
2.溪水之清 纯化心境 ×
3.夏溪之外美、歌声、活力 坚韧与奉献√
考生迅速思考的过程是：立意选1，以外表为重点，会失之于肤浅，否决；选2，深度进了一层，但集中写“清”，自己的积累不够，内容会显得单薄，也否决；选3，这看来比较好，因为溪水之清澈透明、润泽花草、淙淙欢唱和激石前行，都曾使我“陶醉”，都曾给我人生启迪，就选这个立意！
三、合理安排结构。这是作文提纲的主要部分，设计时要注意做到以下5点：
1.安排好材料的组织顺序。记叙文按照贯穿全文的线索展开；说明文、议论文常见的结构有4种：并列式、总分式、对照式、递进式。
2.确定重点。要依据表达中心的需要，确定内容的主次，标明“详”“次详”“略”等字样，必要时可标明字数。
3.依据主题确定开头、结尾的内容、方法。例如是否用倒叙，首尾怎样呼应等。
4.设计好点题时机及具体方式。
5.考虑好层次之间、段落之间的衔接过渡，体现逻辑联系。
四、再作推敲，整体把握。提纲是写给自己看的，能简化的词语可尽量简化。某地中考为话题作文“品味”，有位考生列出如下结构提纲：
茶如人生
1.简述情境，点出“茶如人生”。（总写，100字）
2.分写“茶如人生”。（详写，500字）
①.茶如人生，浮沉不定。（写视觉感受）
②茶如人生，芳香四溢。（ 嗅 ）
③茶如人生，超凡脱俗。（ 味 ）
三、照应开头，总结提升：品茶—品味人生、享受人生—“自省”（100字）
这是一篇议论性散文的写作提纲，很实用。题目、总分总结构、主体部分层次和切入角度、详略安排、字数控制、首尾联系、结尾提升立意等都做了安排，很好地表现了“人生难免浮沉进退，贵在留下浓香醇美”这一富有诗意和哲理的立意。主体部分2与3只写“嗅”“味”两字，略去其他用字，以节约时间，可见考生的机智。有了这一管用的提纲，一篇佳作便脱颖而出。请欣赏佳作：
《茶如人生》
我最爱在玻璃杯中泡些茶叶，在淡黄的灯光下看着它们上下浮沉，嗅着淡淡幽香。不需要名贵的原料、成套的茶具，唯需几分淡泊的心情，便可以从最普通的茶中悟出最不普通的道理来：茶如人生。
茶如人生，浮沉不定。茶在淡黄的水中上下浮沉，忽起忽落，在水的带动下舞出好看的姿态，有张有弛，人生亦如是。我们生活在一个可以包罗万象的世界，身处在这样的环境中，挣扎不是没有的。随着命运的改变，我们的位置也在悄然变化着：时而受人顶礼膜拜，时而又落入谷底，无法预料却能在落入低谷的那一刻把持住最真的自我，维持生命的本质，亦体味到人生疾苦的真谛。也许在几年、十几年亦或是几十年后，达到人生巅峰后又坠入谷底之时，我的感悟不会再那么单薄。
茶如人生，芳香四溢。大概这么说来有些泛泛而谈，但在我看来确是如此。曾在过去几年中颇费气力地寻找完全贴切的人生味道，但就在我即将迈入十六岁殿堂的一刻明白了：人生如茶，茶如人生。那样的芳香是不可以制造的，仿佛缘由心生，随着一杯清茶从最深处沁出，袅袅地钻入空气，弥散在并不清澈的夜晚，却使我沉醉，亦芳香四溢。而那一刻，我也寻到了我的最爱。
茶如人生，超凡脱俗。轻呷一口清茶，爽口的清淡肆意涌入口中，齿颊留香，回味无穷。甜意竟然在苦涩后如期而至，在几丝苦意未完全退却的时候侵入口腔，似乎代替了世间任何的醇厚，甜香在心底渗出，清新淡雅，超凡脱俗。人生呢，也许如是吧。我很少把物质和人生相联系，前者过于平淡和庸俗，后者又显得那么高深莫测，但这么看来，人生莫过如此，一切都在平淡的流年中逝去，留下的，是满心的醇香。
茶如人生。其实品茶之时何尝不是在品味人生、享受人生？走马观花的日子谁也不想拥有，那么就让人生如茶，留下浓香和醇美。《论语》曰：“吾日三省吾身。”且当“省”人生吧，自省比什么都重要。
考场上会有这样的情况：有的提纲本身有偏差，或是有了提纲，下笔时由于心情紧张等原因而偏离提纲进入误区，发现时所剩时间已不多。这该怎么办？这里教给大家两招“临场抢救”法。
方法之一：调整视角，先“退”后“进”。某市中考题是“请以‘幸福’为话题，写一篇文章”。有位考生拟的题目是《聆听〈梁祝〉》，抒写“我”随着小提琴协奏曲《梁祝》音乐语言的展开，内心所产生的喜怒哀乐的情感历程，文笔细腻且富有文采。但考生原先提纲的视角明显有偏差，如果说写“喜”“乐”与有“幸福”的感悟还能搭上话题的话，那么以较多的篇幅抒写随着乐曲内容的变化而产生的“怒”“哀”之情，就明显偏题了。此时如果将抒写“怒”“哀”的文字一一涂去，作大幅修改，实属下策。聪明的做法是，运用“调整视角，先‘退’后‘进’”的方法进行续写，例如可以这样收尾：“我泡上一杯茶，静下心来，在乐曲的旋律中与梁山伯与祝英台对话。尽管有时有怒，有哀，有怨，但这心灵的共鸣却正是欣赏追求的理想境界；此时我与琴声合一，仿佛已化为一缕春风，与那轻飞追逐的双蝶舞于绿野之上。进入如此美妙的境界，难道不是一种幸福吗？”上述文字中，“尽管……”一句是“先退”，“但”后面是“进”，这也是视角的调整——由发散写实视角调整为总体鉴赏视角，由“偏题”一下子拉回到“扣题”，纠正了原提纲中的偏差，完成了省时高效的“抢救”。
方法之二：修改文题，变换文体。某市中考作文题是以“服务”为话题作文。有位考生拟题《她乐于为同学服务》，这一题目决定了应写记叙文。作者开始写室长刘红同学以前一直默默为大家服务——提水、打饭、打扫卫生，切入角度准确，内容紧扣“乐”字展开。但后来笔锋一转，写进入初三后学习负担加重，刘红也无暇管宿舍了。于是考生偏离了原提纲，以较多的篇幅议论应试教育与学生品格的关系，提出对改革当今教育体制的看法。这样，话题由“服务”转换为“减负”，议论性文字已占全文篇幅的一半以上。考生此时发现了这一失误，急中生智——不是大幅地删除议论文字，而是修改题目：将原题目中的“她乐于”三字删去，然后加上一个体现一事一议文体特点的副标题，改为：《“为同学服务”——小议一个沉重的话题》。为了呼应前文的“一事”，结尾考生这样发问：“望着刘红心事重重来去匆匆的身影，我们有理由责怪她吗？没有！有的只是当今应试教育弊端引发的沉重思考。”经过这样的“抢救”，文章走出“转移话题”和“混淆文体”两个误区，“病文”说不准能进入一类文呢！
欲得清音先谱曲。所谱之“曲”必须符合乐理，演奏（唱）过程还须防止“走调”，才能让动人之“曲”原汁原味地直达读（听）者心底。
编辑/申冬梅
一、如果作文命题要求自拟题目或补全题目，则必须“画”好文章的“眼睛”——题目。可以将拟题的多种考虑用簡短语列出，思考筛选后打钩确认。例如面对中考作文题“______让我陶醉”，你补什么题？有位考生先列出4个思考项备选，然后迅速做出比较：用“妈妈的爱”，自己缺少有个性的材料，而且它与“让我陶醉”搭配也不很妥当，换成“让我感动”之类方可，此项否决；“名著”呢，太宽泛，自己也的确没有到“陶醉”的程度，否决；“校园美景”怎么样？铺开来写怕收不拢，集中写一处又怕自己感受不深达不到“陶醉”的程度，也否决；“乡村小溪”呢，这倒是自己的“强项”，小溪从小就是我的伙伴呀，只要稍作回想，立马能进入“陶醉”的状态。对，就写它！于是“乡村小溪”入选，打钩！上面的思考选择过程，在草稿纸上形成的下列文字就很简单：
妈妈的爱× 名著× 校园美景× 乡村小溪√
二、提纲是构思立意的外在表现形式，列提纲之前必须先选好素材，确定最佳立意，这是列好提纲的前提。例如上述考生确定了题目《乡村小溪让我陶醉》后，仍然运用比较筛选法列提纲：
1.四季的溪水 不同的美 ×
2.溪水之清 纯化心境 ×
3.夏溪之外美、歌声、活力 坚韧与奉献√
考生迅速思考的过程是：立意选1，以外表为重点，会失之于肤浅，否决；选2，深度进了一层，但集中写“清”，自己的积累不够，内容会显得单薄，也否决；选3，这看来比较好，因为溪水之清澈透明、润泽花草、淙淙欢唱和激石前行，都曾使我“陶醉”，都曾给我人生启迪，就选这个立意！
三、合理安排结构。这是作文提纲的主要部分，设计时要注意做到以下5点：
1.安排好材料的组织顺序。记叙文按照贯穿全文的线索展开；说明文、议论文常见的结构有4种：并列式、总分式、对照式、递进式。
2.确定重点。要依据表达中心的需要，确定内容的主次，标明“详”“次详”“略”等字样，必要时可标明字数。
3.依据主题确定开头、结尾的内容、方法。例如是否用倒叙，首尾怎样呼应等。
4.设计好点题时机及具体方式。
5.考虑好层次之间、段落之间的衔接过渡，体现逻辑联系。
四、再作推敲，整体把握。提纲是写给自己看的，能简化的词语可尽量简化。某地中考为话题作文“品味”，有位考生列出如下结构提纲：
茶如人生
1.简述情境，点出“茶如人生”。（总写，100字）
2.分写“茶如人生”。（详写，500字）
①.茶如人生，浮沉不定。（写视觉感受）
②茶如人生，芳香四溢。（ 嗅 ）
③茶如人生，超凡脱俗。（ 味 ）
三、照应开头，总结提升：品茶—品味人生、享受人生—“自省”（100字）
这是一篇议论性散文的写作提纲，很实用。题目、总分总结构、主体部分层次和切入角度、详略安排、字数控制、首尾联系、结尾提升立意等都做了安排，很好地表现了“人生难免浮沉进退，贵在留下浓香醇美”这一富有诗意和哲理的立意。主体部分2与3只写“嗅”“味”两字，略去其他用字，以节约时间，可见考生的机智。有了这一管用的提纲，一篇佳作便脱颖而出。请欣赏佳作：
《茶如人生》
我最爱在玻璃杯中泡些茶叶，在淡黄的灯光下看着它们上下浮沉，嗅着淡淡幽香。不需要名贵的原料、成套的茶具，唯需几分淡泊的心情，便可以从最普通的茶中悟出最不普通的道理来：茶如人生。
茶如人生，浮沉不定。茶在淡黄的水中上下浮沉，忽起忽落，在水的带动下舞出好看的姿态，有张有弛，人生亦如是。我们生活在一个可以包罗万象的世界，身处在这样的环境中，挣扎不是没有的。随着命运的改变，我们的位置也在悄然变化着：时而受人顶礼膜拜，时而又落入谷底，无法预料却能在落入低谷的那一刻把持住最真的自我，维持生命的本质，亦体味到人生疾苦的真谛。也许在几年、十几年亦或是几十年后，达到人生巅峰后又坠入谷底之时，我的感悟不会再那么单薄。
茶如人生，芳香四溢。大概这么说来有些泛泛而谈，但在我看来确是如此。曾在过去几年中颇费气力地寻找完全贴切的人生味道，但就在我即将迈入十六岁殿堂的一刻明白了：人生如茶，茶如人生。那样的芳香是不可以制造的，仿佛缘由心生，随着一杯清茶从最深处沁出，袅袅地钻入空气，弥散在并不清澈的夜晚，却使我沉醉，亦芳香四溢。而那一刻，我也寻到了我的最爱。
茶如人生，超凡脱俗。轻呷一口清茶，爽口的清淡肆意涌入口中，齿颊留香，回味无穷。甜意竟然在苦涩后如期而至，在几丝苦意未完全退却的时候侵入口腔，似乎代替了世间任何的醇厚，甜香在心底渗出，清新淡雅，超凡脱俗。人生呢，也许如是吧。我很少把物质和人生相联系，前者过于平淡和庸俗，后者又显得那么高深莫测，但这么看来，人生莫过如此，一切都在平淡的流年中逝去，留下的，是满心的醇香。
茶如人生。其实品茶之时何尝不是在品味人生、享受人生？走马观花的日子谁也不想拥有，那么就让人生如茶，留下浓香和醇美。《论语》曰：“吾日三省吾身。”且当“省”人生吧，自省比什么都重要。
考场上会有这样的情况：有的提纲本身有偏差，或是有了提纲，下笔时由于心情紧张等原因而偏离提纲进入误区，发现时所剩时间已不多。这该怎么办？这里教给大家两招“临场抢救”法。
方法之一：调整视角，先“退”后“进”。某市中考题是“请以‘幸福’为话题，写一篇文章”。有位考生拟的题目是《聆听〈梁祝〉》，抒写“我”随着小提琴协奏曲《梁祝》音乐语言的展开，内心所产生的喜怒哀乐的情感历程，文笔细腻且富有文采。但考生原先提纲的视角明显有偏差，如果说写“喜”“乐”与有“幸福”的感悟还能搭上话题的话，那么以较多的篇幅抒写随着乐曲内容的变化而产生的“怒”“哀”之情，就明显偏题了。此时如果将抒写“怒”“哀”的文字一一涂去，作大幅修改，实属下策。聪明的做法是，运用“调整视角，先‘退’后‘进’”的方法进行续写，例如可以这样收尾：“我泡上一杯茶，静下心来，在乐曲的旋律中与梁山伯与祝英台对话。尽管有时有怒，有哀，有怨，但这心灵的共鸣却正是欣赏追求的理想境界；此时我与琴声合一，仿佛已化为一缕春风，与那轻飞追逐的双蝶舞于绿野之上。进入如此美妙的境界，难道不是一种幸福吗？”上述文字中，“尽管……”一句是“先退”，“但”后面是“进”，这也是视角的调整——由发散写实视角调整为总体鉴赏视角，由“偏题”一下子拉回到“扣题”，纠正了原提纲中的偏差，完成了省时高效的“抢救”。
方法之二：修改文题，变换文体。某市中考作文题是以“服务”为话题作文。有位考生拟题《她乐于为同学服务》，这一题目决定了应写记叙文。作者开始写室长刘红同学以前一直默默为大家服务——提水、打饭、打扫卫生，切入角度准确，内容紧扣“乐”字展开。但后来笔锋一转，写进入初三后学习负担加重，刘红也无暇管宿舍了。于是考生偏离了原提纲，以较多的篇幅议论应试教育与学生品格的关系，提出对改革当今教育体制的看法。这样，话题由“服务”转换为“减负”，议论性文字已占全文篇幅的一半以上。考生此时发现了这一失误，急中生智——不是大幅地删除议论文字，而是修改题目：将原题目中的“她乐于”三字删去，然后加上一个体现一事一议文体特点的副标题，改为：《“为同学服务”——小议一个沉重的话题》。为了呼应前文的“一事”，结尾考生这样发问：“望着刘红心事重重来去匆匆的身影，我们有理由责怪她吗？没有！有的只是当今应试教育弊端引发的沉重思考。”经过这样的“抢救”，文章走出“转移话题”和“混淆文体”两个误区，“病文”说不准能进入一类文呢！
欲得清音先谱曲。所谱之“曲”必须符合乐理，演奏（唱）过程还须防止“走调”，才能让动人之“曲”原汁原味地直达读（听）者心底。
编辑/申冬梅